Unit 7 What time do you get up (Part D) （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit7Whattimedoyougetup(PartD)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册一、教学内容

教学内容为湘少版（三起）英语五年级上册Unit7Whattimedoyougetup(PartD)。本部分主要围绕时间表达和日常活动展开，通过听、说、读、写等技能训练，让学生学会描述自己每天的时间安排，并能在实际生活中运用所学知识进行交流。内容包括询问时间、回答时间、描述活动等。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习时间表达和日常活动，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，发展逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学生在真实语境中运用英语，增强对英语学习的兴趣和自信。三、重点难点及解决办法

重点：

1.时间表达法的正确运用：学生能够准确使用英语表达具体的时间。

2.日常活动的描述：学生能够用英语描述自己的日常活动。

难点：

1.时间表达的连贯性：学生能够将时间点与相应的活动连贯表达。

2.语境中词汇的灵活运用：学生在实际语境中正确运用相关词汇。

解决办法与突破策略：

1.通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆时间表达法。

2.设计情景对话，让学生在模拟真实语境中练习时间表达和活动描述。

3.利用游戏和小组合作活动，提高学生在语境中运用词汇的能力。

4.鼓励学生自主创作故事，将时间点和活动结合，加强语言综合运用能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（时钟、日历等）。

-课程平台：湘少版英语教材配套教学平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语学习网站。

-教学手段：情景教学法、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会用英语进行简单的自我介绍，并询问同学们是否喜欢英语，激发他们对英语学习的兴趣。

2.学生学习：同学们热情地回答，表示喜欢英语。

3.老师引导：那么，今天我们要学习的是Unit7Whattimedoyougetup(PartD)这一课。大家准备好了吗？

4.学生学习：同学们点头表示准备好了。

二、新课导入

1.老师角色：我会播放一段关于时间管理和日常生活的英语视频，让学生初步了解本节课的主题。

2.学生学习：同学们聚精会神地观看视频，并尝试用英语进行讨论。

3.老师提问：同学们，你们从视频中看到了什么？有没有什么收获？

4.学生学习：同学们积极回答，表示学到了时间管理和日常活动的重要性。

三、新课讲授

1.老师角色：我会带领同学们一起学习时间表达法，例如：Whattimeisit?It's...o'clock.

2.学生学习：同学们认真听讲，跟随老师一起练习。

3.老师示范：我会用英语示范如何描述自己的日常活动，如：Igetupat6:00a.m.,Ihavebreakfastat7:00a.m.,andIgotoschoolat7:30a.m.

4.学生学习：同学们模仿老师的表达，尝试用自己的语言描述日常活动。

5.老师引导：接下来，我们进行小组讨论，看看你们能想到哪些日常活动的时间表达。

6.学生学习：同学们分组讨论，积极分享自己的想法。

7.老师点评：我会对同学们的讨论进行点评，鼓励他们勇敢表达，并提出一些修改建议。

四、巩固练习

1.老师角色：我会设计一些与时间表达和日常活动相关的练习题，让同学们进行巩固。

2.学生学习：同学们认真完成练习，遇到不会的题目会互相讨论。

3.老师讲解：我会针对练习题中的难点进行讲解，帮助同学们更好地掌握知识。

4.老师角色：接下来，我们进行角色扮演，让同学们用英语模拟实际生活中的场景。

5.学生学习：同学们积极参与，用英语进行对话，锻炼自己的口语表达能力。

6.老师点评：我会对同学们的表演进行点评，并提出一些改进建议。

五、小结

1.老师角色：经过本节课的学习，大家掌握了哪些知识点？

2.学生学习：同学们纷纷举手回答，总结本节课的重点内容。

3.老师总结：今天我们学习了时间表达法和日常活动的描述，希望大家在日常生活中能够运用所学知识。

六、布置作业

1.老师角色：请大家课后用英语描述自己的一个日常活动，并尝试用不同的时间表达法进行描述。

2.学生学习：同学们认真听讲，记录下作业要求。

3.老师强调：请大家务必按时完成作业，巩固所学知识。六、知识点梳理

1.时间表达法

-确定时间点：使用“o'clock”来表示整点时间，例如：It'sseveno'clock.

-过渡时间：使用“halfpast”来表示半点时间，例如：It'shalfpastseven.

-询问时间：使用“Whattimeisit?”来询问时间。

-时间的顺序：在描述一系列活动时，按照时间顺序进行。

2.日常活动描述

-描述起床时间：使用“Igetupat...”结构，例如：Igetupat6:00a.m.

-描述用餐时间：使用“Ihavebreakfast/lunch/dinnerat...”结构，例如：Ihavebreakfastat7:00a.m.

-描述上学/放学时间：使用“Igotoschoolat.../Icomehomefromschoolat...”结构，例如：Igotoschoolat7:30a.m.

-描述其他活动：使用类似的结构来描述其他日常活动，例如：Ireadabookat9:00p.m.

3.时间词汇

-时刻词汇：morning,afternoon,evening,night

-间隔词汇：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

-介词：at,in,on

4.日常活动词汇

-起床：getup

-吃饭：havebreakfast,havelunch,havedinner

-上学/放学：gotoschool,comehomefromschool

-阅读：read

-做作业：dohomework

-看电视：watchTV

-睡觉：gotobed

5.句型结构

-描述时间：Whattimeisit?/Igetupat.../Igotoschoolat...

-描述活动：Ihavebreakfastat.../Ireadabookat...

-询问时间：Whattimedoyougetup?/Whattimedoyougotoschool?

6.语境理解

-在具体语境中理解时间表达和日常活动的含义。

-根据上下文推断时间点或活动。

7.语法点

-一般现在时：用于描述习惯性动作或经常发生的事情。

-一般疑问句：用于询问信息。

8.词汇扩展

-与时间相关的词汇：minute,second,hour,day,week,month,year

-与活动相关的词汇：study,exercise,play,watch,sleep,work七、板书设计

①时间表达法

-重点知识点：时间点的表达

-关键词：o'clock,halfpast

-重点句子：Whattimeisit?/It's...o'clock./It'shalfpast...

②日常活动描述

-重点知识点：活动与时间的结合

-关键词：getup,havebreakfast,gotoschool

-重点句子：Igetupat.../Ihavebreakfastat.../Igotoschoolat...

③时间词汇

-重点知识点：时间的分类和表达

-关键词：morning,afternoon,evening,night,inthemorning,intheevening

-重点句子：It'stimeto.../Ido...inthe...

④日常活动词汇

-重点知识点：日常活动的英语表达

-关键词：read,dohomework,watchTV,gotobed

-重点句子：Iliketo.../Ioften...

⑤句型结构

-重点知识点：描述时间和活动的句型

-关键词：Whattimeisit?/Igetupat.../Ido...at...

-重点句子：Whattimedoyougetup?/Igotoschoolat7:30a.m.

⑥语法点

-重点知识点：一般现在时和一般疑问句

-关键词：am/is/are,do/does,go,have

-重点句子：Iam.../Doyou...?/Igoto...

⑦词汇扩展

-重点知识点：与时间相关的词汇

-关键词：minute,second,hour,day,week,month,year

-重点句子：Ittakes...minutesto.../Everyday...

板书应清晰、简洁，以便学生能够一目了然地掌握本节课的重点知识点和词汇。八、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情景教学法、角色扮演和小组讨论，这些都是为了让学生在轻松愉快的环境中学习。我发现，学生们对于角色扮演特别感兴趣，他们能够很好地投入到角色中，用英语进行对话，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于时间表达法的掌握还不够牢固，我在课堂上进行了多次练习和纠正，但个别学生还是容易出错。这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况进行差异化的教学。

另外，我在课堂管理上也有些心得。我发现，当学生们参与到互动环节时，他们的注意力会更加集中。所以我尽量设计了一些互动性强的活动，比如小组竞赛，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的团队协作能力。

从知识层面来看，学生们对时间表达法和日常活动的描述有了明显的进步。他们能够正确使用英语表达具体的时间，并能够用英语描述自己的日常活动。在技能层面，学生的听、说、读、写能力都有所提高，尤其是在口语表达方面，他们的自信心明显增强。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意在课后进行更多的英语练习。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在课堂上的提问有时过于简单，没有很好地激发学生的思考。此外，对于一些学