Unit 6 My clothes,my style Period 3 Grammar 说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课为译林版英语七年级上册Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar部分，旨在帮助学生掌握一般现在时表示习惯性、规律性动作的用法。设计思路包括：通过情景导入，激发学生学习兴趣；采用任务型教学法，让学生在完成任务中运用语法知识；通过小组合作学习，培养学生团队合作能力；最后，通过课堂总结和作业布置，巩固所学知识。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境中语法知识的运用，提升学生英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下服装风格的特点，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和评价，提高学生的批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对英语学习已有初步基础，能够进行简单的日常对话，并掌握了现在进行时等基础语法知识。然而，对于一般现在时的用法，特别是其在描述习惯性动作和状态时的使用，学生可能还存在理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对时尚和个性表达通常具有较高兴趣，这有助于提高他们在本课中的参与度。学生的学习能力各异，部分学生可能具备较强的逻辑思维和语言感知能力，而部分学生可能需要更多实践机会来巩固语法知识。学习风格方面，学生中既有偏好独立学习的，也有更倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用一般现在时描述习惯性动作时可能难以区分其与现在进行时的区别。此外，对于描述个人风格时如何恰当运用语法结构，学生可能感到困惑。此外，学生的词汇量和语感也是影响他们运用语法知识的关键因素。因此，教学过程中需注重提供丰富的语言实践机会，并通过多样化教学活动帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：译林版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如衣物模型）、图片、视频片段、PPT课件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对服装风格与个人形象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢什么样的服装风格？为什么？”

展示一些不同风格的人物照片，让学生观察并讨论他们的服装风格与个人形象的关系。

简短介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何通过服装来表达自己的风格，以及如何搭配服装来展现个性。”

2.服装风格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解服装风格的基本概念、分类和特点。

过程：

讲解服装风格的定义，包括其与个人形象、文化背景的关系。

详细介绍不同服装风格（如休闲、正式、街头等）的特点，使用图片或视频片段展示。

3.服装风格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同服装风格的应用和效果。

过程：

选择几个具有代表性的服装风格案例进行分析，如时尚博主、明星的着装风格。

详细介绍每个案例的风格特点、搭配技巧和场合适用性。

引导学生思考如何根据个人特点和场合选择合适的服装风格。

小组讨论：让学生分组讨论如何根据自身情况打造个人风格，并分享自己的搭配心得。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个服装风格进行深入讨论。

小组内讨论该风格的历史渊源、流行趋势和代表人物。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服装风格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括风格特点、搭配建议和实际案例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调服装风格对个人形象的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括服装风格的基本概念、分类、案例分析等。

强调服装风格在个人形象塑造中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试不同的风格。

布置课后作业：让学生拍摄一组自己的服装搭配照片，并写下搭配心得，下节课进行分享。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

教师提供一些常见的服装搭配问题，让学生进行现场搭配展示。

邀请学生上台进行现场搭配，其他学生和教师进行点评和指导。

教师总结搭配技巧，强调服装风格与个人形象的关系。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

引导学生反思本节课的学习收获，包括对服装风格的理解、搭配技巧的掌握等。

鼓励学生在日常生活中运用所学知识，不断探索和提升自己的服装风格。

教师总结本节课的教学效果，提出改进意见，为下一节课做好准备。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FashionIcons:AHistoryofStyle》

-《TheLanguageofFashion:ADictionary》

-《StyleMe:AGuidetoPersonalFashionandImage》

-《FashioningtheBody:Fashion,Disfigurement,andHumanAppearance》

-《TheSartorialist:StreetStylefromAroundtheWorld》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化背景下的服装风格图片，分析其特点和文化内涵。

-鼓励学生观察并记录自己或他人的日常着装，分析服装风格与个人形象的关系。

-学生可以参与或组织小型服装搭配比赛，通过实践提升自己的搭配能力和审美观。

-引导学生关注时尚杂志、博客等资源，了解最新的服装潮流和风格趋势。

-学生可以尝试设计自己的服装系列，运用所学知识进行创意搭配和设计。

-鼓励学生参与社区活动，如服装展览、时尚讲座等，拓宽自己的视野。

-学生可以制作个人风格手册，记录自己的服装搭配心得和风格演变过程。

-通过网络平台，如社交媒体、论坛等，与其他学生交流服装搭配和风格心得。

-学生可以参与或组织校园时尚活动，如时装秀、主题派对等，展现自己的风格和创意。

-鼓励学生关注可持续时尚，了解环保材料和绿色消费理念，提升社会责任感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，创设真实语境：在本节课中，我尝试将教材内容与学生的日常生活相结合，通过设计实际生活场景的对话和活动，让学生在实际语境中运用所学语法知识，提高他们的实际沟通能力。

2.引入多媒体资源，丰富教学手段：我利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖组长，而部分学生则参与度较低，这可能导致课堂活动效果不理想。

2.语法知识的巩固不足：虽然学生在课堂上能够掌握一定的语法知识，但在课后练习和实际运用中，部分学生对语法知识的掌握不够牢固。

3.教学评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.平衡学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节中采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与讨论，同时鼓励学生提出自己的观点。

2.加强语法知识的