Unit 3 Sea Exploration Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册001

Unit3SeaExplorationReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过阅读《Unit3SeaExploration》文本，帮助学生了解海洋探索的历史、现状和未来挑战。通过阅读和思考，提高学生的英语阅读理解能力和批判性思维能力，同时激发学生对海洋科学的兴趣。核心素养目标培养学生的人文素养，通过阅读海洋探索的文本，增进对世界多元文化的理解和尊重。提升学生的英语阅读策略，如预测、推断、归纳等，提高语言运用能力。同时，强化学生的批判性思维，鼓励对科学探索的深入思考，培养科学精神和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解文本主旨：通过阅读《SeaExploration》文章，学生需掌握文章的核心观点，如海洋探索的重要性、历史发展以及面临的挑战。

-词汇学习：识别并学习与海洋探索相关的专业词汇，如“submersible”、“oceanography”等，并能在语境中正确使用。

-句型结构：掌握文章中使用的复杂句型，如定语从句、状语从句等，并能够模仿运用。

2.教学难点

-文本理解：由于文章涉及专业知识和复杂结构，学生可能难以理解文章的深层含义和逻辑关系。

-词汇运用：学生可能对一些专业词汇的用法和搭配不熟悉，导致在写作或口语表达时出现错误。

-思考与讨论：引导学生进行批判性思考，提出自己的观点，可能因缺乏相关背景知识而感到困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校英语教学平台、网络学习资源库

-信息化资源：海洋探索相关的视频资料、在线英语阅读材料

-教学手段：实物教具（如海洋生物模型）、PPT演示文稿、课堂讨论板教学过程一、导入（5分钟）

1.教师通过展示海洋图片或播放海洋纪录片片段，激发学生对海洋探索的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道海洋探索的历史吗？海洋探索对我们有什么意义？

3.学生分享自己了解的海洋探索知识，教师引导学生进入本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示课文标题《SeaExploration》，引导学生思考：什么是海洋探索？它有哪些意义？

2.学生根据已有知识，自由讨论并分享对海洋探索的理解。

3.教师总结：海洋探索是人类对未知世界的探索，有助于我们了解地球的奥秘，为科学研究和资源开发提供依据。

三、阅读课文（15分钟）

1.教师引导学生快速浏览课文，了解文章大意。

2.学生分组阅读，注意找出文章中的关键信息和重要观点。

3.教师提问：文章主要讲述了哪些海洋探索的历史事件？它们分别代表了什么？

4.学生汇报阅读成果，教师点评并纠正错误。

四、深入探讨（20分钟）

1.教师提出问题：文章中提到的海洋探索面临哪些挑战？如何应对这些挑战？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

3.教师引导学生分析文章中的论证方法，如举例、对比、因果等，培养学生的批判性思维能力。

4.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂活动（15分钟）

1.教师组织学生进行“海洋探索知识竞赛”，提高学生对课文内容的记忆和理解。

2.学生分组进行竞赛，包括填空、选择题、简答题等环节。

3.教师点评竞赛结果，总结学生掌握的知识点。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调海洋探索的重要性和面临的挑战。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于海洋探索的短文，结合课文内容和自己的观点进行论述。

3.学生整理笔记，为课后作业做准备。

七、课后拓展（5分钟）

1.教师推荐相关海洋探索的书籍、纪录片和网站，鼓励学生课下继续学习。

2.学生分享自己感兴趣的海洋探索话题，教师引导学生进一步探讨。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《SeaExploration》这一课文，学生能够有效地提取文章中的关键信息，理解作者的观点和论证过程。他们学会了如何分析文本结构，识别主题句和支撑细节，从而提高了对复杂文本的阅读理解能力。

2.词汇和语法知识掌握：学生在学习过程中接触到了许多与海洋探索相关的专业词汇和句型结构，如“submersible”、“oceanography”、“prevalent”等。通过课堂活动和课后作业，学生能够将这些词汇和句型正确地应用到自己的写作和口语表达中。

3.批判性思维能力增强：通过对课文内容的深入探讨，学生学会了如何从不同的角度分析问题，提出自己的观点，并能够支持自己的论点。这种批判性思维能力的培养有助于他们在未来的学习和生活中做出更加合理的判断。

4.科学素养的提高：通过学习海洋探索的历史和现状，学生对地球科学有了更深入的了解，增强了他们的科学素养。他们认识到科学探索的重要性，并激发了对科学研究的兴趣。

5.合作学习能力的提升：在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.写作能力的发展：通过课后作业的撰写，学生将所学知识转化为自己的文字表达。他们学会了如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和句型，以及如何进行逻辑论证。

7.研究能力培养：学生在完成课后拓展任务时，需要自行查找资料，这有助于他们培养独立研究的能力。他们学会了如何使用图书馆和网络资源，如何评估信息的可靠性，以及如何整理和总结研究结果。板书设计①海洋探索历史概述

-古代海洋探索

-近代海洋探索

-现代海洋探索

②关键词汇

-Submersible（潜水器）

-Oceanography（海洋学）

-Prevalent（普遍的）

-Exploratory（探索性的）

③重要句子

-"Theoceanhasalwaysbeenamystery,butit'sonethathumanshavebeendeterminedtouncover."

-"Oceanographyhasadvancedsignificantlyinrecentyears,thankstonewtechnologies."

-"Despitethechallenges,oceanexplorationcontinuestobeavitalfieldofstudy."教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在本节课的教学中，我尝试了一些新的教学方法，同时也发现了一些可以改进的地方。

1.学生参与度的反思

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对海洋探索的话题不够熟悉，或者对英语表达的自信心不足。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置相关话题的预习任务，鼓励学生收集资料，并在课堂上分享他们的发现。同时，我会设计一些互动性更强的活动，如角色扮演、小组辩论等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.教学资源的利用

在本节课中，我使用了多媒体教学设备来展示海洋探索的图片和视频，但发现有些学生对这些多媒体资源的关注度不够。为了更好地利用教学资源，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣和学习风格，选择更合适的资源。例如，对于视觉学习者，我会使用更多的图片和视频；对于听觉学习者，我会加入相关的音频材料。

3.课堂活动的调整

在课堂活动中，我发现部分学生对于竞赛形式的课堂活动不太适应，导致课堂氛围不够活跃。为了使课堂活动更加贴近学生的实际需求，我计划在未来的教学中，设计更多样化的活动，如小组合作项目、个人展示等，以适应不同学生的学习风格和兴趣。

4.课后作业的反馈

课后作业的完成情况也是我反思的一个重点。我发现有些学生对于写作作业的完成不够认真，可能是因为他们对写作任务的理解不够深入。为了提高作业质量，我