Unit 4 I have a pen pal Part A Lets talk Lets learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartALet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Unit4IhaveapenpalPartALet’stalkLet’slearn”为内容，旨在通过听说活动，让学生掌握本单元的重点词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过介绍笔友，培养学生的跨文化交流意识，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力和跨文化意识。通过听说练习，提升学生的语言实际运用能力；通过了解不同国家的文化，拓展学生的国际视野，培养尊重多元文化的价值观。同时，鼓励学生在真实语境中交流，锻炼学生的沟通能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：重点词汇包括penpal、exchange、writeto、mail等，学生需要能够正确认读和拼写。

-句型：重点句型为"Ihaveapenpalfrom..."和"Iliketowritetohim/herabout..."，学生需要能够正确运用这些句型进行交流。

-功能：能够使用所学词汇和句型描述自己与笔友的交流内容，例如谈论兴趣爱好、日常生活等。

2.教学难点

-词汇理解：学生可能对某些词汇如"penpal"和"exchange"的理解不够深入，需要通过图片、例句等方式帮助理解。

-句型运用：学生在实际交流中可能难以灵活运用句型，需要通过角色扮演、对话练习等活动加强训练。

-语境应用：学生在实际交流中可能难以将所学知识应用于真实情境，需要通过情景模拟和实际对话练习提高语境应用能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册配套资源网站

-信息化资源：多媒体课件、在线英语学习平台

-教学手段：图片、视频、角色扮演道具、单词卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Doyouhaveapenpal?”来引起学生的兴趣，询问他们是否有过笔友的经历，并简要分享自己的笔友故事。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的有关朋友和家人的表达方式，如"Ihavea..."和"Iliketo..."等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，如"penpal"、"exchange"、"writeto"、"mail"等，并逐个讲解其含义和用法。

-举例说明：教师结合图片和实际例子，如展示不同国家的信件、笔友的图片等，帮助学生理解词汇和句型的具体应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己与笔友的交流经历，鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论寻找答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师设计一系列听说练习，如角色扮演、听力练习、句子完成等，让学生在活动中运用所学知识。

-教师指导：教师在学生进行练习时，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，并鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生写一封信给他们的笔友，内容可以包括介绍自己的兴趣、日常生活等，以提高学生的实际运用能力。

6.教学过程详细步骤

6.1导入

-教师提问：“Doyouhaveapenpal?”，并简要分享自己的笔友故事。

-学生分享自己的笔友经历，激发他们对本节课的兴趣。

6.2新课呈现

-教师展示重点词汇和句型，如"penpal"、"exchange"、"writeto"、"mail"等，并讲解其含义和用法。

-结合图片和实际例子，帮助学生理解词汇和句型的具体应用。

6.3互动探究

-小组讨论：学生分享自己与笔友的交流经历，提出问题，通过讨论寻找答案。

-教师引导：教师参与讨论，解答学生的疑问，帮助学生深入理解知识。

6.4巩固练习

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟与笔友的交流场景。

-听力练习：教师播放录音，让学生根据听力内容完成句子。

-句子完成：教师提供部分句子，让学生根据所学知识完成句子。

6.5课堂总结

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语表达能力。

6.6作业布置

-教师布置作业：要求学生写一封信给他们的笔友，内容可以包括介绍自己的兴趣、日常生活等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyPenPalfromAmerica》

-内容：这篇短文讲述了一个中国学生和美国笔友之间的故事。通过阅读，学生可以了解不同国家的文化和生活方式，同时练习阅读理解能力。

-阅读材料二：《HowtoWriteaLettertoaPenPal》

-内容：这篇文章提供了一些建议和步骤，帮助学生如何写一封给笔友的信。学生可以通过阅读这篇文章，学习如何组织信件结构，以及如何表达自己的想法和感受。

-阅读材料三：《CulturalDifferencesinCommunication》

-内容：这篇短文探讨了不同文化背景下的沟通差异，例如肢体语言、问候方式等。学生通过阅读可以了解跨文化交流的重要性，并学习如何在交流中尊重和理解他人。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试寻找并联系一位外国笔友，通过电子邮件或信件进行交流。这样的实践可以帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的英语沟通能力。

-学生可以研究不同国家的文化特点，如节日、习俗、饮食等，并制作一个关于自己笔友国家的报告。这不仅能够增加学生的文化知识，还能够激发他们对世界的好奇心。

-学生可以参加学校或社区组织的国际文化交流活动，如英语角、文化节等，这样有机会与来自不同文化背景的人交流，拓宽自己的视野。

3.课堂讨论和项目

-教师可以组织一个关于“笔友交流的意义”的课堂讨论，让学生分享他们与笔友交流的经历和感受，以及他们认为这种交流对个人成长有何帮助。

-学生可以分组进行一个名为“国际友谊日”的项目，每个小组代表一个不同的国家，通过展示该国的文化特色和与笔友的交流内容，向全班同学介绍他们的笔友国家。教学反思与总结今天这节课，我带着满腔的热情和期待走进教室，希望通过我们的共同努力，让学生在英语学习的道路上迈出坚实的一步。现在，让我来对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如利用多媒体课件展示图片和视频，让学生在直观的视觉体验中学习新知。我发现，这种方法特别适合本节课的内容，因为我们可以通过图片和视频展示不同国家的文化和生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也意识到，在展示图片和视频时，时间控制得不够好，有时候学生容易被吸引，导致教学节奏有些混乱。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这种教学方法收到了很好的效果，学生们在小组讨论中积极参与，各抒己见，而在角色扮演中，他们表现得非常投入，仿佛真的成为了笔友。然而，我也发现，部分学生在讨论和扮演时有些拘谨，可能是因为他们不太熟悉这种学习方式，或者是对自己的英语表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，帮助他们克服心理障碍，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但个别学生还是会出现分心的现象。我意识到，课堂纪律的管理需要更加细致和耐心，我需要找到更有效的方法来吸引所有学生的注意力，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我认为整体上是令人满意的。学生在知识方面，对“penpal”、“exchange”、“writeto”等词汇和句型的掌握有了明显的提高。在技能方面，