Unit 1 School Subjects Lesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit1SchoolSubjectsLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit1SchoolSubjectsLesson3》，主要学习与学校科目相关的话题词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级已学的简单词汇和句型相关，如：Whatisthis?Itisa...，Whatarethese?Theyare...等，帮助学生复习巩固已学知识，并在此基础上引入新的词汇和句型。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习与学校科目相关的词汇和句型，学生能够运用所学进行简单的对话，提高英语交流能力。同时，通过了解不同科目，激发学生对学习的兴趣，培养他们终身学习的态度和跨文化理解能力。三、学情分析本节课针对的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。以下是具体学情分析：

1.学生层次：班级学生整体英语水平参差不齐，部分学生在一年级时已经掌握了基本的英语字母和简单的词汇，而部分学生则相对较弱。这要求教师在教学过程中要关注个体差异，实施分层教学。

2.知识方面：学生在一年级已经学习了基础的英语字母、简单的问候语和日常用语。本节课的词汇和句型与这些已有知识相关联，有助于学生巩固和扩展词汇量。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，但他们的模仿能力和记忆力较强。因此，本节课可以通过情景教学、游戏互动等方式，提高学生的听说能力。

4.素质方面：三年级学生具备一定的自主学习能力，但合作意识和团队精神还有待提高。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神和团队协作能力。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生容易分心，注意力不集中。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的专注力，营造良好的学习氛围。

6.对课程学习的影响：由于学生英语基础不同，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，合理调整教学进度和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的课堂环境，如模拟学校场景，让学生在角色扮演中学习词汇和句型，提高实际运用能力。

2.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”（GuessWhoIAm）游戏，让学生通过提问和回答来练习新学的科目词汇，增强趣味性和参与度。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同科目的教学场景，帮助学生直观理解词汇含义，提高学习效率。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步，培养团队合作精神。五、教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoutellmeabouttheschool?”

2.提出问题：教师提问学生：“Doyouknowwhatsubjectswestudyinschool?Canyounamesomesubjects?”

3.引导学生思考：教师引导学生回顾已学过的科目，如：“InGrade1,welearnedabout...”

4.引入新课：教师宣布本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutschoolsubjectsinEnglish.”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握与学校科目相关的词汇和句型，如：“Whatisthis?Itisa...”和“Whatarethese?Theyare...”

2.教学重点：教授科目词汇，如：math,science,music,art,etc.

3.教学方法：教师通过实物展示、图片展示和动作演示等方式，让学生直观地理解词汇含义。

4.互动环节：教师提问学生：“Canyoushowmewhata...is?”，鼓励学生积极参与。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个科目，用所学词汇和句型进行角色扮演。

2.游戏环节：“猜猜我是谁”（GuessWhoIAm）：教师给出一个科目，学生用所学词汇描述该科目，其他学生猜测是哪个科目。

3.小组讨论：教师提出问题：“Whichsubjectdoyoulikebest?Why?”，让学生在小组内讨论并分享。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearnaboutschoolsubjectstoday?”

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyouknowanyothersubjectsinschool?”

2.学生回答，教师补充并纠正。

3.教师提问：“Howdoyoufeelaboutlearningdifferentsubjects?”

4.学生回答，教师引导学生表达自己的感受。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whyisitimportanttolearndifferentsubjects?”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调学习不同科目的重要性。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后用所学词汇和句型描述自己最喜欢的科目，并尝试用英语询问家人的科目喜好。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与学校科目相关的词汇，如math,science,music,art等，能够用英语正确描述这些科目。

2.句型运用：学生在课堂练习和互动环节中，能够运用所学句型进行简单的对话，如“Whatisthis?Itisa...”和“Whatarethese?Theyare...”，提高了语言表达能力和沟通能力。

3.情境感知：通过创设学校场景的情境，学生能够更好地理解和感知不同科目的学习内容，为今后学习相关科目打下基础。

4.学习兴趣：本节课通过游戏、角色扮演等活动，激发了学生对学习不同科目的兴趣，有助于培养他们终身学习的态度。

5.团队合作：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.跨文化理解：通过学习不同科目的词汇和句型，学生能够了解和尊重不同文化背景下的教育体系，培养跨文化理解能力。

7.专注力与注意力：在课堂互动环节，学生需要集中注意力参与活动，这有助于提高他们的专注力和注意力。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主复习和巩固所学知识，提高自主学习能力。

9.思维能力：在课堂讨论环节，学生需要运用所学知识回答问题，这有助于培养他们的思维能力。

10.评价与反思：学生在课堂练习和互动环节中，能够及时评价自己的表现，并反思自己的不足，有助于提高自我评价能力。七、教学反思与总结嗯，今天这节课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先啊，我觉得这节课的教学目标基本上达到了。孩子们在课堂上积极地参与，能够用英语说出他们所学的科目名称，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。

比如，我在导入环节设计了一个学校场景的图片，但是发现有些学生对于这些场景并不是特别熟悉，所以我在提问的时候，他们的反应并不是很热烈。这说明我在设计教学活动的时候，应该更多地考虑学生的实际情况，选择他们更感兴趣的场景或者话题。

然后，在讲授新课的时候，我采用了实物展示和图片演示的方法，效果还是不错的。孩子们通过直观的方式理解了新的词汇和句型。但是，我发现有些学生对于新学的词汇记得不是很牢固，这就需要我在课后设计一些复习的活动，比如通过卡片游戏或者小测验来帮助他们巩固。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和猜猜我是谁的游戏，孩子们都挺喜欢。但是，我发现有些学生在角色扮演的时候，语言表达不够流畅，这说明我需要加强对学生语言表达能力的训练。也许我可以设计一些简单的对话框架，让学生在框架内自由发挥，这样既能提高他们的语言组织能力，也能增强他们的自信心。

至于课堂提问，我注意到有的学生回答问题时比较积极，有的则相对沉默。这可能是因为学生的性格不同，也可能是因为他们对某个话题的兴趣不同。所以，我需要在今后的教学中，更加注重提问的策略，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

接下来，我想提出一些改进措施和建议。首先，我会根据学生的实际情况调整教学活动的设计，确保每个活动都能激发学生的学习兴趣。其次，我会加强对学生语言表达能力的训练，比如通过日常的口头练习和写作练习来提高他们的语言水平。最后，我会更加注重课堂互动，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校科目词汇：math,science,music,art,history,geography

-描述物品的句型：Whatisthis?Itisa...；Whatarethese?Theyare...

②本文重点词汇：

-math（数学）

-science（科学）