九年级上学期1月期末考试语文试题（PDF版含答案）

九年级上学期1月期末考试语文试题（PDF版，含答案）宁德市2024一2025学年度第一学期期末九年级质量检测

语文试题

州

(试卷满分150分；考试时间120分钟)

n

赳

一、积累与运用(17分)

1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)

(1)相见时难别亦难，

_________________。

(李商隐《无题》)

(2)__，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》）

(3)文天祥《过零丁洋》中运用比喻对仗工整的句子是“

(4)范仲淹《渔家傲秋思》中体现边患未除归家无期的句子是“

兵

(5)欧阳修《醉翁亭记》中表达言在此意在彼的句子是“

除

2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分)

带

徽州古牌坊以其精湛的石雕工艺令人()，由于石雕作为徽派建筑装饰

的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。这些石雕作品，镶嵌在牌坊的各个

部位，仿若一幅幅()的画卷，镌刻着历史的记忆，诉说着古老的传说，蕴

含着徽州人民对家族荣耀的尊chong①。

徽州古牌坊石雕1②取了江南石雕艺术的精髓，融合当地民俗风情，铸

热

就了一种()的地方石雕风格。这些石雕装饰不仅彰显了徽派传统建筑的艺

术理念，其内在更着重对往来其间的人们精神的心③养，是徽州地区传承的

T

家族观念与社会道德的生动映照。

教

(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分)

①

②

③

(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.叹为观止绘声绘色别具一格

B.精妙绝伦绘声绘色

别具匠心

C.精妙绝伦栩栩如生

别具匠心

D.叹为观止

栩栩如生别具一格

(3)文中画线句子有语病，请修改。(3分)

由于石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。

超

二、阅读(73分)

(一)阅读下面这首唐诗，完成3一4题。(7分)

登福州南涧寺①

周朴（唐）

万里重山绕福州，南横一道见溪流。

啊

天边飞鸟东西没”，尘里行人早晚休。

晓日青山当大海，连云古堑对高楼。

那堪望断他乡目，只此萧条自白头。

注释：①本诗写于唐末唐僖宗乾符五年(878年)。唐末是一个战乱频繁、

社会动荡的时代。周朴，一说浙江吴兴人，一说河北冀县人。②没：出没。

的

③那：同“哪”。

语文试题第1页共8页

3.下列对这首唐诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.诗题点明内容，诗歌描写了诗人登上南涧寺所见的壮观景象。

B.首联描绘了福州群山环绕，一江穿城而过的独特的地理特点。

C.额联通过“飞鸟没"行人休”，展现了一幅温馨融洽的画面。

D.诗歌语言简练，意境悠远雄浑，引发了超越时空的情感共鸣。

4.尾联表达了诗人怎样的复杂情感？请概括。(4分)

(二)阅读下面的资料，完成5一9题。(16分)

【资料一】

秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跳，以头抢地尔。"唐雎曰：“此

庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺

韩愧也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆

布衣之士也，怀怒未发，休授降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏

尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

(选自《唐雎不辱使命》)

【资料二】

212

【甲】王负刍元年①，燕太子

丹使荆轲刺秦王。二年，秦使将

资

军伐楚，大破楚军，亡十余城。

三年，秦灭魏。

(选自《史记·楚世家》)

料

【乙】荆轲逐秦王，秦王环柱

而走。群臣皆愕，卒起不意，

尽失其度。而秦法，群臣侍殿上

秦灭六国形势图楚

夹

者不得持尺寸之兵诸郎中执兵皆陈殿下非有诏召不得上…秦王方环

柱走，卒惶急，不知所为…

(选自《史记·刺客列传》)

注释：①王负刍元年：公元前227。②卒：同“猝”，突然。

【资料三】

子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，

不辱君命，可谓士矣。"

曰：“敢问其次。”曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。"

曰：“敢问其次。”曰：“言必信，行必果，径径然小人哉！抑亦可

以为次矣。"

(选自《论语·子路篇》)

语文试题第2页共8页宁德市2024—2025学年度第一学期期末九年级质量检测

语文试题参考答案及评分参考

一、积累与运用（17分）

1.（8分，每空1分，添字、漏字、错字、别字，该空不得分）

（1）东风无力百花残（2）以中有足乐者（3）山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍（4）

浊酒一杯家万里燕然未勒归无计（5）醉翁之意不在酒在乎山水之间也

2.（9分）

（1）（3分）①崇②汲③濡

（2）（3分）D

（3）（3分）石雕作为徽派建筑装饰的精华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。

二、阅读（73分）

（一）（7分）

3.（3分）C

4.（4分，每点2分，意对即可）

寄居他乡的思乡情（羁旅他乡的孤独感）；为时局动荡而感伤。

（二）（16分）

5.（3分）（1）攻打，讨伐（2）围绕（3）感到羞愧

6.（2分）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵/诸郎中执兵皆陈殿下/非有诏召不得上

7.（1）（3分，“跣”“抢"各1分，句意译对1分）

平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。

（2）（3分，“皆”“愕"各1分，句意译对1分）

各位大臣都非常惊讶,（事情）突然发生他们没有料想到,大家都失去常态。

8.（2分，每点1分，意对即可）

示例：从资料二可知，秦国灭六国势如破竹,公元前228年秦国已占领赵国，接下来的目标

可能就是燕国。燕太子丹为保燕国安全，派荆轲刺杀秦王。

9.（3分，意对即可）

孔子认为，出使各国不辜负君命和言必行行必果的人都称得上“士”（1分）。唐雎和荆轲

都是为了国家的安全，接受君命出使秦国，在强大的秦王面前他们临危不惧、视死如归（2

分）。

（三）（20分）

10.（3分）B

11.（5分，每点2分，表述1分，意对即可）

示例1：运用比喻、拟人手法，生动传神地描绘出山村的生机和美好，引起人们的遐思。

“稠"滚动”等词细腻展现槐花盛开的蓬勃景象。生动细腻的描写使人身临其境，给人以

美的享受。

示例2：作者运用视觉、嗅觉细腻描写了绿草小花、槐花盛开、花香四溢等景象；同时，灵

动的河水与静态的花草相互映衬，渲染了山村环境的生机盎然、温馨美好，增强了画面感。

12.（6分，每点2分，意对即可）

①以“我"的所见所闻所感展现春生婶的有关故事，推进情节发展，使故事更真实。②以

“我”的视角便于抒发“我"对春生婶的喜爱和赞美之情。③在“我”

的身上寄托着作者对像春生婶这类人的赞美。

13.（6分。对比处3分，每处1分，答对三点即可满分；作用3分，每点1分，意对即可）

示例：对比处

①春生婶之前的“忧伤"与后文的“欣喜”对比；

②春生婶之前没下地干活与后文在院里忙碌对比；

③村庄之前贫穷落后与后文成为远近闻名的养兔基地对比；

④村里人之前对春生婶冷嘲热讽说闲话与后文赞美春生婶并上门取经对比；

⑤村里人没养成兔子与春生婶养成兔子并带来经济效益对比。

作用：突出强调春生婶运用知识改变了自己的命运和村庄的现状，用行动赢得村民尊重（1

分），凸显了知识与梦想带来的力量（1分），表达作者对像春生婶这类带领村民建设乡村

的领头人的赞美之情（1分）。

（四）（12分）

14.（3分）B

15.（4分，每点1分，意对即可）

帮助学生掌握学习重点；帮助学生将知识网格化（系统化）；给学生留下思考的空间；便于

教师实时调整教学情况。

16.（5分。观点2分；阐述3分，每点1分；意对即可）

观点：板书能够体现老师对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。

阐述：板书激发学生学习兴趣，引导思考，提高教学效率。板书体现了老师对教育事业的热

爱和个人的人格魅力。板书承载着师生的共同记忆和浓浓的情感。

（五）（18分）

17.（3分）A

18.（6分，每点2分，意对即可）

（1）很多人是因为外界的各种原因而被动地选择倍速生活；（2）可以避免造成判断力和理

解力的下降；（3）有助于更好地掌握知识的精髓和技能的精要。

19.（3分，每点1分，意对即可）

合理规划繁重的任务；培养良好的兴趣爱好；多参加有益的社交活动。

20.（6分，名著内容、阅读经历、倍速阅读的理解各2分，意对即可）

示例1:倍速阅读可以快速获取作品的大致内容，我在读《水浒传》时，运用倍速阅读法，迅

速了解梁山好汉的故事，如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等故事；但倍速阅读也有局限性，

它让我忽略了书中细致入微的人物刻画，比如林冲从委曲求全到奋起反抗的心理的细微转

变。

示例2:倍速阅读可以快速获取作品的大致内容和主题思想。我在阅读《简·爱》