Unit3 SectionB2a~2b说课稿 -2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit3SectionB2a~2b说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是人教版七年级英语上册Unit3SectionB2a~2b的内容，主要包括对“Whereismyschoolbag？”这个句型的学习和运用。通过本节课的学习，学生能够掌握句型的构成和用法，并能够运用该句型进行简单的日常交流。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够提升英语口语交流能力，能够在实际情境中运用目标句型进行询问和回答。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同的文化表达方式，增强跨文化交流的意识。

3.学习能力：培养学生通过观察、比较、分析等方式自主学习英语的能力，提高语言学习的策略和方法。

4.思维品质：通过问题解决和情景模拟，提升学生的逻辑思维和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握“Whereismyschoolbag？”句型的结构和用法。

2.能够在具体情境中运用句型进行询问和回答。

难点：

1.正确发音和语调，尤其是“Where”和“is”的发音。

2.在实际交流中灵活运用句型，结合语境进行恰当的提问和回答。

解决办法：

1.通过示范和跟读练习，帮助学生正确发音和掌握语调。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在真实的交流环境中练习运用句型。

3.提供丰富的图片和情景卡片，帮助学生理解和记忆句型在实际情境中的应用。

4.鼓励学生自主创造情景，提高他们在不同情境下灵活运用句型的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版七年级英语上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校场景图片、校园地图等。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放听力材料。

4.教学环境：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，以支持角色扮演和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以图片或视频展示校园生活场景，提问学生：“Doyouknowwhereyourschoolbagis?”引导学生思考并参与讨论。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的“Whereis”句型及其用法，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的句型“Whereismyschoolbag？”的结构和用法，包括主语、系动词、地点状语等。

-举例说明：教师通过实际例子，如“Whereismypen?”、“Wherearemyshoes?”，帮助学生理解句型的应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用“Whereismyschoolbag？”句型提问和回答，巩固所学知识。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟在校园中寻找物品的场景，运用所学句型进行交流。

-教师指导：教师在学生活动过程中给予必要的指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“Whereismyschoolbag？”句型的重点和难点。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后用“Whereismyschoolbag？”句型进行家庭对话，如询问家人物品的位置。

-检查反馈：教师将在下一节课检查学生的作业完成情况，并对学生的口语表达进行评价。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

-及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果。

-注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展学习。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用“Whereismyschoolbag？”句型进行日常交流，提高口语表达能力。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够主动使用所学句型提问和回答，增强实际运用英语的能力。

2.语法知识掌握

-学生理解并掌握了“Whereis”句型的结构，包括主语、系动词和地点状语的使用。

-学生能够识别并正确使用地点状语，如“intheclassroom,”“underthedesk,”等，丰富语言表达。

3.文化意识增强

-学生通过学习与校园生活相关的英语表达，对西方文化中的学校生活有了一定的了解。

-学生在角色扮演中，能够尊重并模拟不同的文化背景下的交流方式，增强跨文化交流意识。

4.学习策略发展

-学生通过观察、比较、分析等方式，学会了如何通过图片和情景卡片理解并记忆句型。

-学生在自主学习过程中，能够运用不同的学习策略，如复述、模仿、讨论等，提高学习效率。

5.合作能力提升

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在角色扮演中，能够倾听他人意见，尊重他人观点，增强了沟通与交流能力。

6.自主学习能力增强

-学生在课后通过家庭对话练习，主动运用所学知识，培养了自主学习的能力。

-学生能够根据自身情况，选择合适的学习资源和方法，提高学习效果。

7.思维品质发展

-学生在解决问题和情景模拟中，提高了逻辑思维和创新能力。

-学生能够从不同角度思考问题，提出独特的见解，增强了批判性思维能力。板书设计①知识点：

-句型结构：Whereis+主语+物品？

-地点状语：intheclassroom,underthedesk,onthetable,inthebag,etc.

②词汇：

-Where

-is

-my

-schoolbag

③句子：

-Whereismyschoolbag?

-Itisunderthedesk.

-Ismypenonthetable?