25 少年闰土 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25少年闰土说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《少年闰土》是六年级上册统编版语文教材中的一篇课文，讲述了主人公闰土的童年生活。本章节通过描绘闰土与“我”的交往，展现了农村生活的丰富多彩，以及闰土聪明、机智、勇敢的形象。课文内容与课本紧密相连，有助于学生了解农村生活，培养他们的爱国情怀。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过学习《少年闰土》，学生能够感受乡土文化的魅力，提升对传统文化的认同感；同时，通过分析闰土的形象，锻炼学生的批判性思维和创造性表达，培养他们的文化自信和民族自豪感。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文学习基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，由于生活经验的限制，他们对农村生活的了解相对较少，对《少年闰土》中描述的乡土风情可能存在一定的认知障碍。在知识层面，学生对课文中的生字词、文言文句子有一定掌握，但对人物形象分析和主题思想的挖掘能力还有待提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力都有所提升，但独立思考和合作学习的能力仍需加强。在素质方面，部分学生可能对传统文化的认同感不强，缺乏对民族文化的热爱和尊重。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和积极性较高，但个别学生存在注意力不集中、小动作多等问题，影响课堂秩序和学习效果。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学中加以引导和纠正。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设农村生活的场景，让学生身临其境地感受闰土的世界。

2.运用讨论法，引导学生对闰土的形象和故事情节进行深入分析，培养批判性思维。

3.结合多媒体技术，展示农村风光和传统手工艺，增强学生对乡土文化的理解。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演闰土和“我”，体验人物情感，提高语言表达能力。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农村生活的视频片段，引导学生观察并思考农村生活的特点。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对农村生活有什么印象？你们认为闰土这个角色有什么特点？”

3.学生回答后，教师总结并引入课文《少年闰土》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者鲁迅及其作品背景，激发学生对鲁迅的兴趣。

2.朗读课文，引导学生关注闰土的形象和故事情节。

3.分析闰土的性格特点，如聪明、机智、勇敢等。

4.讨论闰土与“我”的交往，分析两人之间的友谊。

5.提出问题：“闰土为什么对‘我’这么好？‘我’对闰土有什么影响？”

6.学生讨论并回答，教师总结并强调闰土对“我”的启发。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：根据课文内容，填写缺失的词语。

2.句子仿写：根据课文中的句子，仿写类似的句子。

3.阅读理解：阅读课文片段，回答相关问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“闰土的形象给你留下了什么印象？”

2.提问：“你认为闰土和‘我’的友谊有什么意义？”

3.学生回答后，教师总结并强调友谊的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你是闰土，你会对‘我’说些什么？”

2.学生回答后，教师引导其他学生进行补充和评价。

3.教师总结：“通过今天的课程，我们了解了闰土这个角色，也感受到了友谊的力量。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“在现实生活中，我们应该如何建立和呵护友谊？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调友谊的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调闰土的形象和友谊的意义。

2.布置作业：阅读《少年闰土》全文，思考闰土的性格特点及其对“我”的影响。

3.鼓励学生在课后与家人、朋友分享自己的阅读感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《呐喊》等，让学生进一步了解鲁迅的创作风格和对社会现实的关注。

-《乡土中国》等书籍，探讨中国农村的社会结构和生活方式，帮助学生更全面地理解农村生活。

-《闰土的故事》等民间故事，了解闰土形象在民间传说中的演变，以及其在不同文化背景下的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集关于鲁迅的生平资料，了解他的成长背景和创作动机。

-组织学生进行小组讨论，分析闰土形象在不同文学作品中的呈现，探讨其文化内涵和社会意义。

-布置学生撰写一篇关于《少年闰土》的读后感，鼓励他们结合自己的生活经历和感受进行创作。

-引导学生参与社会实践活动，如参观农村、访谈农民等，亲身体验农村生活，加深对闰土形象的理解。

3.实践活动建议：

-组织学生进行角色扮演，通过模拟闰土与“我”的交往，体验人物情感，提高语言表达能力。

-开展“农村生活体验”活动，让学生参与农活，了解农村劳动的艰辛和农民的智慧。

-创办“乡土文化展”，让学生收集和展示与农村文化相关的物品和图片，增强学生对传统文化的认同感。

4.创新作业设计：

-设计一份关于农村生活的手抄报，要求学生收集资料，设计版面，展示农村的自然风光、风土人情等。

-编写一部以闰土为主角的短篇小说，鼓励学生发挥想象，创作出具有时代特色的农村故事。

-制作一部关于《少年闰土》的微电影，通过视觉艺术形式展现课文内容，提升学生的综合素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅的生平和文学成就。

-课文《少年闰土》的故事情节。

-闰土的人物形象及其性格特点。

②本文重点词语：

-闰土：聪明、机智、勇敢。

-“我”：好奇、敬仰、感激。

-农村生活：淳朴、艰辛、自然。

③本文重点句子：