2025年人教版（2024）必修3历史下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教版（2024）必修3历史下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、美国学者波内克斯说：古欧洲有好几个里程碑式的变革，智者学派恰好产生于这些变革中期的希腊文化背景之中。这些变革包括伯里克利民主改革，这次改革把一个人或者少数人统治的规则转变为多数人统治的规则，雅典由此从一个小城邦变为一个海洋帝国。材料表明A.雅典成为地跨欧亚非大帝国B.思想变革得益于政治民主化C.智者学派的产生植根于经济D.伯里克利改革完善民主政治2、孙中山说：“同盟会之主张，创立民国后，则继之以平均地权，倘能达此目的，则社会问题已解决过半矣。平均地权者，即井田之遗意也。”这里的“井田之遗意”应指A.实行土地私有B.实行土地国有C.实行集体耕作D.实行个体耕作3、在1859年《物种起源》出版后，达尔文又开始了《动物和植物在家养下的变异》的写作，提出物种的变异和遗传、生物的生存斗争和自然选择的重要论点，并很快出版了这部巨著。后来他又连续出版了《人类的由来》等多部著作。这些做法A.标志着近代自然科学形成B.完善了“生物进化论C.有利于科学和技术的结合D.密切了人与自然的关系4、某著作描述某一时期的欧洲的人们“不再满足于坐在那里当观众他们在生活舞台上充当演员，他们坚持要对自己个人的思想进行表达”。导致这一现象的根本原因在于()A.古代希腊和罗马人文主义的复苏B.商品经济的发展突出了人的作用C.大批优秀学者和文学家极力倡导D.天主教会日益成为全社会的公敌5、启蒙运动时期，哲人受万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质世界、也控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然规则。这说明启蒙思想家A.摆脱了宗教思想的影响B.受到了自然科学的启示C.揭示出社会发展的规律D.力图融合自然与社会法则评卷人得分二、填空题(共3题，共6分)6、美国文学家海明威是现实主义代表作家，他的代表作是________。7、大唐盛世，国力强大，对周边地区产生了文化的辐射力，形成了以中国本土为地理中心、以中国文化为轴心的__________；宋元时期，中国的技术发明______和火药经由阿拉伯人传到欧洲，推动了人类历史进程。8、将下列表格填写完整。

。时期。

农书。

作者。

特点。

《氾胜之书》

原著失传。

贾思勰。

元朝。

对中国南北方的；广义的农业；全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”

明朝。

重视备荒；水利等农政；热心推广番薯等高产新作物。

评卷人得分三、判断题(共5题，共10分)9、爱因斯坦的相对论是对牛顿经典力学的否定，与量子理论一起构成现代物理学的基础。A.正确B.错误10、公元前5世纪，在希腊出现了一些以人和人类社会为探索主题、研究人类反思人类自己的学者，他们被称为智者学派。A.正确B.错误11、瓦特改良蒸汽机的广泛使用，使工业革命进入一个崭新的发展阶段，即“蒸汽时代”。A.正确B.错误12、史实：法拉第发现了电磁感应。

推论：标志着人类进入电气时代。A.正确B.错误13、北宋时，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系--“理学”。A.正确B.错误评卷人得分四、材料分析题(共3题，共21分)14、阅读材料；完成下列要求。

材料一历史上华夏农耕文明由于长期处在与周边游牧文明的比较坏境中；以致形成了一种华夏“中心”的文化优越意识。但同时中国自古也有以儒家“天下一家”；“和而不同”理念为基本内容的“超国家主义”的思想传统。清季民初的读书人意识到，中国并不代表天下，方位也不在世界的中心。20世纪初中国思想界兴起世界主义论，杨度认为“中国今日所遇之国为文明国，中国今日所处之世界为野蛮之世界”，对此胡适主张“世界者，乃世界人之世界，不当由欧美两洲人独私有之。亚洲诸国为世界一部分，不宜岐视之”，而孙中山则主张“受屈民族，必先要把我们民族自由平等的地位恢复起来之后，才配得来讲世界主义。中国如果强盛起来，还要対于世界负一个大责任”。

——据李永晶《新世界主义：破解民族精神的时代困境》等材料二20世纪下半叶以来；世界主义在西方愈受关注。其基本观点是所有人对人类的忠诚并不一定非把自己局限于某个特定的民族国家，人们忠于自己的祖国，并不妨碍对外国人持友好的态度，可以通过交往和对话达到不同民族和文化之间的相互沟通和理解，这不会抹去人们的民族身份。例如，作为欧洲人，人们具有民族性，而作为超越欧洲的国际上的人，人们更具有欧洲性。个人；政府、国际组织毫无疑向都应该为世界城邦的建立负有责任。

——据（法）雅克·德里达《论“世界主义”与宽容》（1）根据材料一并结合所学知识；概括中国近代世界主义与古代世界主义的不同并分析原因。

（2）根据材料一、二，概括近代以来中西方世界主义的共同内涵，并结合所学知识简析世界主义思潮对二战后世界发展的意义。15、阅读材料，完成下列要求。材料一宋初有学者概括社会风貌“国家累朝取士，不以体用为本，而尚声律浮华之词，是以风俗漏薄”，为此，教育家胡瑗提出“明体达用”思想，即联系实际理解儒家经典内涵、遵守伦理纲常；同时，受教育者把所学经典应用于实践，以对万民、国家有益。进而，胡瑗在地方官学提倡“分斋教学”，即分为“经义斋”（培养国家管理型人才，专攻儒家典籍）与“治事斋”（培养技术管理型人才，开设实用学科）。宋初有学者概括社会风貌“国家累朝取士，不以体用为本，而尚声律浮华之词，是以风俗漏薄”，为此，教育家胡瑗提出“明体达用”思想，即联系实际理解儒家经典内涵、遵守伦理纲常；同时，受教育者把所学经典应用于实践，以对万民、国家有益。进而，胡瑗在地方官学提倡“分斋教学”，即分为“经义斋”（培养国家管理型人才，专攻儒家典籍）与“治事斋”（培养技术管理型人才，开设实用学科）。清初“经世致用”思潮兴起，教育家颜元发展为“六斋设教”：文事、武备、经史、艺能、理学、贴括（应对科举考试）。这六斋“斋有长，科有领”，其中包括自然科学知识、军事知识和技能正式纳入教育内容，特别是其所传授的水利、火学、工学等知识。——摘编自郑梦雪《楔入正统：经学教育的五次冲击》19材料二20260世纪末严复提出“三育”论：“鼓民力”“开民智”“新民德”。20世纪初，孙中山提出，“厉行教育普及，以全力发展儿童本位制教育”，要使“痒序学校遍布国中，人无贵贱皆奋于学”。“今民国既已完成，国民之希望甚大，然最要紧者为人格，我国受专制者以数千年，近30余年又受异族专治，丧失人格久矣。今日欲恢复其人格，第一件须从教育始”。40世纪、20年代，陶行知倡导生活教育

（1）依据材料一并结合所学知识；概括宋；清两个时期教育思想的共同特点，并分析各自成因。

（2）依据材料并结合所学知识，与古代相比，中国近代教育思想有哪些发展？分析中国近代教育思想发展的影响，探讨其对当代教育的启示。——摘编自胡耿《16、美国（北美）的捕鲸业早在英国殖民北美之前，当地的印第安人已经开始捕鲸作为食物或用于物物交换。北美殖民地建立后，有些地区开始发展海岸捕鲸业。17至18世纪中期，欧洲城市的照明需求迅速增长，鲸油因亮度高且无异味成为当时油灯的主要燃料。这推动了北美捕鲸业的发展，捕鲸范围扩展到北大西洋南部海域。18世纪末，鲸油成为优质的工业润滑油，主要用于润滑火车等大型机器。欧美各国对润滑油的巨大需求，刺激美国不断革新捕鲸工具，可捕猎的鲸鱼种类繁多，数量不断增加，捕鲸业进入繁荣时期。在19世纪浪漫主义蔚然成风之时，女性曲线美成为服饰设计追求的目标。鲸骨因其轻薄、可塑性强等特点，成为欧美时装的重要材料，推动北冰洋捕鲸区域的开拓。美国捕鲸业在19世纪中期达到顶峰。从19世纪60年代开始，因受战争冲击和石油取代鲸油的照明、润滑地位，美国捕鲸业急转直下。20世纪初，弹簧钢应用于服装生产成为压垮美国捕鲸业的最后一根稻草。美国（北美）长达三百年高强度的捕鲸活动对鲸鱼种群造成了严重破坏，打破了原有的海洋生态平衡。

(1)阅读材料；概括近代美国（北美）捕鲸业的特点。

(2)依据材料并结合所学，对近代美国（北美）捕鲸业的兴衰进行解读。要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。评卷人得分五、论述题(共1题，共8分)17、阅读材料，回答相关问题。材料内篇务本，以正人心，外篇务通，以开风气。内篇务本，以正人心，外篇务通，以开风气。内篇九：同心（明保国、保教、保种为一义）；教忠（臣民咸怀本朝忠良以保国）；明纲（三纲为至教以保教）知类（保种）；宗经（周秦诸子破道勿听）；正权（辨上下定民志，斥民权之乱政）；循序（讲西学必先通中学不忘其祖）；守约（欲存中学宜治要而约取）；去毒（戒鸦片）。外篇十五：益智；游学（非游历外国不为功）；设学（广立学堂）；学制（西方教育宜择善而从）；广译（译西书）；阅报；变法（袭常不能自存）；变科举；农工商学；兵学（教士卒不如教将领）；矿学；铁路；会通（知西学之精意通于中学）；非弭兵（练兵自强）；非攻教（不要攻击西人和宗教）。二十四篇之义，括之以五知：一知耻，耻不如日本，耻不如土耳其，耻不如暹罗，耻不如古巴；二知惧，惧为印度，惧为越南、缅甸、朝鲜，惧为埃及，惧为波兰；三知变，不变其习不能变法，不变其法不能变器：四知要，中学考古非要，致用为要，西学亦有别，西艺非要，西政为要；五知本，在海外不忘国，见异俗不忘亲，多智巧不忘圣。1898——摘编自张之洞《劝学篇·序》（3年

一些人认为，张之洞《劝学篇》的核心主张是“中体西用”，你是否认同这一观点？根据材料并结合晚清史予以评述。（要求：视角明晰，观点明确，史论结合）月）评卷人得分六、简答题(共1题，共6分)18、以孔子思想为核心的儒家文化受到广泛关注。阅读材料；回答问题。

材料一他（孔子）知道；古代传统的重建，并不仅仅是指外表上的同一。这里强调的是对永恒真理的温习，而不是对过去的模仿，孔子希望通过自己的努力，能使这些永恒的思想重放光彩。

——摘编自雅斯贝斯《大哲学家》

材料二无论何种学派；均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非无优点，而缺点则正多。尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级（等级）说也。

——赵清；郑城《吴虞文集·陈独秀复吴虞信》

材料三新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观；这是与新加坡道德教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情赋予“忠孝仁爱礼仪廉耻”以新的内涵，把他们理解的重整体；重义务、重责任的儒家伦理道德进行现代化，而提出了作为他们国家意识形态的共同价值观。

——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》

（1）根据材料一；说明孔子对古代传统重建的内涵。结合所学知识，说明孔子为重建古代传统文化所做的工作，并回答孔子的核心思想及其欲达到的目的。

（2）在材料二中；陈独秀如何评价孔学？归纳陈独秀反孔的理由。结合所学知识，说明新文化运动对五四运动的影响。

（3）根据材料三，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。结合所学知识，指出新加坡推行道德教育的影响。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、B【分析】由材料“智者学派恰好产生于这些变革中期的希腊文化背景之中”可知材料意在表达古代欧洲的思想运动受政治运动的影响，B符合题意；A与史实不符，与材料无关；材料没有涉及经济，C不正确；材料主旨不是强调伯利克利改革对民主政治的影响，D不正确。2、B【分析】试题分析：本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。根据所学可知“井田制”是奴隶社会的土地国有制度；孙中山也认为核定全国地价，现有地价归原主，涨价归公国民共享。因此B符合题意。孙中山的平均地权并非分配土地给农民，而是出租的方式进行经营，土地是资本主义国家所有制而不是个体私有制，更不是进行集体耕作，因此排除ACD。

考点：20世纪以来中国重大思想理论成果·孙中山的三民主义·民生主义3、B【分析】【分析】

【详解】

根据材料信息并结合所学知识可知，达尔文的做法完善了“生物进化论”，B项正确；A项表述与史实不符，故而不选；C、D两项表述材料无从体现，故而不选。4、B【分析】【详解】

材料反映的是文艺复兴对个性的追求，题干的关键信息是“根本原因”。文艺复兴的经济根源是商品经济的发展和资本主义的萌芽，故选B；A是文艺复兴的表象，排除；C是个人因素，排除；C是启蒙运动的背景，排除D。5、B【分析】【详解】

从材料“启蒙运动时期，哲人受万有引力定律的影响很大”“将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然规则”中可以看出，启蒙思想家受到了自然科学的启示，故B项正确；自然科学的发展冲击了天主教会对人的精神控制，但是并未摆脱宗教神学的影响，故A项错误；材料中没有揭示社会发展规律，故C项排除；材料中没有体现出自然与社会之间的关系，故D项排除。二、填空题(共3题，共6分)6、略

【分析】【详解】

结合所学可知，美国文学家海明威的作品是《老人与海》。【解析】《老人与海》7、略

【分析】【分析】

【详解】

第一问是考查唐朝时期强大的国力，所以在文化上形成了以儒家思想为基础的强大的文化圈，第二问是考查的宋科技发明的外传，促进了欧洲社会的转型，属于基础知识考查，难度不大。【解析】①.东亚文化圈（或汉文化圈；或儒家文化圈）②.活字印刷（或指南针）8、略

【分析】【详解】

联系所学可知，《氾胜之书》是西汉氾胜之的著作；北魏贾思勰的《齐民要术》是现存最早的最完整、系统的农学书籍；元朝王祯的《农书》对中国南北方的、广义的农业进行全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”；明朝徐光启的《农政全书》重视备荒、水利等农政，热心推广番薯等高产新作物。【解析】。时期。

农书。

作者。

特点。

西汉。

《氾胜之书》

氾胜之。

原著失传。

北魏。

《齐民要术》

贾思勰。

现存最早的最完整；系统的农学书籍。

元朝。

《王祯农书》

王祯。

对中国南北方的；广义的农业；全面系统地论述，并附有较完备的“农器图谱”

明朝。

《农政全书》

徐光启。

重视备荒；水利等农政；热心推广番薯等高产新作物。

三、判断题(共5题，共10分)9、B【分析】【详解】

相对论打破了牛顿以来传统的绝对时空观。相对论并非全盘否定牛顿力学，牛顿力学反映的是宏观物体低速运动的客观规律，而狭义相对论反映的是物体高速运动的客观规律，是对牛顿力学的继承和发展。故判断为错误。10、A【分析】【详解】

根据所学，公元前5世纪，在希腊出现了一些以人和人类社会为探索主题、研究人类反思人类自己的学者，他们被称为智者学派。故正确。11、A【分析】【详解】

结合所学内容可知，瓦特改良蒸汽机的广泛使用，使工业革命进入一个崭新的发展阶段，即“蒸汽时代”。题意说法正确。12、B【分析】【详解】

结合所学内容可知，电力的广泛应用标志着人类进入电气时代，而非法拉第发现电磁感应，题干说法错误。13、A【分析】【详解】

根据所学，北宋时，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系--“理学”。故正确。四、材料分析题(共3题，共21分)14、略

【分析】本题考查中国近代世界主义与古代世界主义的不同并分析原因；近代以来中西方世界主义的共同内涵以及世界主义思潮对二战后世界发展的意义；主要考查学生对材料信息的分析概括能力和联系所学有关内容解决问题的能力。

（1）中国古代世界主义的内涵可以根据材料中的“以致形成了一种华夏‘中心’的文化优越意识。但同时中国自古也有以儒家‘天下一家’；‘和而不同’理念为基本内容的‘超国家主义’的思想传统”等信息概括得出；中国近代世界主义的内涵可以根据20世纪初中国思想界的代表性观点总结得出。出现这种不同的原因；应当从古代和近代中国不同社会状况来分析。

（2）近代以来中西方世界主义的共同内涵，根据材料一概括得出的信息和材料二中“人们忠于自己的祖国，并不妨碍对外国人持友好的态度,可以通过交往和对話达到不同民族和文化之间的相互沟通和理解,这不会抹去人们的民族身份”“个人、政府、国际组织毫无疑义都应该为世界城邦的建立負有责任”等信息的比较可以看出，共同内涵是强调民族平等与和平合作，强调民族主义与世界主义并不矛盾，强调个人或国家对世界发展的责任。世界主义思潮对二战后世界发展的意义，应当联系所学二战后的国际形势，从有利于国际合作，有利于欧共体等区域集团的建立和发展，有利于促进战后国际关系的民主化和多极化，有利于各种国际组织和对话机制的建立和更好的应对人类面临的共同问题等方面来回答。【解析】（1）不同：中国古代世界主义是华夏优越前提下强调协和万邦的对外关系实践（或：华夏文明优越；中国地处世界中心）；中国近代世界主义则是民族贫弱基础上追求民族平等、世界和平的中外关系理想（或：强调民族平等；反抗侵略压迫）。

原因：古代；农耕经济繁荣，专制集权统治日益强化，儒家思想影响深远（若考生回答大一统王朝或统一多民族国家的发展；天朝上国观念或夷夏之辨思想的影响可酌情赋分）。近代，民族危机日益严峻，民族独立成为时代使命；西方启蒙思想的传播；对历次侵略、一战暴露出的西方民族主义暴力性的反思。

（2）共同内涵：强调民族平等与和平合作；强调民族主义与世界主义并不矛盾；强调个人或国家对世界发展的责任。

意义：有利于国际合作，推动经济全球化；有利于欧共体等区域集团的建立和发展；有利于促进战后国际关系的民主化和多极化；有利于各种国际组织和对话机制的建立；有利于更好地应对人类面临的共同问题。15、略

【分析】【详解】

（1）共同特点：根据材料“教育家胡瑗提出‘明体达用’思想；即联系实际理解儒家经典内涵；遵守伦理纲常；”“胡瑗在地方官学提倡‘分斋教学’”“教育家颜元发展为‘六斋设教’：文事、武备、经史、艺能、理学、贴括（应对科举考试）”，从都将儒家经典与实际需要相联系、都主张分科教学等方面进行概括。原因：宋：根据材料“宋初有学者概括社会风貌‘国家累朝取士，不以体用为本，而尚声律浮华之词，是以风俗漏薄’”并结合所学，从加强中央集权，巩固君主专制的需要；扭转宋初不良学风，弥补经学教育的缺陷；商品经济发展，追求世俗实用等方面进行分析。清：结合所学，从君主专制不断强化的需要、理学僵化、西学东渐、资本主义萌芽的反映等方面进行分析。

（2）发展：根据材料“严复提出‘三育’论：‘鼓民力’‘开民智’‘新民德’。”“厉行教育普及”“今日欲恢复其人格，第一件须从教育始”“陶行知倡导生活教育”等信息，从近代教育注重开启民智、弘扬社会道德、人格塑造、教育的普及性；与时代共进，与国家民族命运相连；倡导教育的平等民主化、生活化等角度进行概括。影响：结合所学，从冲击封建守旧思想、有利于传播西方先进文化、有利于培养实用性新式人才、推动了教育的近代化等方面进行分析。启示：结合所学，从教育的目标要明确、要与时俱进；教育理念要以人为本、以学为本；要注重培育人的综合素养等方面回答即可。【解析】（1）共同特点：都将儒家经典与实际需要相联系；都主张分科教学。原因：宋：加强中央集权；巩固君主专制的需要；扭转宋初不良学风，弥补经学教育的缺陷；商品经济发展，追求世俗实用。清：君主专制不断强化的需要；理学僵化；西学东渐；资本主义萌芽的反映。

（2）发展：注重开启民智；注重弘扬社会道德；注重人格塑造；注重教育的普及性；与时代共进，与国家民族命运相连；倡导教育的平等民主化；注重教育的生活化等。影响：冲击封建守旧思想，有利于传播西方先进文化；有利于培养实用性新式人才，推动了教育的近代化等。启示：坚持明确的培养目标，德才兼备，与时俱进；坚持以人为本，以学为本，注重培育人的综合素养等。16、略

【分析】【分析】

(1)

特点：根据材料“捕鲸范围扩展到北大西洋南部海域”可归纳出捕鲸区域范围广；根据材料“可捕猎的鲸鱼种类繁多；数量不断增加”可归纳出捕鲸数量（或种类）多；规模大；根据材料“早在英国殖民北美之前，当地的印第安人已经开始捕鲸作为食物或用于物物交换”可归纳出捕鲸业历史久（或时间长）；根据材料“18世纪末，鲸油成为优质的工业润滑油”可归纳出与市场需求紧密联系；根据材料“长达三百年高强度的捕鲸活动对鲸鱼种群造成了严重破坏，打破了原有的海洋生态平衡”可归纳出对海洋生态具有破坏性等。

(2)

本小问为开放性试题；答案言之成理即可。关于本题作答可从美国（北美）捕鲸业兴衰的主要阶段；兴衰原因及带来的影响等角度进行分析。

【点睛】【解析】(1)特点：捕鲸区域范围广；捕鲸数量（或种类）多；规模大；捕鲸业历史久（或时间长）；与市场需求紧密联系；对海洋生态具有破坏性等。

(2)评分标准：水平三：准确概括美国（北美）捕鲸业兴衰的主要阶段；结合材料和近代欧美历史发展的相关史实；全面分析兴衰原因；逻辑清晰；史论结合、结构完整。

水平二：能够概括美国（北美）捕鲸业兴衰的主要阶段；结合材料和近代欧美历史发展的相关史实；分析兴衰原因比较全面；逻辑较清晰；结构较完整。

水平一：能提取美国（北美）捕鲸业发展的部分信息，但分析不全面、不准确；或信息提取比较全面，但没有分析；或只列举相关史实。五、论述题(共1题，共8分)17、略

【分析】【详解】

依据材料“内篇务本，以正人心;外篇务通，以开风气”可得出同意“核心主张是‘中体西用”的观点，然后结合所学知识进行分析。主要依据材料相关信息进行系统分析。示例如下︰“内篇务本，以正人心;外篇务通，以开风气”所谓“本”，指的是有关世道人心的纲常名教，不能动摇;所谓“通”，指的是工商学校报馆诸事，可以变通举办。全书贯穿“中体西用”精神，主张在维护君主专制制度的前提下接受西方资本主