9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《题西林壁》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生感受诗词之美，提升审美鉴赏能力。

2.激发学生想象力和创造力，通过解读诗句体会诗人情感。

3.培养学生独立思考和合作学习的能力，通过讨论加深对诗词的理解。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所蕴含的哲理，体会诗人对自然景观的独特感悟。

②感受诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所表达的哲理，引导学生思考人生哲理和认识自我的重要性。

③通过对诗句的朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.教学难点，

①理解诗句中的比喻和象征手法，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”和“峰”，以及“不识庐山真面目”中的“真面目”。

②深入挖掘诗句背后的文化内涵，如“此山”所指的庐山在中国文化中的象征意义。

③引导学生进行跨学科思考，如将诗句中的自然景观与人生哲理相结合，培养学生的思辨能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗句的深层含义。

2.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗句中的情感和哲理。

3.利用多媒体展示庐山风光，增强学生对诗句背景的理解。

4.设计“画中庐山”活动，让学生根据诗句描绘庐山景象，提升艺术素养和想象力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《题西林壁》的背景资料、诗人苏轼的生平简介以及相关诗词，明确预习要求，如阅读全文，思考诗句中的意境和哲理。

设计预习问题：围绕《题西林壁》，设计问题如“诗人为何说‘不识庐山真面目’？”引导学生思考诗句的深层含义。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解诗句和诗人。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《题西林壁》的内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以苏轼的生平故事引入，激发学生对《题西林壁》的兴趣。

讲解知识点：讲解诗句中的比喻和象征手法，如“横看成岭侧成峰”中的意象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗句的意象和哲理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗句的意象和哲理，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生仿写一首描绘自然景观的诗句。

提供拓展资源：推荐与苏轼相关的诗词作品，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解苏轼的诗词风格。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。六、学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的直接体现，以下是本节课《题西林壁》学习后学生在各方面取得的效果：

1.知识与技能层面：

-学生能够熟练背诵《题西林壁》全文，并能正确书写生僻字。

-学生理解并掌握了诗句中的比喻和象征手法，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”和“峰”所蕴含的哲理。

-学生能够运用诗句中的意象，创作出描绘自然景观的诗句，提高了文学创作能力。

-学生通过学习苏轼的生平和作品，对宋代文学有了初步的了解，拓宽了文学视野。

2.思维与认知层面：

-学生在阅读《题西林壁》的过程中，学会了从多个角度思考问题，提高了思维的灵活性。

-学生通过解读诗句，学会了从自然景观中提炼哲理，培养了辩证思维能力。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听他人意见，提高了沟通和表达能力。

3.情感与价值观层面：

-学生在感受诗句中的意境和哲理时，体验到了诗词之美，激发了审美情趣。

-学生通过学习苏轼的诗词，了解了诗人在逆境中的乐观精神，培养了积极向上的价值观。

-学生在思考诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，认识到认识自我和他人需要跳出固有的视角，形成了正确的自我认知。

4.综合实践能力层面：

-学生在角色扮演活动中，学会了换位思考，提高了人际交往能力。

-学生在小组讨论中，学会了团队合作，培养了集体荣誉感。

-学生在完成课后作业和拓展学习过程中，学会了自主学习和探究，提高了问题解决能力。

5.自主学习与探究能力层面：

-学生通过预习和课后拓展学习，养成了良好的自主学习习惯。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，提高了自我解决问题的能力。

-学生在学习过程中，学会了归纳总结，提高了知识整合能力。七、教学反思与总结嗯，这节课《题西林壁》上完之后，我确实有不少感触。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如让学生们通过角色扮演来体会诗人的心境，这个方法挺有意思的。孩子们在扮演诗人的时候，眼神里真的有了那种穿越时空的感觉，他们对诗句的理解也变得更深刻了。

但是呢，我也发现了一些问题。比如说，在讨论环节，我发现有些孩子参与得不够积极，可能是因为他们对诗词的理解还不够深入，或者是缺乏自信。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导他们，鼓励他们大胆表达自己的想法。

再来说说教学策略，我觉得我在课堂上的互动做得还可以，但是有时候可能过于追求活跃的课堂气氛，而忽略了部分学生的学习需求。比如，有些孩子可能更喜欢安静地听讲，我可能需要更多地关注到他们，给他们提供更多展示自己的机会。

管理方面，我发现课堂纪律总体上还可以，但是偶尔还是有孩子分心。这可能是因为我对课堂纪律的强调还不够，或者是我没有及时捕捉到他们分心的信号。所以，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时也要学会更好地观察学生，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。孩子们对《题西林壁》的理解有了很大的提升，他们能够更好地体会到诗句中的意境和哲理。而且，他们在课后作业和拓展学习中表现得也很积极，这让我感到很欣慰。

不过，当然也有一些不足之处。比如，有些孩子在诗词鉴赏方面的基础比较薄弱，我在课堂上可能没有给予足够的个别指导。还有，我在课堂上对诗句中的文化内涵挖掘得不够深入，可能没有很好地激发学生的文化兴趣。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

-在课堂讨论环节，我会更加注重引导，鼓励每一个孩子都参与到讨