Unit 2 Are you Wu Chen 第四课时（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2AreyouWuChen第四课时（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课时围绕“AreyouWuChen”这一主题，通过对话练习和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过学习，学生能够掌握询问和回答姓名的句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。同时，培养学生良好的英语学习习惯和团队合作精神。二、核心素养目标本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过参与对话和角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高语言实际运用能力。同时，通过了解不同人物的特点，增强文化意识。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和社交能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握询问和回答姓名的句型结构。

2.能够运用所学句型进行简单的日常交流。

难点：

1.正确发音和语调。

2.在实际交流中灵活运用句型。

解决办法：

1.通过反复跟读和模仿，帮助学生掌握正确的发音和语调。

2.设计情景对话练习，让学生在实际交流中运用句型，同时提供纠错和反馈。

3.利用游戏和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，提高语言实际运用能力。

4.针对难点，提供个别辅导，帮助学生突破发音和语调的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同人物特征的图片，以及与询问姓名相关的动画或视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作姓名卡片，方便学生在角色扮演中识别和交换姓名。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和练习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢用英语说什么？”

展示一些日常生活中的英语对话片段，让学生初步感受英语的实用性。

简短介绍本节课的主题“AreyouWuChen”，并说明学习这一主题的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和回答姓名的句型结构。

过程：

讲解询问和回答姓名的基本句型，如“Areyou...?”和“Yes,Iam.../No,Iamnot...”。

使用图表展示句型的构成和用法，帮助学生直观理解。

三、XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问和回答姓名的句型在实际交流中的应用。

过程：

播放一段对话视频，其中包含询问和回答姓名的情景。

分析视频中的对话，让学生了解句型的实际运用。

邀请学生模仿视频中的对话，巩固所学句型。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设定一个情景，要求学生运用询问和回答姓名的句型进行对话。

每组派一名代表上台展示对话，其他小组给予评价和反馈。

教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语调。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问和回答姓名句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示对话，全班学生给予掌声和鼓励。

教师针对展示内容进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生互相提问，教师解答，促进知识点的巩固。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问和回答姓名句型的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的询问和回答姓名的句型。

强调句型在日常交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中多运用英语。

布置课后作业：让学生回家后用询问和回答姓名的句型与家人进行对话练习。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-收集一些简单的英语故事书，其中包含询问和回答姓名的情节，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《GoldilocksandtheThreeBears》。

-选择一些英语歌曲，如《Hello,MyNameIs...》或《What'sYourName?》，让学生在听歌的同时练习使用姓名相关的句型。

-制作一份关于不同国家姓名文化的阅读材料，介绍不同文化中姓名的特点和意义，如姓氏的起源和演变。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-安排学生回家后与父母或朋友用英语进行姓名的询问和回答练习，提高实际运用能力。

-让学生调查自己班级或家庭中不同成员的姓名，了解姓名背后的故事或含义。

-鼓励学生查找关于姓名的趣味知识，如姓名与星座、生肖的关联，或者姓名在文学中的象征意义。

3.设计课后实践作业：

-让学生编写一个小故事，故事中的人物需要使用到询问和回答姓名的句型。

-组织一个姓名游戏，如“猜猜我是谁”，学生需要用英语询问和回答问题来猜测对方的姓名。

-让学生收集一些与自己姓名相关的有趣事实或名人名言，准备在下次课堂上分享。

4.利用信息技术资源：

-引导学生访问在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，进行与姓名相关的英语学习。

-使用社交媒体或教育应用程序，如ClassDojo或Seesaw，让学生展示他们的姓名学习成果。

5.文化交流与分享：

-安排学生进行跨文化交流，与来自不同国家的外教或国际学生交流姓名文化。

-邀请学生参加学校或社区的文化节，展示不同文化中的姓名礼仪和习俗。七、教学反思与总结哎呀，这节课过得真快啊！现在坐下来，我想回顾一下这节课的教学过程，总结一下我在教学方法、策略、管理等方面的得失。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了学生们感兴趣的图片和视频，这确实吸引了他们的注意力。他们一开始就表现出了很高的积极性。不过，我注意到有些学生还是有点害羞，不太愿意参与进来。我想，下次可以尝试一些互动性更强的游戏，比如小组竞赛，这样可能能更好地激发他们的参与热情。

接着，在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和实物，帮助孩子们理解。我发现，通过实际操作，比如让学生自己动手制作姓名卡片，他们能更好地记住这些句型。但是，也有几个学生对于语法结构还是有点混淆，这说明我需要更细致地讲解，或者提供更多的例子。

案例分析部分，我选了一些贴近生活的例子，学生们听起来很感兴趣。他们能积极地参与到讨论中，提出自己的观点。不过，我发现讨论时有些小组的声音不够大，可能是因为他们不太习惯在大家面前表达自己。我应该在课后提供一些口语表达的练习机会，帮助他们提高自信。

小组讨论环节，孩子们表现得非常活跃。他们不仅能够运用所学知识，还能提出一些有创意的想法。这让我很欣慰，也让我意识到，孩子们其实有很大的潜力。但是，我也注意到，有些学生不太愿意倾听他人的意见，这可能是由于他们的团队协作能力有待提高。我计划在接下来的教学中，增加一些团队建设的活动，帮助他们学会倾听和尊重他人。

课堂展示和点评环节，孩子们的参与度很高，他们能够清晰地表达自己的想法。不过，也有一些学生表达时有些紧张，我觉得这可能是由于他们对公众演讲的恐惧。我打算在下一次课堂上，特别强调公众演讲的重要性，并提供一些技巧，帮助他们克服紧张情绪。

最后，小结部分，我对本节课的内容进行了回顾，强调了姓名在日常交流中的重要性。我觉得这个环节让学生们对学习内容有了更深的理解。

-设计更多互动性强的活动，提高学生的参与度。

-在讲解语法和句型时，提供更多实例，帮助学生更好地理解。

-定期进行口语表达和团队协作的练习，帮助学生提高这些能力。

-鼓励学生参与公共演讲，增强他们的自信心。

嗯，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，希望能够更好地帮助孩子们学习英语，培养他们的综合素质。八、板书设计①本文重点知识点：

-询问和回答姓名的句型结构

-日常交流中姓名的用法

②关键词：

-Areyou...?

-Yes,Iam.../No,Iamnot...

③重点句子