Unit 2 My week Part A Lets talk Lets learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPartALet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekPartALet’stalkLet’slearn大单元，主要学习星期一到星期日的英语表达以及相关词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级学生已有英语知识紧密相连，学生已掌握一些基本的英语单词和句型，本节课将在此基础上，引导学生进一步学习星期表达和词汇，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。首先，通过学习星期表达和词汇，提高学生的语言运用能力，增强口语交际的流畅性。其次，通过了解不同国家和文化中星期的表达方式，培养学生的跨文化意识。最后，通过小组合作和游戏活动，激发学生的思维活力，培养其创新思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①①掌握星期一到星期日的英语表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②能够运用新学的词汇和句型进行简单的日常对话，如询问和回答星期的英语表达。

2.教学难点，

①①正确发音星期名称和相关的词汇，特别是对于一些发音规则不熟悉的单词。

②②在真实的语境中灵活运用星期表达，尤其是在不同的情境下选择合适的表达方式。

③③理解和运用与星期相关的词汇，如morning,afternoon,evening等，以及它们在句子中的正确使用。

④④在小组活动中，能够有效地进行交流，包括倾听、表达和合作，以达到语言实践的目的。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekPartA的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如星期日历，以及与星期相关的图片，用于辅助学生理解和记忆星期的表达。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示与星期相关的视频或动画，以增强学生的学习兴趣和参与度。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供足够的白板或黑板，以便于学生进行小组活动和展示。五、教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，大家好！今天我们来学习一个有趣的主题——Myweek。你们知道我们的星期是怎么来的吗？今天我们将一起探索星期，学习如何用英语表达星期一到星期日。

2.学生扮演：老师，我们想知道星期是怎么来的？

3.老师扮演：哦，这是一个有趣的历史故事。在古代，人们用不同的方法来标记时间，后来发明了星期，用七天来区分时间。现在，让我们开始今天的学习吧！

二、新课导入

1.老师扮演：首先，让我们看看课本中的插图，看看图中都有些什么？

2.学生扮演：我看到了一个日历，上面有星期一到星期日的标记。

3.老师扮演：没错，这就是我们今天要学习的主题。现在，请同学们翻开课本，我们一起来学习星期一到星期日的英语表达。

三、课堂新授

1.教学重点一：星期的英语表达

a.老师扮演：现在，让我们来学习星期一到星期日的英语表达。我会读一遍，然后请同学们跟读。

b.学生扮演：好的，老师，我们准备好了。

c.老师扮演：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

d.学生扮演：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

e.老师扮演：很好，现在请同学们自己朗读一遍。

2.教学重点二：星期相关的词汇

a.老师扮演：除了星期的表达，我们还需要学习一些与星期相关的词汇。比如，morning,afternoon,evening。

b.学生扮演：老师，什么是morning？什么是afternoon？什么是evening？

c.老师扮演：morning是早上，afternoon是下午，evening是晚上。现在，我会读一遍，请同学们跟读。

d.学生扮演：morning,afternoon,evening。

3.教学难点一：星期的正确发音

a.老师扮演：星期的表达有一些需要注意的发音规则，比如，字母“e”在某些单词中发/i/的音。

b.学生扮演：老师，那我们应该怎么读Monday呢？

c.老师扮演：Monday的发音是/ˈmʌndi/，注意字母“e”发/i/的音。现在，请同学们跟我一起练习发音。

d.学生扮演：/ˈmʌndi/。

4.教学难点二：星期在句子中的运用

a.老师扮演：现在，请同学们尝试用星期的英语表达来造句。

b.学生扮演：IhaveaclassonMonday.

c.老师扮演：很好，这个句子用得很正确。现在，请其他同学也来试试。

d.学生扮演：IgototheparkonSaturday.

5.教学活动：小组合作

a.老师扮演：接下来，我们进行一个小组活动。请同学们分成小组，用星期的英语表达来描述你们的一周。

b.学生扮演：好的，我们小组商量一下，然后用英语来描述我们的一周。

c.老师扮演：每组派一位代表来分享你们的结果。

d.学生扮演：我们小组的成员在星期一有数学课，星期二有英语课，星期三有体育课，以此类推。

四、课堂练习

1.老师扮演：现在，我们来做一些练习题来巩固今天学到的内容。

2.学生扮演：好的，老师，我们准备好了。

3.老师扮演：请同学们完成以下练习题。

a.将星期的英语表达和对应的中文写在一起。

b.用星期的英语表达来填空。

c.用星期的英语表达来回答问题。

五、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了星期的英语表达和相关词汇。你们觉得今天的课程怎么样？

2.学生扮演：老师，我觉得今天的课程很有趣，我也学会了星期的英语表达。

3.老师扮演：很好，希望你们能够把今天学到的内容运用到实际生活中。谢谢大家的参与，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.词汇拓展：除了课本中出现的星期相关词汇外，可以引入一些与日常生活相关的词汇，如morning,afternoon,evening,weekend等，帮助学生更全面地理解星期的概念和用法。

b.文化拓展：介绍不同国家和文化中星期的起源和庆祝方式，如西方国家的复活节、中国的春节等，让学生了解世界各地的文化差异。

c.实用场景拓展：收集一些与学生日常生活相关的场景，如上学、购物、旅行等，设计相应的对话和情景，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐一些关于星期和日常生活的英语绘本或故事书，让学生在阅读中巩固所学知识，并培养阅读兴趣。

b.视频拓展：利用网络资源，为学生提供一些与星期相关的英语视频，如英语歌曲、动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

c.实践拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟实际生活中的场景，让学生在实际操作中提高英语口语表达能力。

d.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同学习星期的英语表达，增进亲子关系，同时提高家庭英语氛围。

e.作业拓展：布置一些与星期相关的作业，如制作星期日历、用英语写一篇关于自己一周生活的日记等，让学生将所学知识应用到实际生活中。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①星期的英语表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②与星期相关的词汇：morning,afternoon,evening,weekend。

③星期的起源和庆祝方式。

②本文重点词汇：

①星期：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturda