8《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

8《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以三年级上册语文统编版《卖火柴的小女孩》第二课时为主题，围绕课文内容，设计了一系列活动，旨在引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过合作学习、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，让学生在阅读中感受文学之美。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入阅读《卖火柴的小女孩》，学生能够提升对文学作品的理解能力，培养丰富的想象力和审美感知，同时学会从文本中提炼文化内涵，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，把握人物形象。

2.通过品读重点语句，体会文章的抒情性和文学美。

难点：

1.深入理解小女孩内心的孤独和渴望。

2.学会从不同角度分析人物的心理活动。

解决办法与突破策略：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节和人物心理。

2.引导学生关注课文中的关键词句，通过提问、联想等方法，帮助学生体会文章的抒情性和文学美。

3.结合生活实际，引导学生思考小女孩的处境，培养同理心，帮助学生深入理解人物内心的孤独和渴望。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：语文教学软件、在线教育平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、图片素材、动画视频。

4.教学手段：实物教具（如火柴盒、小红帽等）、板书、手工制作（如制作火柴人像）。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《卖火柴的小女孩》这个故事吗？你们对她的生活有什么样的想象？”

展示一些关于冬天的图片或视频片段，让学生初步感受冬天的寒冷和小女孩的艰辛。

简短介绍《卖火柴的小女孩》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卖火柴的小女孩》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《卖火柴的小女孩》的故事背景，包括故事发生的时间和地点。

详细介绍故事中的人物，如小女孩、火柴和圣诞老人等，使用插图帮助学生形象化理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卖火柴的小女孩》的特性和重要性。

过程：

选择故事中的关键情节进行分析，如小女孩的孤独、寒冷和渴望。

引导学生思考小女孩为什么会感到孤独，以及她如何通过火柴的幻想来寻求安慰。

讨论故事中的象征意义，如火柴代表希望，小女孩的牺牲象征善良和纯洁。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《卖火柴的小女孩》相关的问题进行讨论，如“小女孩的生活给我们带来了哪些启示？”

小组内讨论该问题的不同观点和可能的答案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卖火柴的小女孩》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卖火柴的小女孩》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物分析、象征意义等。

强调《卖火柴的小女孩》所传达的善良、坚持和希望的主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《卖火柴的小女孩》的故事源自丹麦作家安徒生的童话作品，其作品中的许多故事都富含深刻的寓意和丰富的想象力。拓展资源可以包括：

-安徒生其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，以帮助学生了解安徒生的创作风格和主题。

-有关冬季的民俗文化，如中国的春节习俗、北欧的圣诞传统等，让学生了解不同文化背景下人们对冬季和节日的不同诠释。

-与故事相关的艺术作品，如绘画、雕塑或音乐作品，以培养学生的审美能力和跨学科学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读安徒生的原著作品，通过对比原著与教材中的故事，了解作家如何通过文字传达情感和思想。

-观看改编自《卖火柴的小女孩》的电影或舞台剧，感受不同艺术形式对故事的演绎。

-参与手工制作活动，如制作火柴盒或制作圣诞装饰品，通过实践活动加深对故事的理解。

-组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中人物的情感变化，提高学生的同理心和表达能力。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与冬季或童话故事相关的主题进行深入研究，如“冬季的动物”、“童话故事中的奇幻世界”等。

-鼓励学生创作自己的童话故事，可以是续写《卖火柴的小女孩》的故事，也可以是创作全新的童话，以激发学生的创造力和想象力。

-结合课文内容，进行写作练习，如写一篇日记，记录自己如果遇到故事中的情境会如何选择，或者写一篇小作文，表达对小女孩命运的思考。

-通过网络资源，如教育平台上的相关课程或讲座，让学生接触到更广泛的文化和知识背景。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地感受艺术作品和传统文化，丰富学生的课外生活。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解《卖火柴的小女孩》时，我尝试创造一个与故事背景相符的课堂氛围，通过音乐、图片和语言描述，让学生仿佛置身于冬夜的街头，这样可以更好地激发学生的情感共鸣。

2.角色扮演：我鼓励学生进行角色扮演，通过扮演故事中的角色，让学生更深入地理解角色的心理活动和情感变化，这样的互动教学方式增强了学生的参与感和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我采取了多种教学手段，但发现部分学生在课堂上仍然较为被动，参与讨论的积极性不高。

2.教学深度：在讲解故事寓意时，可能过于依赖文字描述，而没有充分引导学生进行思考，导致学生对故事的理解可能不够深入。

3.评价方式：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解和情感体验的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂讨论。同时，可以设置一些激励措施，如课堂小明星、最佳回答者等，以提高学生的参与积极性。

2.深化教学深度：在讲解故事寓意时，可以结合学生的生活经验，引导他们从不同角度思考故事，例如，讨论故事中小女孩的勇敢和坚持对现实生活的启示。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，可以增加阅读理解测试、情感体验分享等评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，可以引入学生自评和互评，让学生在