Unit 4 What can you do 第6课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo第6课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级上册PEP版英语Unit4Whatcanyoudo第6课时，主要包括日常生活中的活动描述和动词的一般现在时态的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已经学习了动词的一般现在时态，对本节课所学的活动描述和动词用法有一定的认知基础。通过复习旧知，引导学生运用所学知识描述日常活动，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习活动描述和动词的一般现在时态，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。此外，通过参与课堂活动，学生将培养良好的学习习惯和合作精神，为未来的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时态的基本结构，并能够描述简单的日常活动。他们已经接触过一些常用的动词和日常用语，对于本节课所涉及的活动描述和动词用法有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来掌握新技能。学习风格上，既有喜欢独立学习的，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在动词的时态变化上存在混淆，尤其是在不规则动词的运用上。此外，对于一些学生来说，将动词的一般现在时态与日常活动描述相结合可能会比较困难。此外，学生的词汇量有限，可能会在表达复杂句子时遇到障碍。因此，教学中需要关注这些潜在问题，通过多种教学策略帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解和示范帮助学生理解动词的一般现在时态用法，同时通过小组讨论和合作学习激发学生的参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学动词描述活动，如“Doyoulike...?”和“Ilike...”的对话练习。此外，通过“Simonsays”游戏等活动，提高学生的反应速度和语言运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备展示图片和视频，如展示不同日常活动的图片，帮助学生直观理解并记忆相关动词和句型。同时，使用电子白板进行互动练习，提高课堂互动性和趣味性。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于日常活动的英语视频，如学生上学、做作业、玩游戏等。

2.提问：Whataretheydoing?引导学生观察视频内容，激发学生对日常活动描述的兴趣。

3.学生回答后，教师总结：Theyaredoingdifferentactivities.

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解动词的一般现在时态结构，如主语+动词原形。

2.通过举例，如Igotoschool,Shereadsabook，展示动词的一般现在时态用法。

3.引入不规则动词，如go,be,do，讲解其特殊变化形式。

4.学生跟随教师一起朗读例句，练习动词的一般现在时态。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：每组学生选择一个日常活动，用一般现在时态描述。

2.小组展示：每组派代表上台展示描述，其他学生评价。

3.教师点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatdoyouusuallydoonweekends?

2.学生回答后，教师总结：Weusuallydodifferentactivitiesonweekends.

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Doyoulikeplayingsports?Why?

2.学生回答后，教师引导学生用一般现在时态描述自己喜欢的运动。

3.教师提问：Canyoutellmeaboutyourfavoritesport?

4.学生回答，教师点评，纠正错误。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师展示一张包含多种日常活动的图片，如吃饭、看电视、读书等。

2.学生观察图片，用一般现在时态描述图片中的活动。

3.教师点评，强调动词的一般现在时态用法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调动词的一般现在时态用法。

2.布置作业：让学生用一般现在时态描述自己的一天，如起床、吃饭、上学等。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，及时调整教学节奏。在师生互动环节，注重培养学生的思维品质和语言表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握动词的一般现在时态用法，提高英语口语表达能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《MyDailyRoutine》

材料内容：学生通过阅读一篇关于日常生活的短文，了解不同人物的一天是如何安排的。短文中包含多个日常活动的描述，如起床、吃早餐、上学、放学后活动等，以及使用动词的一般现在时态。

2.阅读材料二：《SportsActivities》

材料内容：一篇关于不同运动项目的文章，介绍了几种流行的运动，如足球、篮球、游泳等。文章中包含了运动项目的一般现在时态描述，以及相关的词汇和短语。

3.阅读材料三：《MyFavouritePastime》

材料内容：学生阅读一篇关于个人兴趣爱好的短文，文章中描述了作者喜欢的休闲活动，如阅读、绘画、旅行等。通过阅读，学生可以学习到更多与兴趣爱好相关的词汇和表达方式。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以根据阅读材料，尝试用一般现在时态描述自己的日常生活，包括起床、上学、放学后的活动等。

2.学生可以选择自己感兴趣的运动项目，用英语描述这项运动的规则、技巧和乐趣。

3.学生可以调查和了解自己所在社区或家庭的日常活动，用英语制作一份小报告，分享给同学。

4.学生可以尝试用英语写一篇关于自己业余爱好的短文，描述自己的爱好是如何影响日常生活的。

5.学生可以组织一个小型的英语角，邀请同学一起用英语讨论日常活动、兴趣爱好等话题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词的一般现在时态结构

-常用动词的一般现在时态形式

-不规则动词的一般现在时态形式

②重点词汇：

-do/does

-go

-be

-have

-like

-play

-watch

-read

-eat

-sleep

③重点句子：

-Igotoschoolbybus.

-Shereadsabookeveryday.

-WehaveEnglishclassonMonday.

-Theyplayfootballinthepark.

-YouwatchTVintheevening.

-Canyouhelpme?

-Whatdoyoudoonweekends?

-Ilikeplayingsoccer.

-Shedoesn'tlikereadingbooks.

-Wearegoingtothezootomorrow.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我使用了视频和提问的方式，发现学生们对这种直观的教学方式很感兴趣，他们的参与度很高。我觉得这是一个好的开始，因为兴趣是最好的老师。但是，我也注意到有些学生对于视频中的内容理解得不够快，我可能需要更加细致地引导他们，确保每个人都能跟上进度。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的例子来解释动词的一般现在时态，但是我也发现了一些学生对于不规则动词的变化形式还是有些困惑。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加注重这些细节，并且提供更多的练习机会，让学生通过实际操作来加深理解。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，目的是让学生在真实的语境中使用所学知识。我发现，学生们在小组合作中表现得非常积极，他们的语言表达能力得到了很好的锻炼。但是，也有一些学生不太敢于开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，比如“Doyoulikeplayingsports?”，希望能够激发学生的思维。但是，有些问题似乎没有得到很好的回应，这可能是因为问题的难度或者与学生生活经验的关联度不够。我需要在设计问题时更加考虑学生的实际情况，确保问题能够引起他们的兴趣和思考。

然而，也存在一些不足之处。比如，对于一些学习困难的学生，我没有给予足够的关注和个别指导。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，提供个性化的辅导。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂气氛过于活跃，导致纪律有些松散。我需要在保持课堂活力和纪律之间找到平衡点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于学习困难的学生，