《9 家庭用水小调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

《9家庭用水小调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《9家庭用水小调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版，本节课以家庭用水为切入点，引导学生关注生活中的水资源问题，培养学生的调查能力和环保意识。课程内容与课本《综合实践活动》紧密相关，注重实践操作和数据分析，符合三年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标1.培养学生环保意识，认识到节约用水的重要性。

2.提升学生的调查能力，学会设计调查问卷、收集数据和分析结果。

3.增强学生的合作能力，学会与他人共同完成任务。

4.锻炼学生的口头表达能力，能够清晰地汇报调查结果和观点。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的数学计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。在语文方面，学生能够阅读简单的文字，并有一定的文字表达基础。此外，学生在日常生活中对水资源的认识较为模糊，对家庭用水情况的具体了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对生活现象充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。他们的学习能力主要体现在动手操作和观察分析上，学习风格偏向于直观体验和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在调查过程中可能面临的问题包括如何设计有效的调查问卷、如何收集和整理数据、如何进行数据分析等。此外，部分学生可能对水资源问题的认识不足，导致调查结果不准确或缺乏深度。在汇报过程中，学生可能遇到表达不够清晰、逻辑不够严密等问题。教师需要引导学生克服这些困难，提高他们的实践能力和表达能力。四、教学方法与策略1.采用项目导向学习方法，引导学生通过实际调查活动来探究家庭用水情况。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行家庭用水调查，提高参与度和兴趣。

3.运用实验法，通过简单的水资源实验，让学生直观感受水资源的有限性。

4.结合讨论法，鼓励学生在小组内分享调查结果，培养合作和交流能力。

5.利用多媒体教学，展示水资源保护的图片和视频，增强学生的环保意识。五、教学过程设计【导入环节】

1.情境创设：播放一段关于水资源短缺的新闻视频，引导学生关注水资源问题。（用时5分钟）

2.提出问题：引导学生思考：“我们家的用水情况如何？我们应该如何节约用水？”（用时2分钟）

3.学生自由讨论：分组讨论，分享自己对家庭用水情况的了解。（用时5分钟）

【讲授新课】

1.教师讲解：介绍家庭用水调查的目的、方法和步骤。（用时5分钟）

2.案例分析：展示一个成功的家庭用水调查案例，分析其优点和不足。（用时5分钟）

3.学生讨论：分组讨论，设计一份家庭用水调查问卷。（用时10分钟）

【巩固练习】

1.实地调查：学生分组进行家庭用水调查，记录数据。（用时15分钟）

2.数据分析：学生分组整理数据，分析家庭用水情况。（用时15分钟）

3.小组汇报：每组学生汇报调查结果，其他小组进行评价和讨论。（用时10分钟）

【课堂提问】

1.提问：引导学生思考家庭用水调查的目的是什么？（用时2分钟）

2.提问：如何设计一份有效的调查问卷？（用时3分钟）

3.提问：在调查过程中遇到了哪些困难？如何解决的？（用时5分钟）

【师生互动环节】

1.教师提问：调查过程中，你们发现了哪些问题？（用时2分钟）

2.学生回答：学生分享自己在调查过程中发现的问题。（用时3分钟）

3.教师总结：针对学生提出的问题，教师进行总结和解答。（用时5分钟）

【创新教学】

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行家庭用水节约情景剧表演。（用时10分钟）

2.水资源知识竞赛：组织一场水资源知识竞赛，巩固学生对水资源保护的认识。（用时10分钟）

【教学总结】

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调家庭用水调查的重要性和方法。（用时5分钟）

2.学生反思：引导学生反思自己在调查过程中的收获和不足。（用时5分钟）

【作业布置】

1.完成家庭用水调查报告，包括调查目的、方法、结果和分析。（用时课后）

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源保护相关书籍：《水的故事》、《水与生活》等，这些书籍可以为学生提供更多关于水资源背景知识和保护措施的信息。

-环保组织报告：世界自然基金会（WWF）等环保组织的报告，介绍全球水资源状况和保护项目。

-地方水资源情况资料：收集当地水资源的分布、利用和保护情况的相关资料，如河流、湖泊、地下水等。

2.拓展建议：

-家庭用水节约行动：鼓励学生在家庭中实施节约用水的小窍门，如使用节水型龙头、收集雨水等。

-社区水资源调查：组织学生参与社区水资源使用情况的调查，了解社区用水习惯和节约措施。

-环保绘画和写作比赛：举办水资源保护主题的绘画和写作比赛，激发学生的创造力和环保意识。

-观看水资源保护的纪录片：推荐学生观看关于水资源保护的纪录片，如《水之道》、《水的故事》等，以增强他们的视觉和情感体验。

-校园水资源教育周：在校内举办水资源教育周活动，通过展览、讲座等形式提高全校师生的水资源保护意识。

-网络资源搜索：指导学生如何使用网络资源搜索相关信息，如水资源保护法规、新技术等，提高他们的信息检索能力。

-实地考察：组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护项目，让学生亲身体验水资源保护的实践过程。

-水资源保护行动计划：引导学生制定个人或小组的水资源保护行动计划，并监督实施，培养他们的责任感和执行力。七、教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到了一些不足之处。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我采用了项目导向学习的方式，让学生通过实际调查活动来探究家庭用水情况。这种方式激发了学生的兴趣，让他们在动手实践中学习，效果显著。但在具体操作中，我也发现了一些问题。比如，在学生设计调查问卷时，有的小组没有考虑到问题的全面性和针对性，导致调查结果不够准确。针对这个问题，我建议在今后的教学中，要更加细致地指导学生如何设计问卷，确保调查的有效性。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动。通过角色扮演、实验、游戏等多种活动，学生不仅学到了知识，还锻炼了合作能力和表达能力。然而，在教学过程中，我也发现一些学生在汇报环节表达不够清晰，逻辑不够严密。针对这一点，我认为在今后的教学中，应该加强学生的语言表达和逻辑思维训练，提高他们的综合素质。

在教学管理方面，我注意到了课堂纪律的维持。由于这是一堂实践活动课，学生容易兴奋，有时会忽略课堂纪律。因此，我加强了课堂管理，确保了教学活动的顺利进行。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生对水资源问题的认识还不够深刻，调查过程中也存在数据收集不准确的问题。针对这些问题，我将在今后的教学中，更加注重学生环保意识的培养，提高他们对水资源问题的认识。

针对教学中存在的问题和不足