Unit 4 Plants around us Part A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit4PlantsaroundusPartALettersandsounds”为主题，结合三年级学生认知特点，采用游戏互动、情景模拟等方式，引导学生掌握字母组合的发音规则，提高学生拼读能力。课程内容与课本紧密相连，通过实物展示、图片讲解，激发学生学习兴趣，培养学生的英语语感。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够正确识别和发音字母组合，增强语感，提升语言表达能力和跨文化意识，同时培养学生在真实语境中运用英语的能力。学情分析三年级学生在英语学习上正处于初步接触和认知阶段，他们的学习兴趣和学习习惯对课程学习有着直接的影响。以下是针对本节课学生的具体分析：

1.学生层次：班级学生整体英语基础较为薄弱，但个体差异较大。部分学生在字母认识和基础词汇上已有一定积累，而部分学生则相对滞后。这种层次差异要求教师在教学过程中注重分层教学，确保每个学生都能有所收获。

2.知识方面：学生对英语字母的认识尚处于初级阶段，对字母组合的发音规则了解有限。本节课旨在帮助学生掌握字母组合的发音，为后续词汇学习和阅读打下基础。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达。他们在面对新单词和句子时，往往缺乏自信，表达不够流畅。因此，本节课将注重通过互动游戏和情景模拟等方式，提高学生的口语表达能力。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识有待提高。在课堂学习中，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。本节课将鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。此外，部分学生在课堂纪律方面存在一定问题，如随意发言、打扰他人等。因此，教师在教学过程中需注重培养学生的学习专注力和纪律意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《英语》三年级上册人教PEP版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如植物图片、字母发音动画等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，如设置分组讨论区，准备植物标本或模型，营造轻松活泼的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示校园内常见的植物图片，如树木、花草等，引导学生观察并说出植物的名称。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些植物叫什么名字吗？它们有什么特点呢？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对植物的了解。

4.总结导入：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——植物。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握字母组合的发音规则，提高拼读能力。

2.教学重点：字母组合的发音规则。

3.教学内容：

a.教师展示字母组合图片，如“sh”、“ch”、“th”等，并讲解其发音。

b.学生跟读，教师纠正发音。

c.教师引导学生观察字母组合的发音特点，如“sh”发音时舌尖抵住上齿龈。

d.学生分组练习，教师巡回指导。

4.情师生互动环节：

a.教师提问：“同学们，你们知道这些字母组合的发音特点吗？”

b.学生回答，教师点评并纠正发音。

c.教师展示字母组合发音的动画，让学生跟读。

d.学生分组练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：让学生通过练习，巩固字母组合的发音规则。

2.教学内容：

a.教师展示含有字母组合的单词，如“sheep”、“chicken”等，让学生跟读。

b.学生分组练习，教师巡回指导。

c.教师组织学生进行单词接龙游戏，提高学生的拼读能力。

3.情师生互动环节：

a.教师提问：“同学们，你们能正确拼读这些单词吗？”

b.学生回答，教师点评并纠正发音。

c.教师展示字母组合发音的动画，让学生跟读。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检测学生对本节课内容的掌握程度。

2.教学内容：

a.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些字母组合的发音？”

b.学生回答，教师点评并总结。

3.情师生互动环节：

a.教师提问：“同学们，你们觉得这些字母组合的发音难吗？”

b.学生回答，教师点评并鼓励。

五、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的跨文化意识和团队合作精神。

2.教学内容：

a.教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的植物知识。

b.学生分组展示，教师点评并总结。

3.情师生互动环节：

a.教师提问：“同学们，你们觉得学习植物知识有什么意义？”

b.学生回答，教师点评并总结。

教学过程总用时：45分钟。知识点梳理1.单词学习：

-Plant（植物）

-Tree（树）

-Flower（花）

-Leaf（叶子）

-Root（根）

-Seed（种子）

-Leafy（多叶的）

-Green（绿色的）

-Flowering（开花的）

-Shiny（闪亮的）

2.词汇短语：

-Aplantgrowsintheground.（植物在土里生长。）

-Thetreeistallandstrong.（这棵树又高又强壮。）

-Theflowerisverybeautiful.（这朵花非常漂亮。）

-Theleafisgreen.（叶子是绿色的。）

-Therootisdeepintheground.（根深深地扎在土里。）

-Theseedissmall.（种子很小。）

3.句型结构：

-Whatisthis?（这是什么？）

-Itisaplant.（它是一棵植物。）

-Whatcolorisit?（它是什么颜色的？）

-Itisgreen.（它是绿色的。）

4.发音规则：

-Lettercombinationssuchas"sh","ch","th"havespecificsounds.

-The"sh"soundismadebyplacingthetipofthetongueagainsttheupperteethandblowingairout.

-The"ch"soundismadebyplacingthetipofthetonguebehindtheupperteethandblowingairout.

-The"th"soundcanbea"th"asin"think"ora"th"asin"this".

5.语法：

-Theuseofpresentsimpletensetodescribethecharacteristicsofplants.

-Theuseofquestionwordslike"What"and"How"toaskaboutplants.

6.文化背景：

-Theimportanceofplantsintheenvironment.

-Thevarietyofplantsfoundindifferentregions.

7.教学活动设计：

-Activitiestoencouragestudentstoidentifyanddescribeplants.

-Gamesandexercisestopracticelettercombinationsandsentencestructures.

-Groupdiscussionstoexploretheimportanceofplantsindailylife.

8.学习策略：

-Strategiesforrememberingandusingnewvocabulary.

-Techniquesforimprovingpronunciationandlisteningskills.

9.评估方法：

-Assessmentofstudents'understandingofnewvocabularyandsentencestructures.

-Evaluationofstudents'abilitytousethetargetlanguageindifferentcontexts.

10.课程目标：

-Tohelpstudentsrecognizeandpronouncenewvocabularyrelatedtoplants.

-Toenhancestudents'abilitytoconstructsimplesentencesaboutplants.

-Tofosteraninterestinplantsandtheirroleintheenvironment.教学反思与总结这节课下来，我感到既兴奋又有所反思。首先，我想谈谈在教学过程中的得与失。

1.得：

（1）课堂气氛活跃：通过创设情境和互动游戏，学生们的参与度很高，课堂气氛活跃，这让我感到非常欣慰。

（2）教学方法得当：我采用了多种教学方法，如图片展示、实物操作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，取得了较好的效果。

（3）学生进步明显：从课堂表现来看，大部分学生能够掌握本节课的学习内容，尤其是在字母组合的发音和拼读方面，进步显著。

2.失：

（1）部分学生基础薄弱：在课堂上，我发现部分学生对英语字母的认识和基础词汇掌握不足，这给我今后的教学提出了更高的要求。

（2）时间分配不够合理：在导入环节，我花费了一些时间让学生熟悉植物，导致新课讲解时间相对紧张，今后需要更好地掌控课堂节奏。

（3）课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现部分学生纪律意识不强，需要加强课堂纪律教育。

1.知识方面：

（1）学生掌握了本节课的单词和短语，如“plant”、“tree”、“flower”等。

（2）学生了解了字母组合的发音规则，提高了拼读能力。

2.技能方面：

（1）学生的口语表达能力有所提高，能够用英语描述植物的特点。

（2）学生的听力理解能力有所增强，能够听懂教师和同学的英语表达。

3.情感态度方面：

（1）学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

（2）学生在