《14 古诗园漫步》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版

《14古诗园漫步》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动长春版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古诗园漫步》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年上册

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的古诗韵律和修辞手法。他们在之前的学习中接触过一些简单的古诗，对古诗的基本结构和表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学艺术类课程普遍感兴趣，他们喜欢通过朗读、背诵和讨论来学习古诗。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过教师的引导，运用比较、分析等方法来理解古诗的内涵。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和表达上可能存在困难，尤其是在把握古诗的象征意义和比喻手法时。此外，部分学生可能对古诗的朗读节奏和韵律把握不准，导致朗读效果不佳。针对这些困难，教师需要引导学生通过反复朗读、小组讨论和创作活动来提高理解和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解古诗的背景和意境。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗句的理解。

3.利用多媒体展示古诗的图片和背景音乐，增强学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣。

4.组织学生分组进行古诗创作，鼓励他们运用所学知识，创作自己的古诗，提高实践能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，展示古诗的画面，引导学生进入古诗的世界。

2.提出问题：同学们，你们知道这些美妙的诗句是出自哪里吗？它们背后的故事是怎样的呢？

3.学生分享：邀请学生分享自己知道的古诗，教师简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解古诗的基本结构、韵律和修辞手法，学会欣赏古诗的意境。

2.教学重点：理解古诗的意境，把握古诗的韵律和修辞手法。

3.教学内容：

a.古诗的基本结构：介绍古诗的格式、韵律和修辞手法。

b.案例分析：选取一首具有代表性的古诗，分析其意境、韵律和修辞手法。

c.学生朗读：教师示范朗读，引导学生跟读，感受古诗的韵律美。

三、巩固练习（15分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.诗词接龙：学生以小组为单位，进行诗词接龙游戏，巩固古诗知识。

3.创作活动：鼓励学生创作自己的古诗，分享创作心得。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论古诗的意境、韵律和修辞手法，分享自己的见解。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师给予点评和总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反思：引导学生反思自己的学习过程，总结收获。

七、布置作业（5分钟）

1.预习下一节课内容：让学生预习下一节课的古诗，为下一节课做好准备。

2.完成课后练习：布置相关课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟知识点梳理1.古诗的基本结构：

-格式：了解古诗的格式特点，包括绝句、律诗、排律、词等。

-韵律：掌握古诗的押韵规则，如平仄、对仗、押韵等。

-修辞手法：了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。

2.古诗的意境：

-意象：识别古诗中的意象，如自然景观、人物形象等。

-情感：体会古诗所表达的情感，如喜悦、忧愁、激昂等。

-主题：理解古诗所反映的主题，如山水田园、离别思念、爱国情怀等。

3.古诗的背景知识：

-历史背景：了解古诗所处的时代背景，如唐朝、宋朝等。

-文学流派：认识古诗所属的文学流派，如山水田园诗、边塞诗等。

-诗人介绍：了解诗人的生平、作品和创作风格。

4.古诗的朗读技巧：

-语气：掌握古诗的朗读语气，如平缓、激昂、婉约等。

-节奏：把握古诗的节奏，如平仄、韵脚等。

-声音：运用恰当的声音，如抑扬顿挫、轻重缓急等。

5.古诗的创作技巧：

-选材：选择合适的题材，如自然景观、人物形象等。

-意象：运用丰富的意象，增强诗歌的表现力。

-情感：表达真挚的情感，触动读者的心灵。

-韵律：遵循韵律规则，使诗歌更具节奏感。

6.古诗的学习方法：

-朗读：通过朗读来感受古诗的韵律美和情感表达。

-背诵：通过背诵来加深对古诗的记忆和理解。

-分析：分析古诗的意境、修辞手法和背景知识。

-比较：比较不同诗人、不同作品的风格和特点。

7.古诗的应用：

-创作自己的古诗：运用所学知识，创作具有个人风格和情感的古诗。

-分析古诗词在现实生活中的应用，如歌词、广告语等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.跨学科融合：尝试将古诗学习与其他学科如历史、地理、美术等相结合，让学生从多个角度理解古诗，拓展知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对古诗的兴趣不大或者对课堂活动不感兴趣。

2.教学方法单一：过分依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃，学生的学习效果受到影响。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多有趣的教学活动，如举办古诗朗诵比赛、创作自己的古诗等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂。

2.丰富教学方法：结合多媒体技术，如视频、音频、图片等，使教学内容更加生动形象。同时，引入翻转课堂等新型教学模式，让学生在课前预习，课堂上进行讨论和实践。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，还可以引入学生自评、互评和过程性评价，关注学生的个性化发展和能力提升。同时，将评价与学生的实际生活相结合，让学生在实践中应用所学知识。板书设计①古诗基本结构

-格式：绝句、律诗、排律、词

-韵律：平仄、对仗、押韵

-修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶

②古诗意境分析

-意象：自然景观、人物形象

-情感：喜悦、忧愁、激昂

-主题：山水田园、离别思念、爱国情怀

③古诗背景知识

-历史背景：唐朝、宋朝

-文学流派：山水田园诗、边塞诗

-诗人介绍：生平、作品、风格

④朗读技巧

-语气：平缓、激昂、婉约

-节奏：平仄、韵脚

-声音：抑扬顿挫、轻重缓急

⑤创作技巧

-选材：自然景观、人