Unit 8 Lesson 47 说课稿 -2024-2025学年冀教版英语八年级下册

Unit8Lesson47说课稿-2024-2025学年冀教版英语八年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自冀教版英语八年级下册Unit8Lesson47，主要内容包括词汇学习和阅读理解。具体内容包括：掌握新单词和短语，理解文章大意，提高阅读速度和理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和阅读材料与学生之前学过的内容有关联，如八年级上册的词汇和语法知识。通过复习和巩固，有助于学生更好地理解和掌握新知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇学习和阅读理解，学生能够提高语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力，为未来的英语学习和跨文化交流打下坚实的基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：词汇记忆与运用。本节课要求学生掌握新单词和短语，如“sustainable”、“renewable”等，并能够正确运用它们进行简单的句子表达。例如，通过例句“Usingrenewableenergyisimportantforoursustainabledevelopment.”来强化词汇的语境运用。

-重点二：阅读理解能力。学生需要通过阅读文章《SustainableEnergy》来理解文章大意，并能总结出文章的中心思想。例如，通过提问“Whyissustainableenergyimportant?”来检验学生对文章主旨的把握。

2.教学难点

-难点一：词汇理解与记忆。新词汇对于八年级学生来说可能较为生僻，如“biodegradable”和“non-renewable”。教师需通过多种方式帮助学生理解词汇含义，如通过图片、例句或小组讨论。

-难点二：阅读策略的运用。学生可能不熟悉快速阅读和细节捕捉的策略，例如，如何快速定位信息、如何识别关键句子。教师可以通过示范阅读技巧，如扫读、略读等，来帮助学生克服这一难点。

-难点三：跨文化理解。文章涉及不同国家的能源政策，学生可能难以理解不同文化背景下的能源观念。教师可以通过比较中西方文化差异，引导学生进行思考和分析。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件（如Anki、Quizlet）、在线词典（如CambridgeDictionary）

-教学手段：图片、视频（如关于可再生能源的科普视频）、PPT课件、卡片、单词卡片、阅读理解练习册五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“Whatdoyouthinkisthemostimportantenergysourceforourfuture?”来引起学生对可持续能源的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的能源相关词汇和句子结构，如“energy”、“renewableenergy”、“use”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将要学习的词汇和短语，如“biodegradable”、“sustainabledevelopment”、“non-renewableresources”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：通过展示图片和实际案例，如“biodegradablebags”和“sustainablecities”，帮助学生理解这些词汇的具体应用。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的图片或视频，讨论如何减少对非可再生资源的依赖，并设计可持续的生活方式。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生通过完成单词卡片配对游戏，巩固新学的词汇。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，提供个别辅导。

4.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生阅读关于可持续能源的文章，完成阅读理解练习，包括选择题和简答题。

-教师指导：学生阅读后，教师引导学生讨论文章内容，检查理解程度，并解答学生的疑问。

5.语言实践（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在公共场合推广可持续能源的场景，如在学校举行的环境保护活动。

-教师指导：教师观察学生的表现，提供语言上的纠正和鼓励。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调可持续能源的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践环保。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们如何在家中或学校实施可持续能源的使用。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课后能够熟练掌握并运用新学的词汇，如“biodegradable”、“sustainabledevelopment”、“non-renewableresources”等。这些词汇的掌握将有助于学生在日常英语交流中表达关于环境保护和可持续发展的观点。

2.阅读理解能力提升：通过阅读理解练习，学生的阅读速度和理解能力得到显著提高。他们能够快速捕捉文章中的关键信息，理解文章的主旨和大意，并能够根据文章内容回答相关问题。

3.语言表达能力增强：通过角色扮演和小组讨论，学生的英语口语表达能力得到锻炼。他们能够运用所学词汇和语法结构，流畅地表达自己的观点，并在小组合作中展示良好的沟通和协作能力。

4.环保意识培养：学生在学习可持续能源相关知识后，对环境保护有了更深入的认识。他们能够认识到可再生能源的重要性，并在日常生活中采取实际行动，如减少塑料使用、节约用水用电等。

5.思维品质发展：学生在探究可持续能源的过程中，学会了分析问题、解决问题的能力。他们能够从不同角度思考问题，并提出创新的解决方案，这有助于培养学生的批判性思维和创新意识。

6.文化意识增强：通过本节课的学习，学生对不同文化背景下对能源的认识有了更广泛的了解。他们能够尊重和理解不同文化对可持续发展的看法，这有助于培养学生的跨文化交际能力。

7.自主学习能力提高：学生在完成作业和课后练习的过程中，学会了自主学习。他们能够独立查找资料、整理笔记，并在遇到困难时主动寻求帮助，这有助于提高他们的学习效率。

8.团队合作能力提升：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重团队决策，并在合作中发挥自己的优势，这有助于培养学生的团队合作精神。七、板书设计

①本文重点知识点：

-可持续能源（SustainableEnergy）

-可再生能源（RenewableEnergy）

-非可再生资源（Non-renewableResources）

-环境保护（EnvironmentalProtection）

-可持续发展（SustainableDevelopment）

②关键词汇：

-Biodegradable（生物可降解的）

-Renewable（可再生的）

-Non-renewable（不可再生的）

-Energy-efficient（节能的）

-Eco-friendly（环保的）

③重点句子：

-“Usingrenewableenergyisimportantforoursustainabledevelopment.”

-“Weshouldreducetheuseofnon-renewableresourcestoprotectourenvironment.”

-“Eco-friendlyproductscanhelpusliveagreenerlife.”八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入实际案例：在讲解可持续能源时，我尝试引入了当地或全球的实际案例，如某个城市的绿色能源转型计划，这样让学生能够更加直观地感受到可持续能源的应用和重要性。

2.多媒体辅助教学：我使用了PPT和视频等多媒体资源，不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解和记忆新词汇和概念。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于缺乏自信或者对英语表达的恐惧。

2.教学节奏把握不当：在讲解新知识时，我发现自己的节奏过快，导致一些学生跟不上进度，特别是在词汇的记忆和运用上。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个体差异的关注和评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更多互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏，确保每个学生都有机会跟上教学进度。在讲解新知识时，我会适当放慢速度，并通过重复和举例来加强学生的理解和记忆。

3.多元化