Unit 3 Section A Grammar Focus说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3SectionAGrammarFocus说课稿--2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教版英语七年级上册Unit3SectionAGrammarFocus为教学内容，旨在帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法。通过结合课本中的例句和实际语境，引导学生运用一般现在时态进行日常交流，提高学生的英语表达能力和实际运用能力。核心素养目标1.培养学生正确理解和运用一般现在时态的能力，提高语言表达的准确性。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的时间表达方式。

3.通过实际语境练习，提升学生的语言运用能力和问题解决能力。

4.培养学生自主学习英语的兴趣，激发他们对英语学习的积极性和主动性。学情分析本节课针对的是七年级上册的学生，这一阶段的学生正处于从小学到初中的过渡期，英语学习能力和知识水平参差不齐。在知识方面，部分学生可能已经接触过一般现在时态，但对其理解和运用可能还不够熟练；而另一部分学生可能对此概念较为陌生。在能力方面，学生的听说读写能力均有待提高，特别是写作和口语表达能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题，这可能会影响他们对语法知识的理解和应用。此外，学生的英语学习兴趣和自信心也是需要关注的方面，有的学生可能因为过去的失败经历而对英语学习产生抵触情绪。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的不同基础，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养他们的自主学习能力。

3.通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习自信心。

4.加强课堂互动，培养学生的合作学习能力，让他们在小组活动中共同进步。

5.注重个别辅导，关注学生的学习困难，及时调整教学策略，确保教学效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解一般现在时态的基本概念和用法，再通过小组讨论的形式让学生练习运用。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用一般现在时态进行对话，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体展示不同国家的时间表达习惯，帮助学生拓宽文化视野，加深对语法知识的理解。

4.通过在线资源，如英语学习网站和APP，提供额外的练习和巩固材料，增强学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片或视频展示日常生活中的不同场景，如学校、家庭、公园等，引导学生思考这些场景中人们可能用到的英语表达。

-提问：“同学们，在上述场景中，我们可能会用到哪些时间表达呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习一般现在时态，来了解如何用英语描述这些场景。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示一般现在时态的构成规则，用例句说明动词的变化形式。

-引导学生观察例句，总结一般现在时态的用法，如描述习惯、状态、普遍真理等。

-进行板书，清晰地标示一般现在时态的构成和例句。

-通过小组讨论，让学生尝试用一般现在时态描述自己的日常生活。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据教师提供的场景描述，用一般现在时态编写对话。

-学生展示对话，教师和其他学生给予评价和反馈。

-完成课后练习题，包括选择题和填空题，巩固语法知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调一般现在时态的构成和用法。

-提问：“我们今天学习了什么？一般现在时态在哪些情况下使用？”

-学生回答，教师总结并强化重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及用一般现在时态写一篇简短的个人介绍。

-提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。

-鼓励学生在课后进行英语口语练习，可以使用手机APP或与同学进行角色扮演。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用一般现在时态，包括动词的变化形式和句型结构。他们能够识别并运用一般现在时态描述习惯、状态和普遍真理，如“Ieatbreakfastat7:00a.m.”（我早上7点吃早餐）和“Thesunrisesintheeast.”（太阳从东方升起）。

2.语言表达能力提升：学生在课堂练习和小组活动中，通过角色扮演和对话练习，能够运用一般现在时态进行日常交流。他们能够自信地用英语描述自己的日常生活，如家庭、学校和朋友，以及表达对未来的期望和计划。

3.语境理解能力增强：通过多媒体展示和实际语境的创设，学生能够更好地理解一般现在时态在不同情境中的应用。他们能够将语法知识应用到实际生活中，如购物、旅行和社交场合。

4.自主学习能力提高：学生在课后通过完成教材中的练习题和写作任务，能够自主复习和巩固所学知识。他们能够独立完成作业，并在遇到困难时寻求帮助，培养了自主学习的能力。

5.合作学习能力加强：在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种合作学习经验有助于提高学生的团队协作能力和沟通技巧。

6.文化意识拓展：通过学习不同国家的时间表达习惯，学生能够拓宽文化视野，了解不同文化背景下的时间观念。这有助于培养他们的跨文化交际能力，为将来可能的外语学习和国际交流打下基础。

7.学习兴趣和自信心增强：通过课堂互动和成功运用所学知识，学生能够感受到学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。他们更加积极地参与课堂活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

8.时间管理能力提升：学生在学习一般现在时态的过程中，需要关注时间的变化和语境的关联。这有助于他们提高时间管理能力，学会合理安排学习和生活。教学反思与总结今天的课，咱们来聊聊教学反思与总结。这节课，咱们围绕一般现在时态这个主题展开，孩子们的表现挺让我高兴的。但是，也有一些地方我觉得还可以做得更好，接下来咱们就一起回顾一下。

首先，咱们得说说教学方法。我发现，通过角色扮演和小组讨论，孩子们对一般现在时态的理解更加直观了。看着他们一个个兴奋地讨论，我感到挺欣慰的。但是，我也意识到，有些学生可能在小组活动中不太活跃，这可能是因为他们的自信心不足，或者是英语基础比较薄弱。所以，我想在今后的教学中，要更加关注这部分学生的需求，可能需要给他们提供更多的鼓励和支持。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们在课堂上能够积极参与，很多同学都能准确地使用一般现在时态。他们的进步，让我看到了他们对英语学习的热情和努力。但是，我也注意到，有些同学对时态的区分还是有些模糊，比如在一般现在时和一般过去时之间。这可能是因为我们在复习旧知识的时候，没有做到及时和深入。

那么，针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，对于不太活跃的学生，我会尝试用不同的方式去激励他们，比如给他们设定小目标，或者是在小组活动中赋予他们特殊的角色。其次，我会加强对课堂管理的训练，比如通过课堂规则的游戏化，让学生在轻松的氛围中学会遵守纪律。至于时态的问题，我会增加一些具体的例句和练习，帮助学生更好地区分。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的定义和用法

-动词的第三人称单数形式变化规则

-一般现在时态的肯定、否定和疑问句结构

②重点词：

-am,is,are（be动词）

-单数动词的变化（如：go→goes）

-复数动词的变化（如：play→play）