10《老人与海（节选）》说课稿与反思 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》说课稿与反思2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《老人与海（节选）》选自统编版高中语文选择性必修上册。本课节选自海明威的《老人与海》，通过讲述老渔夫桑提亚哥与鲨鱼搏斗的故事，展现了人类不屈不挠、永不放弃的精神。本课内容紧扣教材，引导学生深入理解作品主题，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，理解作品的主题思想和艺术特色。

2.增强审美感知，感受作品中的自然美、人性美和社会美。

3.培养语言运用能力，学会运用文学语言表达自己的情感和观点。

4.强化文化理解，认识不同文化背景下的人物形象和价值观。

5.增进思辨能力，对作品进行多角度分析和评价。教学难点与重点1.教学重点

-理解《老人与海》中老人与鲨鱼搏斗的情节，把握其象征意义。

-领悟桑提亚哥的人物形象，分析其勇敢、坚韧和智慧的特质。

-探讨作品中的海洋元素，如何体现人与自然的关系。

2.教学难点

-案例分析：学生难以理解“鱼”的象征意义，需要引导学生结合文本和作者背景进行深入思考。

-人物分析：学生可能对桑提亚哥的性格特点理解不深，需要通过对比、讨论等方式帮助学生把握人物形象。

-文学鉴赏：学生可能对海明威的写作风格和技巧把握不足，需要通过阅读指导、文本分析等方法提高学生的鉴赏能力。

-主题理解：学生可能对作品的主题理解不够全面，需要通过引导性问题帮助学生多角度解读文本，理解其深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《老人与海》节选的教材，并准备相关背景资料。

2.辅助材料：准备海明威的生平介绍、作品分析等资料，以及与故事相关的图片和视频。

3.教学工具：使用多媒体设备展示文本内容，包括文本摘录、人物关系图等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔，以便学生进行笔记和小组讨论。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是海明威的经典作品《老人与海》中的一段节选。这部作品讲述了一位老渔夫与大海的搏斗，充满了勇气和智慧。请大家先阅读课文，思考以下几个问题：1.老渔夫与大海的搏斗有什么意义？2.你认为老渔夫的性格特点是什么？3.作品中的海洋元素有哪些象征意义？

（学生）阅读课文，思考并提出问题。

二、自主阅读与思考

（教师）现在请大家再次阅读课文，结合刚才提出的问题，自主思考并做好笔记。

（学生）自主阅读课文，思考并记录自己的想法。

三、小组讨论与分享

（教师）接下来，我们将进行小组讨论。请同学们四人一组，就以下问题进行讨论：1.老渔夫与大海的搏斗体现了哪些品质？2.你认为作品中的海洋元素有哪些象征意义？3.如何理解作品的主题思想？

（学生）分组讨论，分享各自的观点。

四、课堂展示与点评

（教师）请各小组选派代表进行展示，其他同学认真倾听并做好笔记。

1.第一组展示：老渔夫与大海的搏斗体现了勇敢、坚韧、智慧等品质。

2.第二组展示：作品中的海洋元素象征着自然、命运、生命等。

3.第三组展示：作品的主题思想是赞美人类不屈不挠的精神，以及勇敢面对命运挑战的勇气。

（教师）各小组的展示非常精彩，大家都能从不同角度理解作品。下面，我们来对每组展示进行点评。

五、深入探究与拓展

（教师）接下来，我们将对作品进行更深入的探究。请同学们思考以下问题：

1.老渔夫为什么选择独自出海捕鱼？

2.鲨鱼为什么要吃掉他捕获的大马林鱼？

3.作品中的“鱼”有什么象征意义？

（学生）思考并回答问题。

六、总结与反思

（教师）通过今天的学习，我们了解了《老人与海》的节选内容，感受到了老渔夫的勇敢与智慧。请大家谈谈自己的收获和体会。

（学生）分享自己的收获和体会。

七、布置作业

1.请同学们课后阅读《老人与海》全文，思考作品的主题思想和人物形象。

2.撰写一篇关于《老人与海》的读书笔记，包括对作品的理解、感受和评价。

3.准备一次关于《老人与海》的课堂展示，与同学们分享你的见解。

（学生）接受作业任务。

八、课堂小结

（教师）今天我们学习了《老人与海》的节选内容，了解了老渔夫与大海的搏斗，感受到了他的勇敢与智慧。希望大家在课后继续阅读全文，深入理解作品的主题思想和人物形象。

（学生）认真听讲，总结课堂内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

-学生能够通过分析《老人与海》节选，理解海明威的写作风格和技巧，如象征、对比等。

-学生能够识别并解释作品中的象征元素，如“鱼”的象征意义，以及海洋的象征意义。

-学生能够对人物形象进行深入分析，如老渔夫的坚韧不拔和智慧。

2.语言运用能力的提高

-学生通过阅读和讨论，学会了如何运用文学语言表达自己的观点和情感。

-学生能够模仿作品中的语言风格，进行创作练习，如写读后感或仿写片段。

3.文化理解能力的增强

-学生通过学习作品，了解了不同文化背景下的人物形象和价值观。

-学生能够认识到文学作品中的文化差异，并尝试从多元文化的角度进行解读。

4.思辨能力的培养

-学生在讨论过程中，学会了多角度分析问题，对作品进行批判性思考。

-学生能够提出有见地的观点，并在辩论中表达自己的立场。

5.价值观的塑造

-学生通过学习老渔夫的形象，理解了坚持、勇敢和毅力的价值。

-学生能够将作品中的精神内涵与现实生活相结合，树立正确的价值观。

6.综合素养的提升

-学生在阅读、讨论、写作等活动中，提高了自己的综合素养。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如面对困难和挑战时，能够保持积极的态度。

7.合作学习能力的培养

-学生在小组讨论中学会了合作，能够倾听他人意见，共同解决问题。

-学生能够通过团队合作，完成课堂展示和作业，提高了团队协作能力。教学反思教学反思

今天的教学，让我对《老人与海》的节选有了更深的认识，也让我反思了自己的教学方法和学生的学习效果。

首先，我发现学生在理解作品的主题思想和人物形象方面做得不错。他们对老渔夫的坚韧不拔和智慧表示敬佩，能够从文本中提炼出勇敢、毅力等品质。这让我意识到，在教学中，引导学生深入文本，挖掘作品的深层内涵是非常重要的。

然而，我也发现了一些问题。例如，有些学生对“鱼”的象征意义理解不够深入，这让我反思自己在讲解时是否过于依赖文本，而没有充分引导学生进行拓展思考。今后，我会更加注重培养学生的思辨能力，引导他们从不同角度解读文本。

在教学过程中，我采用了小组讨论的方式，鼓励学生积极参与。这让我看到了学生的合作精神和团队意识，但也暴露出一些问题。比如，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一点，我将在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力，让他们学会独立分析问题。

此外，我发现部分学生在写作时，语言表达不够准确，缺乏文学性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生写作能力的培养，引导他们学习如何运用文学语言进行表达。

在教学方法的运用上，我尝试了多媒体教学，展示了与课文相关的图片和视频。这让学生对作品有了更直观的认识，但也带来了一些挑战