Unit 4 Scientists Who Changed the World Reading 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit4ScientistsWhoChangedtheWorldReading说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit4ScientistsWhoChangedtheWorldReading”为主题，结合高中英语译林版（2020）必修第三册的教材内容，通过阅读理解、讨论分析、小组合作等方式，引导学生了解科学家改变世界的故事，培养学生的阅读能力和思辨能力。教学设计注重培养学生的跨文化意识，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在通过阅读《科学家改变世界》的文章，培养学生的英语学科核心素养。具体目标包括：1）提升学生的英语阅读理解能力，增强语篇分析能力；2）培养学生跨文化交流意识，了解不同文化背景下的科学成就；3）锻炼学生的思辨能力，通过讨论科学家故事，激发创新思维；4）增强学生的团队合作精神，通过小组活动提高协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并分析文章中的关键信息和主旨大意。

2.掌握科学家故事中的科学原理和背景知识。

难点：

1.学生在阅读长篇文章时，提取关键信息和进行深度理解存在困难。

2.学生对科学领域背景知识的缺乏，影响对科学家故事的深入理解。

解决办法：

1.通过段落划分和问题引导，帮助学生逐步提取关键信息。

2.利用多媒体资源介绍科学背景，辅助学生理解科学家故事。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中加深理解。

4.通过课后阅读材料和科学讲座，拓宽学生的科学知识面，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生梳理文章结构，提炼核心内容。

2.讨论法：组织学生围绕科学家的故事和成就进行小组讨论，培养思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演科学家，重现历史场景，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示科学家图片和视频，激发学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络查找科学家相关资料，拓展知识面。

3.教学软件应用：通过互动软件进行课堂练习，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列科学家如爱因斯坦、牛顿等人的图片和简短介绍，引发学生对科学家改变世界的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“你们知道哪些改变世界的科学家？他们是如何做到的？”引导学生回顾之前学过的科学知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解文章中的科学家故事，包括他们的生平、成就和影响。

-举例说明：通过科学家们具体的实验和发现，帮助学生理解科学原理和科学方法。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你们是这些科学家，你们会如何进行实验？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的材料，复述一个科学家的故事，并讨论其对现代科学的影响。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在复述过程中遇到的问题，并提供反馈。

4.深入探讨（约15分钟）

-小组合作：学生分组，针对文章中的一个科学家的故事，进行角色扮演，模拟科学家的工作环境和思维过程。

-分享与讨论：每组选派代表分享他们的角色扮演经历，全班讨论角色扮演中的科学原理和道德考量。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和学生的讨论成果，强调科学家对世界的重要贡献。

-反思与展望：引导学生思考如何在自己的生活中应用科学知识，并对未来的科学探索充满期待。

6.作业布置（约5分钟）

-学生独立完成：学生选择一位科学家，撰写一篇短文，介绍该科学家的生平和成就，并分析其对现代科学的影响。

-小组合作：学生分组，共同完成一个关于科学家贡献的PPT，准备在下节课进行展示。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题：“如果你们有机会与一位科学家交流，你们最想问什么问题？”激发学生对科学的进一步探索兴趣。

-鼓励学生：教师鼓励学生在课外阅读更多关于科学家的书籍，以拓宽知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学家的生平和成就：介绍一些在课本中提到的科学家的详细生平，如爱因斯坦的相对论、牛顿的万有引力定律等。

-科学实验原理：提供一些简单的科学实验，如光的折射、声音的传播等，让学生通过实际操作理解科学原理。

-科学历史背景：介绍一些重要的科学历史事件，如伽利略的望远镜发明、达尔文的进化论等，帮助学生了解科学发展的脉络。

-科学方法论：讲解科学研究的常用方法，如观察法、实验法、归纳法等，提高学生的科学探究能力。

-国际科学组织：介绍一些国际知名的科学研究机构和组织，如诺贝尔奖、美国国家航空航天局（NASA）等。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐一些适合高中生阅读的科普书籍，如《时间的形状》、《宇宙简史》等，帮助学生更深入地了解科学。

-观看科学纪录片：推荐一些高质量的科普纪录片，如《宇宙奇观》、《地球脉动》等，通过视觉和听觉的结合增强学习体验。

-参加科学讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座，与科学家面对面交流，激发学习兴趣。

-科学实验室参观：组织学生参观当地的科学实验室或科技馆，实地体验科学实验和科技成果。

-科研项目参与：鼓励学生参与学校或社区的科学科研项目，培养实践能力和创新思维。

-科学竞赛参与：鼓励学生参加科学竞赛，如物理竞赛、化学竞赛等，提高科学知识和技能水平。

-科普文章阅读：推荐一些科普文章，如《科学美国人》、《自然》等，让学生了解最新的科学动态。

-科学讨论小组：组织学生成立科学讨论小组，定期讨论科学话题，提高批判性思维能力。

-科学网站资源：引导学生访问一些科学网站，如国家科学图书馆、科学网等，获取更多科学信息。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的合作精神和表达能力。

2.跨学科教学：我注意到本节课的内容可以与历史、哲学等学科相结合，因此在教学过程中，我尝试引入跨学科的知识点，帮助学生从不同角度理解科学家的故事和成就。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了互动式教学，但发现部分学生在讨论和角色扮演中表现得比较被动，这可能是因为他们对某些科学家的故事不够熟悉。

2.科学背景知识欠缺：在讨论中，我发现一些学生对科学家的背景知识和实验原理了解不多，这影响了他们对故事的理解和讨论的深度。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.课前准备：在课前，我会为学生提供相关的背景资料和阅读材料，帮助学生提前了解科学家的故事，提高课堂讨论的深度。

2.多样化评价：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.资源整合：我计划与历史老师合作，将科学家的故事与历史事件相结合，通过跨学科教学，丰富教学内容。

4.实践活