1 有余数的除法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

1有余数的除法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版主备人备课成员设计意图本节课以“有余数的除法”为主题，旨在帮助学生深入理解除法的基本概念，掌握有余数的除法计算方法。通过具体实例的讲解和练习，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标培养学生对数学符号的理解和运用能力，发展学生的逻辑推理和数学建模能力。通过有余数的除法学习，提升学生的数感，增强他们在解决实际问题中的策略意识和创新意识，促进学生在合作交流中提升数学表达和沟通能力。学情分析二年级学生对除法概念已有初步认识，能够进行简单的除法计算。然而，由于本节课涉及有余数的除法，学生可能对余数的概念理解不够深入，容易在计算过程中出现错误。在知识层面，学生对除法的基本原理和计算方法有一定的掌握，但对有余数的除法可能存在困惑。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，尤其是在处理复杂算式时。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需要进一步培养。此外，部分学生可能存在学习兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。因此，本节课需要针对学生的这些特点，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：粉笔、黑板、计算器、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

课程平台：班级数学学习平台，用于发布学习资料和作业。

信息化资源：数学教学课件、相关视频教学资源、在线练习系统。

教学手段：实物教具（如小棒、骰子等），图片、图表辅助教学，小组合作学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有余数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？你们在日常生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？”

展示一些生活中的除法应用实例，如分蛋糕、分配礼物等，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍有余数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有余数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有余数的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有余数的除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有余数的除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有余数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有余数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有余数的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有余数的除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有余数的除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有余数的除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有余数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有余数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有余数的除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有余数的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有余数的除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对有余数的除法的理解和应用。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成课本中的相关练习题，巩固有余数的除法的计算方法。

（2）选择一个生活中的实例，运用有余数的除法进行计算，并写下解题过程。

（3）思考有余数的除法在实际生活中的应用，与家长或同学分享你的发现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握有余数的除法概念：通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法的基本概念，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会出现余数。学生能够识别并解释余数的概念，以及它在除法运算中的作用。

2.计算能力的提升：学生能够熟练运用有余数的除法进行计算，包括简单和复杂的算式。他们能够正确处理有余数的除法运算，并在计算过程中保持准确性。

3.解决实际问题的能力：学生能够将有余数的除法应用于解决实际问题，如分配资源、计算比例等。他们能够理解并解释除法在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

4.数学思维的培养：通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到提升。他们能够通过逻辑推理和抽象思维来理解数学概念，并能够将数学知识应用于新的情境中。

5.团队合作与沟通能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同解决问题。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和表达能力。

6.学习兴趣和自信心的增强：通过成功完成本节课的学习任务，学生对自己的数学能力有了更深的认识，增强了学习数学的兴趣和自信心。他们能够感受到学习的成就感，从而更加积极地参与数学学习。

7.数学素养的综合发展：本节课的学习不仅关注了学生的计算能力和解决问题能力，还关注了他们的数学素养。学生通过学习有余数的除法，培养了数学的抽象思维、逻辑推理和数学建模能力。板书设计①重点知识点：

-有余数的除法

-被除数、除数、商、余数

-除法算式

②关键词：

-能被整除

-不能被整除

-余数

-商不变性质

③句子：

-当被除数不能被除数整除时，会出现余数。

-有余数的除法算式形式为：被除数÷除数=商...余数。

-商不变性质：如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变，但余数也会相应地扩大或缩小相同的倍数。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。

收获方面，我觉得学生们对有余数的除法有了更深入的理解。通过实际案例和小组讨论，他们能够更好地把握除法算式的构成，理解商和余数的关系。在课堂展示环节，我看到了他们积极参与、勇于表达的态度，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种手段，比如实物教具、多媒体课件等，这些辅助工具使得抽象的数学概念变得具体形象，帮助学生更好地理解。我还注意到了小组合作的重要性，通过讨论和交流，学生们的思维得到了拓展。

但是，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解有余数的除法时，我发现部分学生对余数的概念理解不够透彻，容易在计算时出错。这说明我在教学过程中需要更加注重对概念的解释和举例，帮助学生建立清晰的知识框架。

另外，课堂管理方面，我发现有些学生注意力不够集中，容易分心。这可能是因为他们对数学本身就不感兴趣，或者是因为课堂氛围不够活跃。因此，我需要在今后的教学中，更加关注课堂氛围的营造，通过多样化的教学活动来吸引学生的注意力。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中取得了以下进步：

1.知识方面：学生们对有余数的除法的概念有了清晰的认识，能够正确进行计算。

2.技能方面：学生们在解决实际问题时的能力得到了提升，能够运用所学知识解决生活中的数学问题。

3.情感态度方面：学生们对数学学习的兴趣有所提高，能够更加积极地参与课堂活动。

针对教学中存