Module 3 Unit 1 What are they doing （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit1Whataretheydoing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module3Unit1Whataretheydoing

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的日常活动，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在活动中尝试不同的表达方式，激发学生的创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和理解现在进行时的用法，能够区分一般现在时和现在进行时；

②学会使用"Whataretheydoing?"句型询问正在进行的动作，并能用"Iam..."或"Theyare..."进行回答；

③理解并运用"doing"这一非谓语动词形式，用于描述正在进行的动作。

2.教学难点，

①现在进行时的概念理解，学生可能难以区分其与一般现在时的不同；

②在语境中准确运用现在进行时，特别是在非英语母语者中，理解"bedoing"结构的动态性可能存在困难；

③提高学生的听说能力，使他们在实际交流中能够自信地使用现在进行时询问和回答正在进行的动作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学生进行不同活动的照片，以及与现在进行时相关的图表和视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师以英语问候开始，让学生用"Iam...”介绍自己，激活学生的英语思维。

2.创设情境：教师展示一组图片，图片中展示学生在进行不同活动，如画画、阅读、运动等。

3.提出问题：教师引导学生观察图片，提问"Whataretheydoing?"，让学生用"Iam..."或"Theyare..."回答。

4.引导学生思考：教师引导学生思考不同活动与现在进行时的关系。

二、讲授新课（15分钟）

1.现在进行时的介绍（5分钟）：

-教师讲解现在进行时的构成："be+动词-ing"。

-举例说明现在进行时的用法，如"Iamreadingabook."。

-强调现在进行时表示正在进行的动作。

2.现在进行时的句型练习（5分钟）：

-教师展示更多图片，让学生根据图片内容用"Whataretheydoing?"句型提问。

-学生分组练习，互相提问并回答。

3.现在进行时的回答练习（5分钟）：

-教师引导学生用"Iam..."或"Theyare..."回答"Whataretheydoing?"的问题。

-学生跟读并模仿教师的示范。

4.小组活动：每组学生选择一张图片，用现在进行时描述图片中的场景（5分钟）。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成教材上的练习题（5分钟）：

-学生独立完成教材中的练习题，巩固现在进行时的用法。

2.小组讨论（5分钟）：

-学生分组讨论现在进行时在日常生活中的应用，如询问他人正在做什么，描述自己的日常活动等。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对现在进行时的理解。

2.学生展示：每组学生展示他们的讨论成果，教师给予反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师用现在进行时询问学生的活动，如"Whatareyoudoingnow?"，并鼓励学生用英语回答。

2.学生与学生互动：学生之间互相询问"Whatareyoudoing?"，并用现在进行时回答。

3.教师总结：教师总结本节课的重点，强调现在进行时的用法和句型。

六、拓展练习（5分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的对话，使用现在进行时进行交流。

2.小结：教师对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的使用场景和注意事项。

七、作业布置（2分钟）

1.布置作业：教师布置相关的练习题和角色扮演作业，以巩固学生对现在进行时的掌握。

2.作业要求：教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里继续练习使用现在进行时。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握现在进行时的构成，即“be+动词-ing”。

-学生能够正确识别和使用现在进行时的句型，如"Whataretheydoing?"和"Iam..."。

-学生能够区分现在进行时和一般现在时，理解它们在表达上的不同。

2.能力提升方面：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升。通过听力练习，学生能够更好地理解英语口语；通过口语练习，学生的发音和语调更加标准；通过阅读教材和练习，学生的阅读理解能力得到增强；通过写作练习，学生的语言组织能力和表达能力得到提高。

-学生在运用现在进行时进行交流的能力得到提升。通过角色扮演和小组活动，学生能够在实际情境中运用现在进行时进行交流，提高了他们的语言运用能力。

3.跨文化意识方面：

-学生通过学习现在进行时，了解了不同文化背景下的日常活动，拓展了他们的国际视野。

-学生能够理解并尊重不同文化的差异，培养他们的跨文化沟通能力。

4.学习策略方面：

-学生通过参与课堂活动，学会了合作学习的方法，提高了他们的团队协作能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维，学会了从不同角度思考问题。

5.情感态度方面：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，培养了他们的自信心和抗挫折能力。

6.综合评价方面：

-学生在课堂上的表现得到了教师和同学的认可，提高了他们的自我评价能力。

-学生通过学习现在进行时，感受到了英语学习的成就感，激发了他们继续学习的动力。教学反思与改进嘿，同学们，今天这节课就快要结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的学习情况，同时也做个小反思，看看我们这节课上得怎么样，有没有哪些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了图片和提问的方式来吸引学生的注意力，这确实激发了他们的学习兴趣。不过，我也发现有些学生对于"Whataretheydoing?"这个句型的反应不是很热烈，可能在理解上有一些困难。我觉得以后可以尝试使用更加贴近他们生活经验的场景来进行导入，比如展示一些他们熟悉的校园活动或者家庭生活场景，这样可能会更容易引起他们的共鸣。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来解释现在进行时的概念。我发现学生们对于这个概念的理解还是不错的，但是当我引入了一些比较复杂的句子结构时，有几个学生就开始有点迷茫了。这让我意识到，我在讲解新知识时，可能需要更加注重层次性，先从简单到复杂，逐步加深他们的理解。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。但是，我发现有时候我的问题可能太过简单，没有挑战性，导致一些学生回答问题时显得不够积极。我想要改进的是，设计一些更具挑战性的问题，既能检查他们的理解程度，又能激发他们的思考。

最后，我想说的是，这节课的教学效果还是不错的，学生们对于现在进行时的掌握情况总体上是好的。但是，我们总有进步的空间。比如，我可以在课后花点时间准备一些个性化的反馈，针对每个学生的学习情况进行个别指导。同时，我也想尝试一些新的教学方法，比如利用多媒体资源或者游戏化教学，让课堂变得更加生动有趣。板书设计①现在进行时构成

-be动词：am,is,