《Lesson 4 Nice to meet you.》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册

《Lesson4Nicetomeetyou.》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版三年级上册第四课《Lesson4Nicetomeetyou.》，主要包括问候语、介绍自己和他人以及礼貌用语的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的问候语和介绍部分与学生之前学习的英语基础词汇和句型有关，有助于巩固和拓展学生的英语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言运用能力和文化理解意识。通过学习问候语和自我介绍，学生能够提高实际交流中的语言运用能力，同时了解不同文化中的礼貌习惯，增强跨文化交际的意识。此外，课程还旨在培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过小组活动和角色扮演，学生能够在实践中锻炼语言表达和社交技能。学情分析本节课针对的是三年级的学生，他们刚刚开始接触英语学习，正处于语言学习的启蒙阶段。在知识层面，学生对英语字母和简单的词汇有一定的了解，但词汇量有限，对英语语法规则的认识也较为模糊。在能力方面，学生的听说能力较弱，阅读理解能力尚待提高，写作能力几乎为零。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，自主学习能力有待加强，合作意识初步形成。

行为习惯上，三年级学生在课堂上表现出活泼好动、好奇心强的特点，但同时也存在注意力不集中、容易分心的现象。对于英语课程学习，这些特点既有积极的一面，也有可能带来挑战。积极的一面在于学生的兴趣容易被激发，通过生动有趣的教学活动，可以提高他们的学习积极性。挑战则在于需要教师精心设计教学活动，以保持学生的注意力，并通过多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

因此，针对三年级学生的学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用直观、形象的教学手段，帮助学生理解和记忆新知识。

3.通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力。

4.关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能有所收获。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，以适应三年级学生的认知特点和兴趣。情境教学法将通过创设真实的交际情境，帮助学生理解和运用新词汇和句型；游戏教学法将通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度；任务型教学法将设计一系列小任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

2.教学活动：设计“猜谜语”游戏，让学生通过听音猜测人物，练习问候语；进行“我是小导游”角色扮演，让学生介绍自己和他人，提高口语表达能力；开展“英语角”活动，让学生在轻松的氛围中练习日常交流。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，辅助教学，增加课堂趣味性；使用实物教具，如图片卡片、动作卡片等，帮助学生直观理解并记忆新词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本节课主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道怎样用英语打招呼吗？你们觉得用英语打招呼和用中文打招呼有什么不同？”

展示一些关于不同国家问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候语的多样性。

简短介绍本节课的主题《Lesson4Nicetomeetyou.》，强调学习问候语在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课主题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解本节课的主题，即问候语在英语交际中的重要性。

详细介绍问候语的组成部分，如打招呼的常用词汇和句型。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语问候语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何用问候语建立良好的人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问候语相关的主题进行深入讨论，如如何用问候语表达友好、在不同场合下使用不同的问候语等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问候语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试用英语进行自我介绍，并记录下自己遇到的困难和疑惑。

要求学生在下次课前分享自己的练习成果，以便相互学习和提高。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的问候语，如“Nicetomeetyou.”、“Howareyou?”等，能够在日常交流中自然地进行问候。

-学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了口语表达能力，能够在模拟情景中自信地进行对话。

2.词汇积累：

-学生掌握了本节课的关键词汇，如“introduce”、“name”、“friend”等，丰富了他们的词汇量。

-学生能够将这些新词汇融入到句子中，进行简单的自我介绍和询问。

3.句型结构理解：

-学生通过实例和案例分析，理解了英语问候句的基本句型结构，为后续学习更复杂的句子打下了基础。

-学生能够模仿并创造出类似的句子，提高语言表达的准确性。

4.文化意识增强：

-学生在学习不同文化中的问候方式时，增强了跨文化交际的意识，了解了不同国家的礼貌习惯。

-学生能够认识到语言学习不仅仅是学习语言本身，更是了解和尊重不同文化的重要途径。

5.合作能力培养：

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过倾听和表达，提高了沟通能力，学会了尊重他人的意见。

6.学习习惯养成：

-学生通过课后作业的完成，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课堂内容等。

-学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的能力，能够独立完成学习任务。

7.自信心提升：

-通过课堂展示和互动，学生的自信心得到了提升，他们能够更加自信地在全班面前表达自己。

-学生在成功完成学习任务后，体验到了成就感，这对他们的学习动机有积极的促进作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法融入：在课堂上，我尝试了将情境教学法与问候语教学相结合，通过模拟不同的社交场景，让学生在真实的语境中运用所学，这样可以更好地提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频，使教学内容更加生动形象，学生的注意力得到了很好的吸引，同时也能让他们在视觉和听觉上更直观地理解问候语的使用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生的自信心不足。

2.课后反馈不够及时：对于课后作业的反馈，我发现有时没有做到及时，这可能会影响学生对知识点的巩固和复习。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的小游戏和活动，如“英语角”时间，让学生在轻松的环境中练习英语，同时鼓励他们