5 琥珀（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

5琥珀（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“琥珀”这一主题，通过引导学生探究琥珀的形成过程，激发学生对自然科学知识的兴趣。结合四年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，如模拟琥珀形成过程、小组合作探究等，帮助学生理解琥珀的成因，培养观察、分析、合作等能力。同时，通过阅读相关文学作品，引导学生感受自然之美，提升语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神和审美情趣。通过学习琥珀的形成，学生能够提升观察自然、分析问题的能力，增强对科学知识的兴趣。同时，通过阅读与琥珀相关的文学作品，学生能够感受自然之美，培养审美能力和文化素养，促进跨学科学习，形成正确的价值观。学情分析四年级学生对自然科学充满好奇，但已有知识储备相对有限。他们在观察和实验操作方面有一定的能力，但科学探究的方法和逻辑思维能力尚待提高。在语文素养方面，学生的阅读理解能力逐步增强，但词汇量和写作技巧还需加强。

学生在课堂上表现出良好的参与度，但个别学生可能因注意力不集中或对自然科学的兴趣不足而影响学习效果。行为习惯方面，学生普遍具备一定的合作意识，但在自主学习方面有待加强。

针对这些学情，本节课将结合学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究琥珀的形成过程。同时，注重培养学生的观察、分析、合作等能力，以及阅读理解、审美鉴赏等语文素养，以期全面提升学生的综合素质。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解琥珀的基本知识，引导学生思考。

2.设计模拟琥珀形成过程的实验活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

3.运用多媒体课件展示琥珀的形成过程及相关图片，增强学生的直观感受。

4.组织学生进行小组讨论，分享观察心得，培养合作与交流能力。

5.通过阅读与琥珀相关的文学作品，引导学生感受自然之美，提升审美情趣。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要一起探索一个古老的谜题——琥珀。你们知道琥珀是什么吗？它有什么特别之处？

2.学生学习：同学们，琥珀是一种古老的化石，它是由树脂包裹昆虫等生物形成的。在古代，人们认为琥珀是神灵赐予的宝物。

二、新课讲授

1.老师角色：接下来，我们将通过阅读课文《琥珀》来深入了解琥珀的形成过程。请大家打开课本，找到这篇文章。

2.学生学习：同学们，课文《琥珀》讲述了科学家们如何发现琥珀，以及琥珀的形成过程。请大家仔细阅读，并思考以下问题：

a.琥珀是如何形成的？

b.琥珀中有哪些生物？

c.科学家们是如何研究琥珀的？

3.老师角色：请大家分享一下你们的阅读心得。

学生学习：同学们，琥珀是由古代树脂包裹昆虫等生物形成的。在数百万年的地质变迁中，树脂逐渐硬化，形成了琥珀。琥珀中保存了许多古代生物的遗体，为我们研究古代生物提供了宝贵的资料。

4.老师角色：很好，现在我们来探讨一下琥珀中的生物。请大家找出课文中提到的生物，并简要介绍它们。

学生学习：同学们，课文中提到了昆虫、蜘蛛、植物等生物。这些生物在琥珀中被永久保存，为我们研究古代生态系统提供了重要线索。

5.老师角色：接下来，我们来了解科学家们是如何研究琥珀的。请大家找出课文中提到的科学家和他们的研究成果。

学生学习：同学们，科学家们通过观察、实验等方法研究琥珀，揭示了琥珀的形成过程和生物多样性。

三、课堂活动

1.老师角色：为了更好地理解琥珀的形成过程，我们来进行一个模拟实验。请大家分组，每组准备一个透明的容器、一些树脂和昆虫模型。

2.学生学习：同学们，我们将模拟琥珀的形成过程。首先，将树脂倒入容器中，然后将昆虫模型放入树脂中。等待一段时间后，观察树脂的变化，并讨论琥珀的形成过程。

3.老师角色：请大家分享你们的实验结果和讨论心得。

学生学习：同学们，通过实验我们了解到，琥珀的形成需要一定的时间和条件。在这个过程中，昆虫等生物被树脂包裹，最终形成了琥珀。

四、总结提升

1.老师角色：今天我们学习了琥珀的形成过程、琥珀中的生物以及科学家们的研究成果。希望大家能够从中体会到科学探究的乐趣，并学会观察、分析、合作等能力。

2.学生学习：同学们，今天我们学到了很多关于琥珀的知识。我们要珍惜这些宝贵的自然遗产，同时也要努力学习，为保护自然环境贡献自己的力量。

五、作业布置

1.老师角色：请大家完成以下作业：

a.撰写一篇关于琥珀的短文，介绍琥珀的形成过程、琥珀中的生物以及琥珀的研究价值。

b.收集一些关于琥珀的图片或视频，与同学们分享。

2.学生学习：同学们，希望大家能够认真完成作业，将今天学到的知识运用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代生物化石：介绍琥珀中发现的古代生物化石，如昆虫、植物、蜘蛛等，以及这些化石对研究古代生态系统的重要性。

-地质变迁：讲解地质变迁对琥珀形成的影响，包括地壳运动、气候变迁等自然现象。

-科学研究方法：介绍科学家在研究琥珀时采用的方法，如显微镜观察、X射线衍射等。

-琥珀的用途：探讨琥珀在现代社会中的应用，如工艺品制作、香料提取等。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看与琥珀相关的纪录片，如《地球脉动》中的相关片段，以更直观地了解琥珀的形成和古代生物。

-阅读科普书籍：推荐学生阅读关于古生物和地质学的科普书籍，如《琥珀之谜》、《古生物世界》等，拓宽知识面。

-参观自然博物馆：鼓励学生参观自然博物馆，特别是有琥珀和古生物展品的展览，亲身体验科学探究的乐趣。

-家庭实验：指导学生在家中尝试简单的琥珀形成模拟实验，如使用树脂和昆虫模型，加深对琥珀形成过程的理解。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如教育平台上的科普视频和文章，进行自主学习，但需家长监督，避免过度使用电子设备。

-小组研究项目：组织学生分组进行琥珀相关的小组研究项目，如调查琥珀市场、制作琥珀工艺品等，培养学生的团队协作能力和实践能力。

-课外阅读：推荐学生阅读与琥珀相关的文学作品，如《昆虫记》等，感受文学与科学的结合，提升审美和文学素养。板书设计①琥珀的形成

-树脂滴落

-包裹生物

-时间沉淀

-树脂硬化

②琥珀中的生物

-昆虫

-蜘蛛

-植物

-古代生物

③科学家研究琥珀

-观察法

-实验法

-X射线衍射

-地质变迁分析反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师口语：在本次教学中，我尝试了将自然科学与语文教学相结合的方式，通过阅读与琥珀相关的文学作品，让学生在感受自然之美的同时，提升语文素养。这种跨学科的融合教学，我认为是一个创新点。

2.老师口语：我还设计了一些互动性强的实验活动，如模拟琥珀形成过程，让学生亲自动手操作，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的实践能力和观察能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师口语：在教学过程中，我发现部分学生对自然科学的兴趣不够浓厚，导致他们在实验活动中参与度不高。这可能是由于他们对科学知识的认知有限，或者对实验操作不够熟悉。

2.老师口语：在组织学生讨论时，我发现部分学生表达自己的观点不够清晰，这可能与他们的语文表达能力有关，需要进一步加强对学生语言表达能力的培养。

3.老师口语：在教学评价方面，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注，需要改进评价方式，更加全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.老师口语：为了提高学生对自然科学的学习兴趣，我计划在接下来的教学中，结合更多的实际案例和生动故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2.老师口语：针对学生在讨论中表达不清的问题，我将加强对学生语文表达能力的训练，通过课堂演讲、写作练习等方式，提高他们的语