16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《朱德的扁担》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过阅读《朱德的扁担》这篇课文，提升学生把握文章主题和人物情感的能力。

2.培养学生语言积累和运用能力，引导学生学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生爱国主义情感，通过学习朱德的故事，激发学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的文字和故事内容。在之前的学习中，他们接触过一些革命英雄的故事，对爱国主义有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英雄人物的故事尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等形式进行学习。在学习风格上，学生倾向于通过听、说、读、写等多种方式参与学习，尤其是通过角色扮演和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的长句和复杂情节时可能会遇到困难。此外，对于二年级学生来说，如何准确把握文章中的情感表达和人物性格特点也是一个挑战。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力进行分层教学，同时通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《朱德的扁担》这篇课文的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如朱德同志的形象照、扁担等，以及与革命故事相关的视频片段，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上放置多媒体设备，以便播放相关视频和图片。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生：“同学们，今天我们要学习一篇关于革命英雄朱德的课文——《朱德的扁担》。大家知道朱德是谁吗？他在我们的心中是怎样的形象？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对朱德的了解和敬仰之情。

二、新课讲授

1.阅读课文

a.老师带领学生一起朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。

b.学生跟读，老师纠正学生的发音和停顿。

2.分析课文

a.老师提问：“课文主要讲述了什么故事？”

b.学生回答：“课文讲述了朱德同志在长征途中，为了减轻战友的负担，自己承担起挑粮的任务，与战友们共同度过艰难困苦的故事。”

c.老师引导学生分析课文中的重点段落，如“朱德同志把扁担压在肩上，一步一步地向前走去”等，让学生体会朱德同志的坚强意志和无私奉献精神。

3.探究课文主旨

a.老师提问：“这篇课文想要告诉我们什么道理？”

b.学生讨论并回答：“这篇课文告诉我们，要学习朱德同志不怕困难、勇于担当的精神，在生活和学习中也要像他一样，为集体和他人着想。”

4.学习写作手法

a.老师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解如何运用这些手法表达情感。

b.学生举例说明课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

5.体会人物情感

a.老师引导学生分析课文中的情感变化，如朱德同志的坚定、战友们的感激等。

b.学生分享自己对这些情感的理解和感受。

三、巩固练习

1.老师提出问题：“如果你们遇到困难，会怎么做？”

2.学生自由发言，分享自己的观点和想法。

3.老师总结：“正如朱德同志所说，‘革命不怕苦，苦了也是福。’我们要学会面对困难，勇往直前。”

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调学习朱德同志精神的重要性。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们写一篇关于朱德同志的短文，表达你对他的敬仰之情。”

2.学生认真思考，准备写作。

六、课堂评价

1.老师对学生本节课的表现进行评价，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

2.学生听取老师的评价，反思自己的学习过程。

七、下课

1.老师宣布：“今天的学习就到这里，下课！”

2.学生整理学习用品，有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-《朱德的扁担》背景资料：介绍长征的历史背景，朱德同志在长征中的重要作用，以及扁担在长征途中的象征意义。

-革命英雄故事集：收集整理其他革命英雄的故事，如毛泽东、周恩来等，以便学生了解更多革命先烈的英勇事迹。

-长征路线图：展示长征路线图，让学生直观了解长征的艰辛历程。

2.拓展建议：

-组织学生观看长征题材的电影或纪录片，如《长征》、《英雄儿女》等，通过视听结合的方式加深对长征历史的了解。

-鼓励学生阅读与长征相关的书籍，如《红星照耀中国》、《长征记》等，丰富学生的知识储备。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的革命英雄故事，增进同学之间的交流与学习。

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

-设计课后作业，要求学生以小组为单位，收集整理关于长征的历史资料，制作成手抄报或PPT，展示给全班同学。

-开展“我是小红军”角色扮演活动，让学生亲身体验长征途中的艰辛，培养他们的团队合作精神和坚强意志。

-邀请老红军或相关历史专家来校进行讲座，让学生近距离接触历史，感受革命先烈的伟大精神。

-组织学生参加红色旅游，实地探访长征路线，感受革命先烈的奋斗历程。

-鼓励学生创作以长征为主题的歌曲、绘画、诗歌等艺术作品，表达对革命先烈的敬意和怀念。

-开展“红色故事我来讲”活动，让学生通过讲述革命英雄故事，传承红色基因，弘扬民族精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①朱德同志在长征途中的英勇事迹

②扁担在长征途中的象征意义

③革命先烈的艰苦奋斗精神

②本文重点词：

①扁担：在文中指朱德同志挑粮的工具，象征着革命先烈的艰苦卓绝。

②负担：指长征途中的物资、任务等，体现了革命先烈的奉献精神。

③艰难：形容长征途中的困难和挑战，突显了革命先烈的坚强意志。

③本文重点句：

①“朱德同志把扁担压在肩上，一步一步地向前走去。”（表现朱德同志的坚韧不拔）

②“革命不怕苦，苦了也是福。”（强调革命先烈的乐观精神）

③“同志们，我们一起挑，就不会感到累。”（体现朱德同志的团结协作精神）教学反思教学反思

今天，我们学习了《朱德的扁担》这篇课文，通过这节课的教学，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问的方式，让学生们自己说出对朱德的了解，这个方法挺有效的。我发现，学生们对朱德有一定的认识，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，有些学生对于朱德的历史背景和长征的知识了解不够深入，这说明我在课前准备和课堂引导上还有待加强。

其次，在分析课文的过程中，我着重讲解了朱德同志在长征途中的英勇事迹，以及扁担在文中的象征意义。我发现，学生们对于这些内容很感兴趣，他们能够积极参与讨论，提出自己的看法。在这个过程中，我也注意到了一些问题，比如有些学生在理解长句和复杂情节时显得有些吃力，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

在探究课文主旨的过程中，我引导学生思考朱德同志的故事想要告诉我们什么道理。学生们给出了很多精彩的回答，这让我看到了他们的思考能力和表达能力。但同时，我也发现，有些学生对于如何准确把握文章中的情感表达和人物性格特点还存在困难。因此，我决定在接下来的教学中，加强这方面的训练，比如通过角色扮演、情感朗读等方式，帮助学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我提出了一个问题：“如果你们遇到困难，会怎么做？”这个问题旨在激发学生的思考，让他们将所学内容与实际生活相结合。学生的回答让我看到了他们的成长，但也让我意识到，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维。

课堂小结时，我强调了学习朱德同志精神的重要性，希望学生们能够将这种精