部编版 初中语文七年级下 第4单元第13课《 叶圣陶先生二三事》教学设计2

部编版初中语文七年级下第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计2一.教材分析《叶圣陶先生二三事》是部编版初中语文七年级下第4单元的第13课，本课主要介绍了叶圣陶先生的生平事迹和他在语文教育方面的贡献。文章通过作者与叶圣陶先生的交往片段，表现了叶圣陶先生的严谨治学、平易近人、谦逊有礼的品质。本课的语言朴实，情感真挚，对于学生了解我国著名教育家和他们的教育理念，提高自己的语文素养有着重要的意义。二.学情分析学生在进入七年级下学期时，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，但对于名人的生平事迹和品质特点的把握还需进一步引导。此外，学生可能对叶圣陶先生这位教育家的了解不够深入，需要通过本课的学习来拓宽视野。三.教学目标知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解叶圣陶先生的生平事迹和他在语文教育方面的贡献。过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本内容的理解和分析能力。情感态度与价值观目标：感受叶圣陶先生的严谨治学、平易近人、谦逊有礼的品质，激发学生对语文学科的热爱，培养学生的道德修养。四.教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解叶圣陶先生的生平事迹和他在语文教育方面的贡献。难点：深入理解叶圣陶先生的品质特点，以及这些品质特点对学生的启示。五.教学方法情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生营造一个生动、感人的学习氛围，激发学生的学习兴趣。自主学习法：引导学生独立思考，主动探究，培养学生的自主学习能力。合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。情感教学法：注重对学生情感的引导，让学生在感受叶圣陶先生品质的同时，提升自己的道德修养。六.教学准备课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等媒体资源。教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。课文朗读视频：邀请优秀朗读者朗读课文，为学生提供直观的学习材料。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示叶圣陶先生的照片，引导学生关注这位伟大的教育家。教师简要介绍叶圣陶先生的生平事迹，为学生进入课堂学习做好铺垫。呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言特点和情感氛围。学生自主阅读课文，结合课件中的注释，理解课文内容。操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的关键信息。学生分组讨论，分享自己的学习心得。教师巡回指导，解答学生的疑问。巩固（10分钟）教师学生进行课堂小测，检查学生对课文内容的理解情况。学生独立完成测验，教师及时批改，给予反馈。拓展（10分钟）教师引导学生联系实际，谈谈自己对叶圣陶先生品质的认识和体会。学生分享自己的观点，教师点评并引导studentstoreflectontheirownlearningprocessandimprovetheirlearningmethods.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调叶圣陶先生的品质特点及其对学生的启示。学生整理学习笔记，加深对课文内容的理解。家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生结合课文内容，撰写一篇关于叶圣陶先生品质特点的短文。学生认真完成作业，巩固所学知识。板书（5分钟）教师在黑板上板书课文中的重点内容，包括叶圣陶先生的品质特点和他在语文教育方面的贡献。学生跟随教师板书，加深对课文内容的理解。本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解叶圣陶先生的品质特点，使学生在感受叶圣陶先生精神风貌的同时，提升自己的道德修养。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学目标的达成。在《叶圣陶先生二三事》的教学设计中，我力图通过丰富的教学手段和深入的教学内容，让学生对叶圣陶先生的生平事迹和品质有更深刻的理解。然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题，也从中得到了一些启示。首先，我发现在自主学习环节，部分学生对于课文内容的理解不够深入，他们对于叶圣陶先生的品质特点把握不够准确。这可能是因为他们对叶圣陶先生的了解不够，也可能是他们的阅读理解能力有待提高。针对这个问题，我计划在今后的教学中，可以提前给学生布置预习任务，让学生在上课前对课文内容有一个初步的了解。同时，在课堂上，我会更加引导他们通过细节去把握叶圣陶先生的品质特点，例如，我会让学生关注课文中对叶圣陶先生言行举止的描述，通过具体的事例来感受他的品质。其次，在合作探讨环节，我发现部分学生参与度不高，他们更愿意倾听别人的意见，而不是积极地表达自己的想法。这个问题可能是因为他们的自信心不足，也可能是他们缺乏团队合作的精神。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，可以更多地鼓励学生表达自己的观点，例如，我可以设置一些开放性的问题，让学生自由地发表自己的看法。同时，我也会在课堂上营造一个轻松和谐的氛围，让学生感受到团队合作的乐趣。此外，在课堂小测环节，我发现部分学生对于课文内容的理解还是不够深入，他们在回答问题时，往往只能回答出一些表面的信息，而无法提供更深入的见解。这可能是因为他们在学习过程中，缺乏批判性和创造性思维的训练。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，可以更多地引导学生从不同的角度去思考问题，例如，我可以让学生尝试从叶圣陶先生的角度去思考他的教育理念，或者让学生尝试批判性地分析叶圣陶先生的教育方法。总的来说，虽然我在《叶圣陶先生二三事》的教学设计中遇到了一些问题，但是通过反思和改进，我相信我能够在今后的教学中，更好地引导学生理解叶圣陶先生的品质，也更好地提高他们的语文素养。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但同时也找到了一些解决办法。问题一：在自主学习环节，部分学生对于课文内容的理解不够深入。解决办法：在今后的教学中，我可以提前给学生布置预习任务，让学生在上课前对课文内容有一个初步的了解。在课堂上，我会更加引导他们通过细节去把握叶圣陶先生的品质特点，例如，我会让学生关注课文中对叶圣陶先生言行举止的描述，通过具体的事例来感受他的品质。问题二：在合作探讨环节，部分学生参与度不高。解决办法：为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，可以更多地鼓励学生表达自己的观点，例如，我可以设置一些开放性的问题，让学生自由地发表自己的看法。同时，我也会在课堂上营造一个轻松和谐的氛围，让学生感受到团队合作的乐趣。问题三：在课堂小测环节，部分学生对于课文内容的理解还是不够深入。解决办法：为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，可以更多地引导学生从不同的角度去思考问题，例如，我可以让学生尝试从叶圣陶先生的角度去思考他的教育理念，或者让学生尝试批判性地分析叶圣陶先生的教育方法。通过这些解决办法，我相信我能够在今后的教学中，更好地引导学生理解叶圣陶先生的品质，也更好地提高他们的语文素养。首先，在教学内容上，我会更加注重对学生阅读理解能力的培养，我会通过设置一些具有挑战性的问题，让学生在阅读课文的基础上，进行深入的思考和分析。同时，我也会更加注重对学生写作能力的培养，我会让学生通过写作的方式，来表达自己对叶圣陶先生品质的理解和感悟。其次，在教学方法上，我会更加注重对学生自主学习能力的培养，我会通过设置一些开放性的问题，让学生在课堂上能够积极主动地参与到学习中来。同时，我也会更加注重对学生合作能力的培养，我会让学生通过小组合作的方式，来共同完成学习任务。最后，在教学评价上，我会更加注重对学生过程性评价的引导，我会通过观察学生的学习过程，来评价他们的学习效果。同时，我也会更加注重对学生自我评价的引导，我会让学生通过自我评价，来反思自己的学习过程和学习效果。总的来说，我相信通过这些改进措施，我能够在今后的教学中，更好地引导学生理解叶圣陶先生的品质，也更好地提高他们的语文素养。请学生结合课文内容，撰写一篇关于叶圣陶先生品质特点的短文。要求：观点明确，论证充分，字数在300字左右。让学生采访身边的老师或家长，了解他们对叶圣陶先生的认识和评价。要求：采访对象不少于2人，整理成一篇采访报告，字数在400字左右。选取一篇与叶圣陶先生相关的文章，进行阅读分享。要求：学生自己朗读文章，并结合自己的理解，分享文章中的亮点和感悟。一次以“我心中的叶圣陶先生”为主题的演讲活动。要求：学生准备演讲稿，围绕叶圣陶先生的品质特点和贡献，进行演讲。针对作业一，专家点评：学生能够结合课文内容，撰写关于叶圣陶先生品质特点的短文，说明他们对课文内容的理解比较深入。在点评时，专家可以关注学生的观点是否明确，论证是否充分，是否有自己的独特见解。针对作业二，专家点评：学生通过采访身边的老师或家长，了解他们对叶圣陶先生的认识和评价，这种作业设计有助于学生从不同的角度去了解叶圣陶先生。在点评时，专家可以关注学生的采访对象是否多样化，报告是否真实、客观。针对作业三，专家点评：学生选取与叶圣陶先生相关的文章进行阅读分享，说明他们能够拓展自己的阅读视野。在点评时，专家可以关注学生的文章选择是否恰当，分享的内容是否具有启发性，学生的朗读是否生动、有感情。针对作业四，专家点评：学生