《狼》说课稿课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册

狼说课稿一二三四五

六七说课后反思说教学方法说教学目标及重难点学说情说教材说板书设计说教学过程目录《狼》选自部编版七年级上册第五单元第20课，本篇课文是一篇文言文，作者蒲松龄写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。这篇文章告诉我们：对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。文章篇幅短小，寓意深刻。说教材

经过之前的文言文学习，学生已经初步掌握了一些文言实词、虚词的含义和用法，对文言文的基本句式也有了一定的了解，具备了一定的文言文阅读能力。但对于像《狼》这样篇幅较长、情节较为复杂且蕴含深刻哲理的文言文，学生在理解文意、把握主题以及体会作者写作意图等方面可能仍会存在一定困难。此外，初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对故事性较强的内容比较感兴趣，但在深入分析文本、挖掘文本内涵方面还需要教师的引导和启发。说学情从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1．积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。2．通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。3．认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。说教学目标及重难点重点：

积累常见的文言基础知识。分析刻画形象的方法。难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点：说教学目标及重难点

新课程教学中的指导思想是把"学习的主动权交给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；角色扮演法。说教学方法

十二月八日，某校初一年级将举办“讲好一个故事，浸润一颗心灵”读书活动。对于如何讲故事，大家各有见解。今天，我们就通过《狼》，来向蒲松龄先生学习如何讲好故事。学习情境说教学过程【活动一：梳理情节，讲出起伏】1.小廖：讲故事要“跌宕起伏”，讲得一波三折，引人入胜，就是讲好了故事。2.朗读故事，要求：通顺流利，读准字音。说教学过程【活动一：梳理情节，讲出起伏】3.学生讨论：如何讲出故事的跌宕之感？你建议大家怎么做？4.学生读，教师提示、指导。说教学过程[参考]注意情节的发展，并根据情节揣摩语句节奏、轻重、缓急等。【活动二：变换视角，讲出新意】1.小翟：讲故事要“推陈出新”，为什么不变换视角，让屠户或狼自己讲讲这个故事呢。2.学生以小组为单位相互讲故事，后在课堂上向全班进行展示，教师点评。说教学过程【活动二：变换视角，讲出新意】3.学生总结：为了让改写的故事更生动，我们可以怎么做？说教学过程[参考]加入合理的想象，补充细节，添加故事中人物的心理活动、动作描写、语言等。【活动二：变换视角，讲出新意】预设提示1：屠户和狼，谁更聪明？最后为何是屠户杀死了狼，取得了最终胜利？说教学过程[明确]屠户和狼都很聪明。狼在不同的情况下使用不同的计谋，如为了吃到更多的骨头采用“车轮战”的方式，而在屠户拿出屠刀的时候，采取一狼在前诱敌，一狼绕后攻击的方式；屠户也很聪明，他找到对自己有力的地形，以屠刀对付两狼，将自己的劣势扭转为对峙局面，而在一只狼离开后，出其不意，杀死一狼，又果断斩断另一狼的大腿，最终取得胜利。狼虽然聪明，但这是一种自作聪明，如为了智取屠户两狼分开行动，使屠户能够逐个击破，且狼十分贪婪，吃了骨头还要吃人，最终葬送了自己的性命；屠户虽然最开始有着不利的局面，而且抱有侥幸心理，但他变得勇敢起来，而且非常细心谨慎，把两狼都杀死了。这样的结局表明，正义终将战胜邪恶，正义不会缺席。【活动二：变换视角，讲出新意】预设提示2：文中哪句话表明了作者的态度？说教学过程[明确]“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”

这句话表明：作者赞颂人的智慧、勇气、细心严谨，而讽刺了狼这样的禽兽的狡诈，贪婪。【活动三：链接资料，讲出深度】合作：

1.小智：讲故事要讲出“弦外之音”，作者在故事中只说了一句话，那些言外之意呢？团结：

2.学生探究：通过《狼》这个故事，蒲松龄先生还想说？说教学过程【活动三：链接资料，讲出深度】合作：

1.小智：讲故事要讲出“弦外之音”，作者在故事中只说了一句话，那些言外之意呢？团结：

“《聊斋志异》里还有一个写狼的故事，叫做《梦狼》，白翁思念在外地做官的儿子白甲，梦见儿子堂上、堂下，坐者、卧者，皆狼也。环视四周，白骨如山。更有甚者，儿子竟然用死人做菜招待父亲。原来儿子因为官不仁，早已变成恶狼。

“《马瑞芳讲聊斋》里说，蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税，不让催税的人登门。当时官吏为了催税，搞所谓“敲比”，就是把欠税人拖到公堂上打板子，有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛。他抱怨土地：怎么谷穗不直接长银子？

“郭沫若1962年在蒲松龄故居题了这样一幅对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”说教学过程【活动三：链接资料，讲出深度】合作：

2.学生探究：通过《狼》这个故事，蒲松龄先生还想说？

[参考]当时的社会贪官污吏横行，百姓民不聊生；面对恶人，不能有侥幸心理，要敢于斗争，善于斗争；正义终将战胜邪恶，正义永远不会缺席……说教学过程1:贪婪、狡猾，最终只会自取灭亡。预设:从狼的角度2:像狼一样区狠、贪婪、狡猾，最后走向灭亡也是罪有应得。说教学过程预设1:我们对待像狼一样的恶人，不能受其迷惑。从屠户的角度:预设2:我们要像屠户一样果断，奋起自卫，不向恶势力低头。说教学过程课堂小结

蒲松龄先生的故事有着“高人一等”的笔力，更有“入骨三分”的思想锋芒。这一切，都历经岁月，观照着我们的时代，浸润着我们的心灵。说教学过程遇狼板书设计遇狼选对人御狼惧狼狼遇狼惧狼遇狼杀狼说教学过程【作业布置】拼搏：1.运用环境描写、人物描写等方法，合理想象，把这则文言小说改编成白话故事。

和谐共生：2.阅读姜戎的《狼图腾》,下节课一起谈一谈这部作品中的狼与我们认识的传统意义上的狼有何不同之处。说教学过程本堂课的教学设计做的最好的一点是：基于“学生立场的”课堂。教学设计以任务驱动,活动推进为主，创设