Unit5 We're family Lesson 1 Get ready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit5We'refamilyLesson1Getready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5We'refamilyLesson1Getready（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册教学内容本课选自外研版三年级上册英语教材Unit5We'refamilyLesson1Getready。本节课主要内容包括：学习字母组合“ai”的发音规则及在单词中的发音，掌握单词family，father，mother，sister，brother的音标和拼写；学会运用这些单词进行简单的对话，如介绍自己的家庭；通过听、说、读、写的活动，培养学生初步运用英语进行交际的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭相关词汇和句子，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步了解，能够识别和拼读一些简单单词，具备基本的听说能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些家庭成员的英语表达，如“mum”、“dad”等，对家庭话题有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复快速掌握新词汇和句型。学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，喜欢通过图片、歌曲和游戏等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些音素和字母组合的发音规则理解不够。此外，学生在运用新词汇进行对话时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整等问题。针对这些挑战，教师需要提供足够的语言实践机会，并通过多样化的教学方法帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备本节课所需的外研版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与家庭主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如家庭成员图片、家庭结构图等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带、录音笔等，用于播放音频材料，帮助学生练习听力。

4.教室布置：创建一个温馨的家庭环境，布置座位以方便小组讨论，并准备黑板或白板，用于展示单词和句子。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一首关于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.学生跟唱歌曲，感受家庭主题。

二、热身活动（10分钟）

1.老师用简单的英语提问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

2.学生用所学词汇和句型介绍自己的家庭，如：“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Mysisterisastudent.”

三、新课导入（15分钟）

1.老师展示家庭图片，引导学生观察并说出家庭成员的英文单词，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

2.学生跟读单词，教师纠正发音。

3.老师出示单词卡片，让学生拼读并记忆单词。

四、学习字母组合“ai”的发音规则（15分钟）

1.老师讲解字母组合“ai”的发音规则，如：在单词中的发音为/ai/。

2.学生跟读发音，教师纠正发音。

3.老师出示单词卡片，让学生拼读并记忆含有“ai”的单词，如：tail,pain,rain等。

五、学习新单词（20分钟）

1.老师出示单词卡片，如：family,father,mother,sister,brother，让学生拼读并记忆单词。

2.学生跟读单词，教师纠正发音。

3.老师带领学生朗读句子，如：“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Mysisterisastudent.”

六、句子练习（15分钟）

1.老师出示句子，如：“Myfatherisateacher.”让学生跟读并模仿。

2.学生分组练习，互相纠正发音。

3.老师邀请学生上台展示，给予表扬和鼓励。

七、对话练习（20分钟）

1.老师出示对话情境，如：在公园里，两人相遇，互相问候。

2.学生分组练习对话，教师巡视指导。

3.老师邀请学生上台展示，给予表扬和鼓励。

八、课堂小结（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容，如：家庭相关词汇和句型。

2.学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

九、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：用所学词汇和句型写一篇关于自己家庭的短文。

2.学生认真听讲，做好笔记。

十、课后反思（5分钟）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭结构图：提供不同文化背景下的家庭结构图，让学生了解不同文化中家庭关系的多样性。

-家庭活动照片：收集不同家庭日常活动的照片，如家庭聚餐、旅行、节日庆祝等，用于课堂展示和讨论。

-家庭文化介绍：介绍不同国家或地区的家庭文化特点，如中国的孝道文化、西方的家庭观念等。

-家庭相关绘本：推荐一些以家庭为主题的英文绘本，如《We'reGoingonaBearHunt》等，通过故事来学习家庭词汇和表达。

2.拓展建议：

-家庭词汇卡片游戏：制作家庭词汇卡片，让学生在游戏中学习和复习家庭相关词汇。

-家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，如模拟家庭聚会，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

-家庭调查报告：让学生调查自己家庭成员的职业，制作家庭调查报告，并用英语进行展示。

-家庭文化研究：鼓励学生了解自己家庭成员的文化背景，制作家庭文化研究小册子，分享给班级同学。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生在真实的家庭环境中练习英语交流。

-家庭主题写作：引导学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，如描述一次家庭旅行或家庭节日庆祝活动。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭相关的英文歌曲，让学生在音乐中学习家庭词汇和表达。

-家庭英语故事会：定期举办家庭英语故事会，让学生分享自己阅读的家庭主题英文故事，提高阅读兴趣和英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother

-家庭关系表达：Myfamilyhas...;Myfather/mother/sister/brotheris...

-家庭活动描述：Weoften...;Wegoonatripeverysummer.

②重点词汇：

-family：家庭

-father：父亲

-mother：母亲

-sister：姐妹

-brother：兄弟

-grandfather：祖父

-grandmother：祖母

③重点句型：

-Myfamilyhasthreepeople.

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Mysisterisastudent.

-Weoftengototheparkonweekends.

-Wegoonatripeverysummer.教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如通过小组讨论和角色扮演来让学生更积极地参与到课堂中来。我发现，这种方法特别适合三年级的学生，他们对于游戏和互动非常感兴趣，这样不仅提高了他们的学习积极性，也增强了他们的合作能力。

①在教学策略上，我注重了词汇和句型的反复练习。比如，在教“family”这个单词时，我让学生通过图片和动作来记忆，这样他们记得更牢。我还设计了一些简单的对话练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。这些策略对于帮助学生掌握语言点很有帮助。

②在课堂管理方面，我注意到有些学生比较活跃，容易分散注意力。因此，我尝试通过设置明确的课堂规则和奖励机制来维持课堂秩序。我发现，当学生知道自己的行为会受到正面反馈时，他们更愿意遵守规则。

③在知识掌握方面，学生们对于家庭成员的词汇和基本的家庭关系表达掌握得不错。他们在角色扮演环节中能够流利地使用所学句型，这让我感到很欣慰。不过，也有少数学生在发音上还存在问题，比如“ai”这个音素，他们有时候会混淆。

④在技能提升上，学生们通过小组合作和对话练习，提高了他们的听说能力。他们能够用英语描述自己的家庭，这表明他们在语言运用上有了明显的进步。

⑤在情感态度方面，学生们对家庭这个话题表现出浓厚的兴趣。他们在分享自己家庭故事时，脸上洋溢着自豪和喜悦。这种积极的情感体验对于培养他们的文化意识和跨文化交际能力是非常有益的。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，这可能是由于我在教学过程中对词汇的重复练习