《与妻书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《与妻书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《与妻书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：《与妻书》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的高中语文核心素养。首先，通过深入理解《与妻书》的情感表达，提升学生的审美鉴赏能力。其次，通过分析书信体散文的写作特点，培养学生的语言建构与运用能力。再者，引导学生思考爱情与人生的关系，激发学生的思维品质和文化自觉。最后，通过学习作者对妻子深情的描写，培养学生的人文情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的文言文阅读基础，对书信体文学作品有初步的认识。他们能够识别文言文中的实词、虚词，理解基本的文言句式，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《与妻书》这样的经典文学作品表现出较高的兴趣，尤其对情感真挚、表达细腻的作品更易产生共鸣。学生在阅读理解上具有一定的能力，但分析书信体散文的写作手法和情感表达时，可能需要教师的引导。学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解文言文时可能遇到实词、虚词用法上的困难，需要教师提供适当的解释和帮助。其次，分析书信体散文的写作特点，学生可能难以把握作者的情感变化和表达技巧，需要教师通过示例和分析进行指导。此外，学生在思考爱情与人生关系时，可能存在价值观和人生观的差异，需要教师引导学生进行深入的思考和交流。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：古代文学相关的电子书籍、文献资料、网络资源。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、实物教具（如书信模型）。

5.教学工具：文言文翻译工具、词典、笔记本。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与妻书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经收到或写过一封充满情感的信？《与妻书》就是一封感人至深的书信，它揭示了怎样的情感世界？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些关于书信的图片或视频片段，如古代文人墨客的书信、现代人的手写信件等，让学生初步感受书信的魅力或特点。

简短介绍《与妻书》的基本情况，包括作者、写作背景、书信内容等，为接下来的学习打下基础。

2.《与妻书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与妻书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《与妻书》的定义，包括其主要组成元素或结构，如开篇、正文、结尾等。

详细介绍《与妻书》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解书信的结构和表达方式。

3.《与妻书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《与妻书》的特性和重要性。

过程：

选择《与妻书》中的几个关键段落进行分析，如对妻子的深情赞美、对爱情的执着追求等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《与妻书》的情感表达和艺术价值。

引导学生思考这些段落对现实生活的启示，以及如何在人际交往中运用书信表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《与妻书》相关的主题进行深入讨论，如“书信在现代社会的作用”、“爱情在书信中的表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与妻书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《与妻书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《与妻书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《与妻书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书信表达情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《与妻书》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中尝试用书信与他人交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-《与妻书》全文及相关背景资料，包括作者的生平事迹、书信写作的时代背景等。

-同时期其他著名文人的书信作品，如陆游的《钗头凤·世情薄》等，用于对比分析不同文人的情感表达。

-书信体散文的写作技巧，如如何运用比喻、排比等修辞手法，以及书信的结构布局。

-古代书信的收藏与鉴赏知识，介绍书信的收藏价值、鉴赏方法以及相关收藏家的事迹。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《与妻书》全文，深入理解作者的情感和思想。

-引导学生收集同时期其他文人的书信作品，进行对比阅读，分析不同文人的写作风格和情感表达。

-组织学生进行书信写作练习，尝试模仿《与妻书》的风格，表达自己的情感和思想。

-通过课堂讨论或课后作业，让学生探讨书信在现代社会中的作用和意义，以及如何运用书信进行有效的沟通。

-鼓励学生参与书信展览或讲座，增加对书信文化的了解和鉴赏能力。

-引导学生研究古代书信的收藏和鉴赏方法，培养学生的文化素养和审美能力。

-组织学生进行小组合作，共同完成关于书信文化的研究报告，提升学生的综合研究能力。

-通过网络平台或图书馆资源，让学生了解国内外书信文化的最新研究成果，拓宽视野。

-鼓励学生撰写关于书信文化的读书笔记或心得体会，加深对书信文化的理解和感悟。教学反思与总结今天上了《与妻书》这一课，感觉收获颇丰，但也有些许不足，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。从学生的课堂参与度和反馈来看，他们对《与妻书》这一主题表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示书信的图片和视频，学生们很快就进入了学习状态，对书信这一文学形式有了更直观的认识。在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言解释了书信的结构和特点，帮助学生建立了对书信的基本理解。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的段落进行分析，让学生们看到了书信中细腻的情感表达和独特的艺术魅力。通过对比阅读，学生们对书信中的情感和思想有了更深刻的理解。在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，展现了良好的合作能力和批判性思维。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解书信体散文的写作技巧时，由于时间有限，可能没有给学生足够的实践机会，导致他们对这些技巧的理解不够深入。另外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力还有待提高，这可能与他们的自信心有关。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会适当增加实践环节，让学生通过写作练习来巩固所学知识，提高他们的写作技巧。

2.对于表达能力较弱的学生，我会鼓励他们多参与课堂讨论，给予他们更多的展示机会，帮助他们建立自信心。

3.在课堂管理方面，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，采取个性化的教学方法。

4.对于教学资源的利用，我会更加充分地挖掘网络资源和图书馆资源，为学生提供更多拓展学习的途径。板书设计①《与妻书》基本内容

-作者：陈衍

-背景：民国时期

-主题：对妻子的深情告别与思念

②书信结构分析

-开篇：点明写信目的和情感基调

-正文：详细叙述离别之情和对妻子的思念

-结尾：表达对未来的期望和祝福

③关键词句

-①“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”