7《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿

本课节选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元。本单元以“人生百态”为主题，旨在引导学生深入理解诗歌所蕴含的人生哲理和情感态度。本节课通过联读曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》，引导学生体会古代文人的情感和人生追求，进一步理解诗歌的艺术特色和表现手法。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受古代诗歌的艺术魅力。

2.培养学生文化理解能力，理解古代文人的思想情感。

3.培养学生语言建构与运用能力，提升文言文阅读与表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《短歌行》和《归园田居（其一）》的主题思想，分析诗人在作品中的情感表达。

-掌握两首诗的艺术手法，如比兴、象征等，分析其表达效果。

-学习如何将古典诗歌与现代审美相结合，提升审美鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的深层含义，把握其表达的人生哲理。

-分析陶渊明《归园田居（其一）》中“少无适俗韵，性本爱丘山”的个性特征，理解其归隐田园的原因。

-在文言文阅读中，准确把握两首诗中的关键词汇和句子结构，如“乌鹊南飞”“羁鸟恋旧林”等，提高文言文阅读理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校语文教学平台、网络教学平台

-信息化资源：曹操和陶渊明的生平资料、相关诗歌背景介绍、诗歌翻译及赏析文章

-教学手段：PPT课件、教学视频、诗歌朗诵音频、小组讨论卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读诗歌吗？有没有哪首诗给你们留下了深刻印象？”

展示一些关于古代文人的图片或视频片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍《短歌行》和《归园田居（其一）》的基本信息，包括作者曹操和陶渊明，以及这两首诗在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短歌行》《归园田居（其一）》的基本概念、艺术手法和表达技巧。

过程：

讲解诗歌的基本概念，包括诗歌的形式、韵律和意象。

详细介绍《短歌行》和《归园田居（其一）》中的艺术手法，如比兴、象征等，使用PPT展示相关诗句，帮助学生理解。

通过分析诗句中的关键词汇，如“青青子衿”“采菊东篱下”等，让学生感受诗歌的语言美。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《短歌行》中的“对酒当歌，人生几何”和《归园田居（其一）》中的“少无适俗韵，性本爱丘山”进行案例分析。

详细介绍这两句诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人的情感和思想。

引导学生思考这两句诗对人生观的影响，以及如何通过诗歌理解古代文人的情感世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行讨论，如“古代诗歌与人生哲学”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、艺术手法、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古代诗歌，进行解读和赏析，下节课分享自己的理解和感受。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对古代诗歌的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

提出问题：“除了今天学习的这两首诗，还有哪些古代诗歌让你印象深刻？”

鼓励学生课后自主阅读古代诗歌，并分享自己的阅读心得。

教师简要介绍一些古代诗歌的阅读资源，如《唐诗三百首》《宋词三百首》等。学生学习效果1.诗歌理解能力的提升：学生在学习《短歌行》和《归园田居（其一）》的过程中，能够准确地理解诗歌的主题思想、情感表达和艺术手法。例如，学生能够识别并解释“青青子衿，悠悠我心”中的比喻手法，以及“采菊东篱下，悠然见南山”中的意境营造。

2.文言文阅读能力的增强：通过对古代诗歌的学习，学生能够更好地理解和把握文言文的语言特点，如词句结构、用词造句等。学生在课后作业中能够独立完成对古代诗歌的解读和赏析，展现了较强的文言文阅读能力。

3.审美鉴赏能力的培养：学生在欣赏《短歌行》和《归园田居（其一）》的过程中，逐渐形成了自己的审美观念，能够从诗歌中感受到美的存在，并尝试用自己的语言描述诗歌的意境和情感。

4.文化理解能力的提高：通过学习曹操和陶渊明的生平及其作品，学生能够更深入地理解古代文人的生活态度和价值观。例如，学生能够理解曹操“对酒当歌，人生几何”所蕴含的豪迈情怀，以及陶渊明“少无适俗韵，性本爱丘山”所表达的归隐思想。

5.思辨能力的锻炼：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考。例如，在讨论诗歌中的人生哲理时，学生能够结合自己的实际生活经验，提出独到的见解。

6.合作能力的培养：通过小组合作学习和讨论，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。学生在小组展示中能够分工明确，各司其职，展现了良好的团队合作精神。

7.诗歌创作能力的激发：在本节课的学习过程中，学生对诗歌创作产生了浓厚的兴趣。部分学生在课后尝试了自己创作诗歌，并得到了教师的指导和鼓励。

8.情感共鸣的提升：学生在学习《短歌行》和《归园田居（其一）》的过程中，能够与诗人产生情感共鸣，理解他们的喜怒哀乐，从而提升自己的情感体验和表达能力。内容逻辑关系①《短歌行》重点知识点：

①诗句：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”

②主题：表达对人生短暂和时光易逝的感慨。

③艺术手法：比兴，通过朝露比喻人生。

②《归园田居（其一）》重点知识点：

①诗句：“少无适俗韵，性本爱丘山。”

②主题：表达诗人陶渊明对田园生活的向往和追求。

③艺术手法：对比，通过城市与田园生活的对比，突出诗人对自然的热爱。

③两首诗的逻辑关系：

①情感共鸣：两首