《6~9的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~9的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、教学内容

本节课是人教版一年级上册数学《6~9的认识》。本节课主要内容包括：认识数字6、7、8、9，掌握它们的形状、大小和读写方法；通过实际操作和游戏活动，让学生在日常生活中学会运用6、7、8、9进行简单的加减法运算。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过数字的认识和运用，提升学生的数感和符号意识；其次，通过操作活动，培养学生的逻辑推理能力和空间观念；最后，通过解决实际问题的过程，增强学生的应用意识和创新意识，培养他们面对挑战时的灵活应变能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：数字6、7、8、9的读写。教师需确保学生能够正确书写这些数字，并能够准确读出它们。

-重点二：数字大小的比较。通过直观的教具和游戏，帮助学生理解并掌握6、7、8、9之间的大小关系。

-重点三：加减法运算的实际应用。通过具体实例，让学生理解并学会使用这些数字进行简单的加减运算。

2.教学难点

-难点一：数字大小的抽象理解。对于一年级学生来说，理解数字大小的相对概念是一个难点。可以通过使用直观教具，如数字卡片或实物，来帮助学生建立直观印象。

-难点二：加减法运算的逻辑推理。学生需要理解加法和减法之间的关系，以及如何通过数数来解决问题。可以通过逐步引导，让学生从具体操作过渡到抽象思考。

-难点三：数字的实际意义和运用。学生需要将数字与日常生活情境相结合，理解数字的实际应用。可以通过设计实际情境的数学问题，让学生在实践中运用所学知识。四、教学资源

-软硬件资源：数字卡片、计数器、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：人教版一年级数学教材配套教学平台

-信息化资源：多媒体课件、数字动画演示数字大小和加减法运算

-教学手段：实物教具（如水果、小玩具等）、游戏道具（如骰子、棋子等）、小组合作学习材料包五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习新的数字，它们分别是6、7、8、9。你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师继续说：“那我们一起来看看，这些数字有什么特别的地方。”

二、新课导入

1.老师拿出数字卡片，逐一展示6、7、8、9，引导学生观察它们的形状和特点。

2.学生观察后，老师提问：“谁能告诉我，6、7、8、9这几个数字有什么相同的地方？”

3.学生回答后，老师总结：“它们都是数字，都是用来表示数量的。”

三、认识数字

1.老师讲解数字的读写方法，示范书写6、7、8、9，并让学生跟读。

2.学生跟读后，老师提问：“谁能上来展示一下自己写的6、7、8、9？”

3.学生展示书写，老师给予表扬和指导。

4.老师出示数字卡片，让学生练习辨认和书写。

四、数字大小比较

1.老师出示大小比较图，引导学生观察并说出数字之间的大小关系。

2.学生观察后，老师提问：“谁能上来展示一下，你是如何比较数字大小的？”

3.学生展示比较方法，老师给予肯定和纠正。

4.老师出示更多大小比较图，让学生进行小组讨论，并分享各自的观点。

五、加减法运算

1.老师出示加减法运算题，引导学生观察并说出解题思路。

2.学生观察后，老师提问：“谁能上来展示一下，你是如何解决这个问题的？”

3.学生展示解题过程，老师给予表扬和指导。

4.老师出示更多加减法运算题，让学生独立完成，并相互检查。

六、实际应用

1.老师出示实际情境题，如：“妈妈买了6个苹果，爸爸买了7个苹果，他们一共买了多少个苹果？”

2.学生观察题目，思考并解答。

3.老师提问：“谁能上来展示一下，你是如何解决这个问题的？”

4.学生展示解题过程，老师给予表扬和指导。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了数字6、7、8、9，掌握了它们的读写、大小比较和加减法运算。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中。”

2.学生齐声回答：“我们学会了！”

3.老师说：“那让我们一起复习一下今天学到的内容。”

八、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是回家后练习书写数字6、7、8、9，并完成课本上的练习题。”

2.学生认真听讲，并记下作业内容。

九、课堂反思

1.老师说：“同学们，这节课我们学习了数字6、7、8、9，你们觉得今天的学习效果如何？”

2.学生畅所欲言，分享自己的学习心得。

3.老师总结：“希望大家在今后的学习中，能够更加努力，不断进步。”六、学生学习效果

学生学习效果

1.**数字识别与书写能力提升**：

-学生能够准确地识别并书写数字6、7、8、9，达到了教材中关于基本数字认读与书写的要求。

-学生在书写时，能够注意到数字的笔画顺序和笔顺规则，体现了对基本笔画的认识和掌握。

2.**数字大小比较理解**：

-学生能够理解并比较6、7、8、9之间的大小关系，能够通过直观的教具或图片来辅助比较。

-学生在比较数字大小时，能够运用简单的语言描述比较过程，如“6比7小”、“9比8大”。

3.**加减法运算的实际应用**：

-学生能够在老师的引导下，理解并运用6、7、8、9进行简单的加减法运算。

-学生能够将数字与实际情境相结合，解决简单的数学问题，如“如果我有6个苹果，再给你2个，我还剩几个？”。

4.**数感和逻辑推理能力增强**：

-学生在操作和游戏中，提高了对数字的敏感度和对数学概念的理解。

-通过加减法运算的练习，学生的逻辑推理能力得到了锻炼，能够逐步理解数学问题的逻辑结构。

5.**学习兴趣和参与度提高**：

-通过实际操作、游戏和小组合作，学生的学习兴趣得到了激发。

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，课堂参与度明显提高。

6.**合作学习与交流能力发展**：

-在小组讨论和合作解决问题时，学生学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的想法。

-学生在交流中学会了尊重他人，提高了团队合作的能力。

7.**情感态度与价值观培养**：

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-通过解决实际问题，学生体会到了数学在生活中的应用价值，培养了积极的学习态度。七、教学反思与改进

教学反思与改进

在今天的《6~9的认识》这节课上，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方让我感到需要改进。

1.**活动设计的反思**：

-我注意到，尽管我在课堂上设计了一些互动环节，但有些学生似乎对某些活动不太感兴趣。我觉得这可能是因为活动的设计没有完全符合他们的兴趣点。未来，我会更加关注学生的个体差异，设计更加多样化的活动，以激发不同学生的学习兴趣。

-另外，我发现有些学生在小组合作时显得比较被动，这可能是因为他们不习惯于表达自己的想法。我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提供一些具体的讨论技巧，比如如何提出问题、如何倾听他人意见等。

2.**教学资源的利用**：

-在使用数字卡片和计数器时，我发现有些学生对于这些教具的使用还不够熟练。我认为可能是因为我没有足够的时间让学生熟悉这些工具。在接下来的教学中，我会在课前预留一些时间，让学生练习使用这些教具，以便他们在课堂上能够更加自信地使用它们。

-同时，我也意识到多媒体资源在教学中的重要性。我计划在未来的课堂上更多地使用多媒体课件和数字动画，以帮助那些视觉学习者更好地理解数字和运算。

3.**评价方式的反思**：

-今天的课堂评价主要集中在学生的参与度和回答问题的情况上。我认为这还不够全面，我应该更多地关注学生的实际操作能力和解决问题的能力。为此，我打算在评价中加入一些实际操作的环节，比如让学生在课后完成一些小测验或作业，以更全面地评估他们的学习效果。

-此外，我会在评价中引入同伴评价的元素，让学生学会如何评价自己和他人，这不仅能够提高他们的评价能力，还能增强他们的团队合作意识。

4.**教学策略的调整**：

-在教学过程中，我发现有些学生对数字的抽象概念理解起来比较困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地使用直观教具和实例，让学生通过动手操作来理解数字和运算。

-此外，我也会尝试使用一些故事或情境教学，让学生在有趣的情境中学习数学，这样可能会帮助他们更好地理解抽象的数学概念。八、板书设计

①本文重点知识点：

-数字6、7、8、9的形状和大小

-数字6、7、8、9的读写方法

-数字6、7、8、9的大小比较

-数字6、7、8、9的加减法运算

②关键词句：

-“6像小鸭子