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文档简介

Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies说课稿2024-2025学年仁爱科普版(2024)七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称:Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies

2.教学年级和班级:七年级(1)班

3.授课时间:2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数:1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识:学生在进入七年级之前已经学习了基本的英语阅读技巧,如寻找标题、预览内容、理解标题和图片等。然而,他们在处理更复杂的信息和词汇时可能还存在困难,特别是在理解文章深层含义和进行批判性阅读方面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对英语学习普遍持有兴趣,但阅读策略的学习可能不如语法或口语练习那样吸引他们。他们的学习能力逐渐增强,能够理解较长的文本,但在处理生词和复杂句式时可能会感到挑战。学习风格上,部分学生可能偏好视觉学习,而另一部分可能更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在阅读策略方面可能遇到的困难包括理解长句、识别文章结构、预测内容和总结文章要点等。此外,对于词汇量有限的学生来说,生词的理解可能成为一大障碍。此外,文化背景的差异也可能影响学生对某些内容的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生都备有仁爱科普版七年级英语上册教材,以便于跟随课堂活动。

2.辅助材料:准备与阅读策略相关的图片、图表和视频,帮助学生直观理解不同阅读技巧的应用。

3.教学工具:使用白板或投影仪展示课文内容,便于全班同学观看和讨论。

4.教室布置:设置小组讨论区,为学生提供合作学习的机会,同时确保教室环境安静,有利于集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习关于不同阅读策略的文章,并准备简要的笔记。

设计预习问题:围绕阅读策略,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“如何通过标题和图片预测文章内容?”

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与线上讨论来监控。

学生活动:

自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解阅读策略的基本概念。

思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过引导学生自主预习,培养他们的自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

帮助学生提前了解阅读策略,为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过展示一篇包含不同阅读策略的文章,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解如何使用不同阅读策略,如扫读、略读、细读等,并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分组讨论如何应用这些策略来提高阅读效率。

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的阅读策略经验。

提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解阅读策略。

实践活动法:通过小组讨论等活动,让学生在实践中应用阅读策略。

合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

帮助学生深入理解阅读策略,掌握在实际阅读中应用这些策略的方法。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置一篇阅读理解练习,要求学生运用所学策略完成。

提供拓展资源:推荐一些阅读材料,如英文报纸、杂志或在线文章,供学生课后阅读。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

完成作业:认真完成老师布置的阅读理解练习,巩固学习效果。

拓展学习:利用老师推荐的阅读材料,进行进一步的学习和思考。

反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

巩固学生在课堂上学到的阅读策略,通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中,学生通过参与各种教学活动,取得了以下方面的效果:

1.阅读策略的掌握

2.词汇量的增加

在本节课中,学生接触到了大量的生词和短语,通过教师的讲解和学生的自主练习,学生对这些词汇的理解和记忆能力得到了提高。例如,学生在阅读文章时,能够正确理解并运用新学的词汇,丰富了自己的词汇储备。

3.文化意识的培养

本节课的教学内容涉及不同国家的文化背景,学生在学习过程中,对各国文化有了更深入的了解。例如,学生在阅读关于不同国家的文章时,能够关注到文化差异,提高自己的跨文化交际能力。

4.合作学习能力的提升

本节课采用了小组讨论、角色扮演等活动,让学生在合作中学习。通过这些活动,学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力得到了锻炼。例如,学生在小组讨论中,能够积极发表自己的观点,倾听他人的意见,共同完成任务。

5.自主学习能力的发展

本节课注重培养学生的自主学习能力。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展,学生学会了如何独立思考、解决问题。例如,学生在预习过程中,能够自主查找资料,了解阅读策略的相关知识;在课后拓展中,能够利用网络资源进行自主学习。

6.阅读兴趣的激发

7.阅读理解的提高

本节课的教学内容旨在提高学生的阅读理解能力。通过学习不同的阅读策略,学生能够更好地理解文章内容,把握文章主旨。例如,学生在完成阅读理解练习时,能够准确回答问题,提高阅读成绩。

8.思维能力的培养

本节课的教学活动有助于培养学生的思维能力。学生在学习过程中,需要分析、比较、归纳和总结,从而提高自己的思维能力。例如,学生在讨论阅读策略时,能够提出自己的观点,并进行合理的论证。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.互动式教学:在本节课中,我尝试了更多的互动式教学,比如通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生在活动中学习。这种教学方式不仅提高了学生的参与度,也增强了他们的合作能力。

2.多媒体辅助教学:利用多媒体资源,如视频、图片和音频,使教学内容更加生动形象。这样的创新使得学生在学习阅读策略时,能够更加直观地理解和记忆。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.教学管理:在课堂管理上,我发现对于一些学生来说,课堂纪律仍然是一个挑战。有些学生可能会在小组讨论中分心,影响整体的学习氛围。

2.教学组织:在组织课堂活动时,我发现时间分配上有时不够合理,导致某些活动进行得不够深入,而其他活动则显得仓促。

3.教学方法:在讲解阅读策略时,我意识到可能需要更多样化的教学方法来适应不同学生的学习风格。有些学生可能更喜欢视觉学习,而有些则可能更适合听觉学习。

反思改进措施(三)改进措施

1.课堂管理:为了更好地管理课堂纪律,我计划在课前制定更明确的课堂规则,并在课堂上进行定时的小组纪律检查,以确保每个学生都能专注于学习。

2.教学组织:在未来的教学中,我会更加细致地规划课堂时间,确保每个教学环节都能得到充分的时间,同时也会在活动设计上更加注重学生的反馈,以便及时调整。

3.教学方法:我会尝试引入更多的教学方法,如视觉辅助工具、听觉练习和互动游戏,以满足不同学生的学习需求。此外,我还会定期与学生交流,了解他们的学习偏好,以便更好地调整教学策略。

此外,我还计划在课后进行自我反思,记录学生的进步和挑战,以便在未来的教学中做出更有效的调整。我相信,通过这些改进措施,我能够更好地帮助学生掌握阅读策略,提高他们的英语阅读能力。板书设计①本文重点知识点:

-阅读策略的种类

-扫读(Skimming)

-略读(Scanning)

-细读(IntensiveReading)

-预测(Predicting)

-总结(Summarizing)

②关键词:

-Skim:快速浏览,寻找主要信息

-Scan:快速查找特定信息

-IntensiveReading:深入阅读,理解细节

-Predict:预测,根据已知信息推测

-Summarize:概括,提炼文章要点

③重点句子:

-"Skimmingisusefulforgettingthemainideaofatextquickly."

-"Scanninghelpsyoufindspecificinformationinatext."

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