Module 3 Places and Activities（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module3PlacesandActivities（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：Module3PlacesandActivities（第三模块：地方与活动），2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册。

内容列举：本模块主要围绕生活中常见的地方和活动展开，包括家庭（home）、学校（school）、公园（park）、图书馆（library）等场所的英语表达，以及相关的日常活动，如阅读（reading）、玩耍（playing）、学习（studying）等。通过这些内容的学习，学生能够掌握与日常生活相关的英语词汇和句型，为实际交流打下基础。二、核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，增强学生的跨文化意识，激发他们对英语学习的兴趣。通过学习不同场所和活动，提升学生的观察力和想象力，发展他们的语言表达能力和创造力。同时，通过小组合作学习，培养学生团队协作和沟通能力，促进他们在真实语境中运用英语进行思考和表达。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本模块中的核心词汇，如home,school,park,library,reading,playing,studying等，并能够正确拼写。

②学会使用句型“Whereis...?”和“Igoto...”进行简单的询问和回答，了解日常活动的英语表达。

③能够根据图片或情景描述，用英语表达自己在不同场所的活动。

2.教学难点，

①词汇的音标和发音，特别是对于一些学生来说较难发音的词汇，如“park”和“library”。

②将词汇与实际情景相结合，让学生在真实语境中理解和使用词汇。

③鼓励学生进行角色扮演，提高他们在日常交流中运用英语的自信心和流利度。

④引导学生观察和比较不同场所的活动，培养他们的观察力和分析能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、教辅材料、录音机、实物教具（如学校、公园等场景的图片或模型）。

-课程平台：牛津上海版英语一年级上册配套教学平台，包括电子课本、教学视频、互动练习等。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、英语学习网站。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动、歌曲教学。五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放一段关于不同场所的英语视频，如学校、公园等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些地方？你们喜欢去哪里玩？”引导学生思考，并参与讨论。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭、学校、公园、图书馆等场景的图片，讲解相关词汇：home,school,park,library。

2.引导学生模仿发音，并拼写这些词汇。

3.教师示范句型“Whereis...?”和“Igoto...”，让学生跟读并练习。

4.介绍与活动相关的词汇：reading,playing,studying。

5.通过情景模拟，让学生用新学的词汇和句型进行简单对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分为两人一组，互相提问并回答关于场所和活动的英语问题。

2.课堂游戏：教师出示一张图片，学生需用英语描述图片中的场景和活动。

3.练习题目：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在课堂上学到了什么？”引导学生回顾所学内容。

2.学生举手回答，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为在哪些场所可以学习英语？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师总结，并强调在实际生活中运用英语的重要性。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师出示一张图片，学生需用英语描述图片中的场景和活动，并发挥想象力，拓展话题。

2.学生轮流展示，教师进行点评和鼓励。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生回家后，与家长用英语进行简单对话，描述自己的一天。

整个教学过程以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的英语听说能力和跨文化意识。通过创设情境、小组讨论、游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，注重培养学生的核心素养，如观察力、想象力、沟通能力等。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：收集与家庭、学校、公园、图书馆等场景相关的英语教学视频，如儿童英语歌曲、动画故事等，以增加学生的视听体验。

-课外阅读：推荐适合一年级学生的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过阅读培养孩子的英语阅读兴趣。

-实物教具：制作或收集与课堂内容相关的实物教具，如不同场所的图片、玩具模型等，帮助学生直观理解课堂内容。

-互动软件：利用英语学习软件，如儿童英语学习APP，提供互动式学习体验，让学生在游戏中学习。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子进行简单的英语对话，如询问孩子的日常活动，以加强家庭英语氛围。

-角色扮演：组织家庭英语角或班级英语角活动，让学生扮演不同角色，如学生、老师、家长等，提高学生的实际运用能力。

-家庭作业：布置与课堂内容相关的家庭作业，如绘制家庭、学校等场景的图画，并用英语标注。

-课外阅读：鼓励学生阅读英语绘本，家长可陪同阅读，并讨论故事内容，提高孩子的阅读理解能力。

-日常对话：在日常生活中，鼓励学生使用英语进行简单的交流，如购物、问候等，增加英语实际应用的机会。

-词汇卡片：制作词汇卡片，包括图片和英文单词，让学生随时复习和记忆。

-手工制作：结合课堂内容，进行手工制作活动，如制作学校、公园等场景的手工模型，提高学生的动手能力和创造力。

-英语歌曲：学习与课堂内容相关的英语歌曲，通过音乐增强记忆，提高学习兴趣。

-主题讨论：组织关于家庭、学校、公园等主题的讨论活动，让学生在交流中学习新词汇和表达方式。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境，如模拟不同的场所，让学生在实际场景中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学设备，如投影仪和电脑，来展示图片和视频，这样能够更直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂中，我发现部分学生的英语基础较弱，他们在参与互动时显得不够自信。这表明我在关注全体学生的同时，需要更加细致地照顾到每个学生的个体差异。

2.课堂互动深度不足：虽然我鼓励学生参与课堂互动，但有时互动的深度不够，学生往往只是简单地回答问题，缺乏深入的思考和讨论。

3.家庭作业反馈不及时：在布置家庭作业后，我发现对学生的反馈不够及时，这可能会影响学生对作业的重视程度和学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计个性化的学习计划，为英语基础较弱的学生提供额外的辅导，同时鼓励他