部编版七年级下册语文同步教学设计《21 伟大的悲剧》

部编版七年级下册语文同步教学设计《21伟大的悲剧》一.教材分析《21伟大的悲剧》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。本文讲述了斯科特和阿蒙森这两位探险家在竞争南极点的过程中，虽然最终失败，但他们的精神品质却体现了人类的伟大和勇气。课文通过斯科特队长的日志，展现了他们在极端恶劣环境下的坚韧和牺牲精神。本课的教学重点是理解课文内容，分析斯科特队长的品质，提高学生的阅读理解能力。二.学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的阅读理解能力，但面对这样的长篇课文，可能会感到有些困难。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解课文，深入分析斯科特队长的品质。同时，学生对于探险题材的课文可能比较感兴趣，因此，可以利用这一点激发他们的学习热情。三.教学目标知识与技能：理解课文内容，了解斯科特和阿蒙森的南极探险过程，分析斯科特队长的品质。过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。情感态度与价值观：感受斯科特队长在面对困难和挫折时的勇气和坚韧，培养学生的团队精神和牺牲精神。四.教学重难点教学重点：理解课文内容，分析斯科特队长的品质。教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。五.教学方法阅读理解：通过自读、共读、分角色朗读等方式，帮助学生理解课文内容。讨论交流：引导学生分组讨论，分享对斯科特队长品质的理解，培养学生的批判性思维能力。写作练习：布置课后作业，让学生撰写心得体会，提高他们的写作能力。六.教学准备课文朗读录音：为学生提供课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。相关图片：准备南极探险的图片，为学生提供直观的感受。课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。七.教学过程导入（5分钟）利用南极探险的图片引导学生进入话题，激发学生的学习兴趣。提问：“你们认为什么是伟大？伟大的人应该具备哪些品质？”呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。同时，引导学生关注斯科特队长的品质。操练（20分钟）学生分组讨论，分享对斯科特队长品质的理解。教师巡回指导，引导学生深入分析课文。巩固（10分钟）教师选取几组学生的讨论结果，进行汇报和分享。让学生在课堂上展示自己的观点，加深对课文内容的理解。拓展（10分钟）邀请学生分享自己了解的南极探险故事，或者让学生课后查阅相关资料，了解南极探险的历史。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调斯科特队长的品质，提醒学生要勇于面对困难，具备团队精神。家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生撰写心得体会，谈谈自己对斯科特队长品质的理解，以及如何在日常生活中体现这些品质。板书（课堂结束时）教师根据课堂内容，板书关键词：伟大的悲剧、斯科特队长、勇气、坚韧、团队精神、牺牲精神。教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现15分钟，操练20分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计70分钟。在《21伟大的悲剧》的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。从学生的反馈来看，大部分学生对课文内容有了较为深刻的理解，但也存在一些问题。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题一：在呈现环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，无法准确表达斯科特队长的品质。解决办法：针对这一问题，我在巩固环节增加了汇报和分享环节，让学生在课堂上展示自己的观点。同时，我给予了及时的指导和反馈，帮助学生加深对课文内容的理解。问题二：在拓展环节，部分学生对于南极探险的了解较少，无法分享自己的故事或观点。解决办法：为了解决这个问题，我鼓励学生在课后查阅相关资料，了解南极探险的历史。同时，我还分享了一些我了解的南极探险故事，激发学生的兴趣。问题三：在家庭作业环节，部分学生对于撰写心得体会存在困难，不知道如何表达自己的观点。解决办法：为了帮助学生解决这个问题，我在课堂上给予了写作指导，提醒他们从自己的角度出发，谈谈对斯科特队长品质的理解，以及如何在日常生活中体现这些品质。在呈现环节，我将继续引导学生关注斯科特队长的品质，通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。在拓展环节，我将提前布置学生查阅相关资料，了解南极探险的历史。同时，我可以邀请专家进行讲座，增加学生对南极探险的了解。在家庭作业环节，我将给予更多的写作指导，鼓励学生表达自己的观点。此外，我可以适当增加课后辅导时间，帮助学生解决写作中的困难。总的来说，本次教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，取得了较好的效果。但在某些环节，仍存在一些问题。通过教学反思，我认识到了这些问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高教学效果。阅读作业：要求学生课后阅读其他关于南极探险的文学作品或相关历史资料，如《南极探险之旅》、《极地英雄阿蒙森》等，了解南极探险的历史背景和探险家的故事。阅读后，学生需撰写一篇读书笔记，选取一个自己感兴趣的方面，如探险家的勇气、团队合作等，进行深入分析和讨论。写作作业：要求学生以斯科特队长的品质为主题，结合自己的生活经历，撰写一篇心得体会。学生可以思考自己在生活中是否遇到过类似的情况，以及如何通过斯科特队长的品质来应对这些困难。字数要求在800-1000字之间。实践活动：学生进行小组讨论，选择一个历史上或现实中的团队，分析该团队的成功之处，以及团队成员是否具备斯科特队长的品质。学生可以选择企业、运动队伍、科研团队等不同类型的团队进行分析。最后，每个小组需撰写一份分析报告，并在课堂上进行展示和分享。阅读作业：专家认为，阅读作业的设计有助于拓宽学生的知识面，了解南极探险的历史背景。要求学生撰写读书笔记，可以促使学生深入思考和分析探险家的品质，培养他们的批判性思维能力。但需要注意的是，要引导学生正确理解文学作品，避免误解或片面的解读。写作作业：专家认为，写作作业的设计有助于培养学生的写作能力和表达能力。要求学生结合自己的生活经历，可以让他们在思考斯科特队长品质的同时，反思自己的成长过程。但需要注意的是，要引导学生关注斯科特队长的品质，避免偏题或过分强调个人经历。实践活动：专家认为，实践活动的设计有助于培养学生的团队协作能力和分析问题的能力。要求学生选择一个团队进行分析，可以让他们从实际案例中学习到团队合作的重要性。但需要注意的是，要引导学生准确把握团队的成功因素，避免过于表面化的分析。总体来说，专家认为本次作业设计具有一定的合理性和创新性，但在实际操作中需要注意引导学生正确理解和分析问题，避免偏离教学目标。同时，教师在