二年级数学教案 (一)

二年级数学教案

人教版二年级数学教案（15篇）

作为一名教师』时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高,

有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家

整理的人教版二年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级数学教案1

教学目标：

L明白东南西北的方向概念。

2、能够正确辨别物体的方向。

3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到

生活中处处都存在数学的道理。

教学重点：

1、正确辨别物体的方向。

2、利用东南西北来描述物体的方位。

教学难点：

1、建立东南西北的方向概念。

2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是

同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

教学准备：

教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。

教学设计：

一、活动引入

1、学生根据老师口令做动作。

2、提问引入，提示课题。

二、初步感受东、南、西、北的相对位置

1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心

队。

2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东

方队与西方队是相对的。

三、在地图上认识东、南、西、北

1、观察地图，认识方向标。

2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认

识东南西北。

3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。

4、活动记忆。

四、闯关大行动

第一关：〃五岳〃命名我能行！

第二关：东、南、西、北我能辨！

第三关：灵活运用我最棒！

第四关：智慧生活我能行！

人教版二年级数学教案2

教学内容：

教材第32页的例5及〃做一做"，练习六第1题。

教学目标：

知识与技能

(1)使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步

骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

(2)培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、

提出问题、解决问题的能力。

过程与方法

通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，

知道可以用不同的方法去解决问题。

情感态度与价值观

通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爰数学的良好情

感。

教学重、难点：

重点：用两步计算的方法解决问题。

难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：小组合作交流法。

教学准备：

多媒体课件。

教学步骤：

一、创设情境

(1)谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

(2)出示教材32页情境图。

(3)让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生

少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。

二、探求新知

(1)利用多媒体课件出示情境图。

(2)明确画面中所提供的信息。

谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。(男生有

多少人？美术兴趣小组一共有多少人？)

(3)小组交流讨论。

①应该怎样计算一共有多少人？

②独立思考后，把自己的想法在组内交流。

③选派代表在班级交流解决问题的方法。

(4)把学生解决问题的方法记录在黑板上。

男生人数：

14-5二9(人)

美术兴趣小组人数：

9+14=23(人)

(5)观察比较两个算式的联系。

明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。

(6)提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？

一、创设情景

国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演（课件演示）

师：飞行员叔叔的表演精彩吗？

师：飞行员员除了有强健的身体，还有渊博的文化知识，他们知

道二（3）班的同学个个都非常聪明，出了几个问题想考考你们，同学

们敢接受挑战吗？

二、自主探究

出示第一个问题。同学们能独立列式计算吗？教师指名列算式，

并说说为什么这样列？

出示第二个问题。

请同学们用小棒表示飞机摆一摆，看看可以分成几组？教师引导

学生列出算式。

出示第三个问题。

请同学们把15根小棒分成5组，看看每组有几架飞机？教师引导

学生列式计算。

出示第四小题。

请同学们继续用小棒来摆一摆，老师看看谁能出色的完成这个任

务。完成后，教师演示，帮助学牛理解。

议一议：

剩下的3架飞机还能再分吗？余数有什么特点？

教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。

三、实践应用

今天，飞行员叔叔出的四道难题，同学们完成得非常好，同学们

能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢？

出示第一道练习题

师：请同学们独立完成在课堂练习本上。

出示第二道练习题

师：同学们能独立完成这道题吗？

人教版二年级数学教案4

一、教学目标：

1.通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算

顺序，并学会正确计算。

2.通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。

二.教学重难点：

使学生掌握含括号的四则运算。

三、教学设备：

幻灯片、小黑板。

四、教学过程：

复习准备

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去〃冰雪天地〃游玩，购买一张成人

票需要24元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱？学生在练习本上

解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报:教师根据学生的汇报进行板书。

⑴242424:2242412481260(元)24-2是一张儿童票的价钱，

是半价,所以用24・2,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。

两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

(2)24x224-2481260(元)24x2是爸爸和妈妈两张成人票的总

价，玲玲的儿童票用24-2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票

的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什

么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也

有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。

新课教学

1.(小黑板出示)先读出下面各题的运算顺序，再算出来。120-

144・18+35(58+37)+(64-45)

(1)学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。

(2)集体校对，说明注意点。

2.教学例1。

(1)把准备题

①中的144改写成36x4的开乡式，弓|出例1,120-36x4-18+35

(2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起，你认为应当

怎样计算？

(3)全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。

3.教学例2O

Q)把准备题②中的45改写成9x5的形式,引出例2,

(58+37)*64-9x5)(2)比较例2与准备题的异同,确定运算顺序。

(3)独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。

4.练习〃试一试〃。

(1)^0:1515-15x(94+54-9)

(2)同桌同学互相交流，并独立进行计算。

(3)用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。

5.师生共同归纳小结。

巩固练习

1.投影出示，让全体学生做填空题。

(1)280-43x6+540-36可以同时计算的是()和()。

(2)120+(28x5-120)-10第一步应该算()。

(3)100-(80+480-24)x8第二步应该算()。

(4)317+104-13x52-270最后一步应该算()。

2.课本〃练习〃第1题，先说出下面各题的运算顺序,再计算，

Q)请每位学生首先认真对4个小题进行审题。

(2)学生独立完成各题。

(3)全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，

特别是再看例L例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看

清楚，再想明白，然后做正确。

人教版二年级数学教案5

教学目标

通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

教学重点

会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点

培养学生的推理能力。

教学过程

一、复习引入

师：前面我们学习了哪些长度单位？

生：我们学习了米和厘米。

师：它们之间有什么关系呢？

生：1米=100厘米。

师：今天，〃米〃和〃厘米〃又来找我们做朋友，想了解同学们

对它们掌握和应用的情况，看同学们能不能准确地测定物体的长度。

（板书课题：解决问题）

二、探索新知

1.教学教材第7页例8O

教师谈话：（课件出示旗杆）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知

道它的高度是多少吗？（让学生猜测）

降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根

旗杆的高度是13厘米还是13米？和你小组的同学互相说说想法。

指名回答，说想法。

引导：

方法一：排除法，1厘米只有这么长，（用手比画）那么13厘米就

只有这么长，旗杆不可能这么矮，所以是13米。

方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大

约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10

个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三：类比法，和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不

是和这个物品一样高，比如，一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高

度应该是13米。

小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度

单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

2.巩固新知。

师：小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟。

（课件出示）

这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？

（学生交流）

指名汇报，说说理由。

让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚

印不可能和我们的身高一样长，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

3.做一做。

出示教材第7页〃做一做〃。

让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？

引导：60米是多长？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教

室还长吗？（不会）所以用厘米比较合适。

让学生自己估算，篮球场的长是28米。

4.估一估，量一量。

三、课堂小结

师：这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？

小结：这一单元我们认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线

段，学会了确定长度单位。

四、作业设计

1.完成做一做。

说一说你是怎么想的。

2.教材第9页练习一第8题。

3.敬请选用《智慧花朵》相关习题。

五、教学板书

解决问题

旗杆的高度是13米。

教后反思

学生初涉长度单位厘米和米，很容易把这两种概念混淆，一种是

在语言上的混淆，一种是长度概念上的混淆，学生在描述物体的长度

时一味追求用尺精确测量物体的长度，而面对生活中的具体问题，选

择解决问题策略的能力较弱。因此，本节课重点在策略的研究上，通

过经历观察、感知、猜想等数学活动，发展学生的数学思考能力。

人教版二年级数学教案6

教学内容：

P25~P26

教学目标：

L通过〃拨一拨〃，〃数一数〃以及数学活动，激发学生读数，

写数的兴趣。

2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会

读万以内的数。

教学准备：

计数器、学具计数器

教学过程：

一、复习

1、今天我们继续学习拨一拨、数一数

说一说读数和写数时要注意些什么

一、认一认拨一拨

看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序

三、练一练

L完成书25页第2题

⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读

⑵各自填写书上的空白

⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神

⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做

2、试一试

⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

⑵还有不同的表示方法吗？

⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思

⑷仿照举例说一说

3、完成书25页1题

4、做数学游戏：谁的第一

①学生看图说说看到了什么，得到什么信息

②怎样算出机灵狗得了多少分

③同样的方法计算淘气的了多少分

④说说谁的第一

四、小结

这节课我们学习了哪些知识？

五、随堂作业

1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

板书设计：

2128=20xx+100+20+8

计数器表示

方块表示

20xx最新人教版二年级上数学教案4

教学内容：

拨一拨（书24页）

教学目的：

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3、通过在计数器上拨珠的活动〃理解万以内数的顺序，会读、写

万以内的数。

教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：

万以内数位顺序。

教学准备：

计数器

教学过程：

一、复习

1、出示数位顺序表：你知道它们是怎样排列的吗

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位

是千位，第五位是万位。

2、各计数单位之间的关系

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一

万。

二、新课

引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

㈠教学拨数

第⑴题，教师板书〃二千九百三十二〃

①教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举

手。

②学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?

然后提问学生怎样读这个数。

③让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百接

着整千的数数到二千

④说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一

⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

⑹教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)

自习后，教师请学牛到教坛前当小老师指导大家拨。

㈡。教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

1、第一类：不带0的数。

Q)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说教的读法，该怎么读?为什么这样读。

(3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数

Q)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说

说这个数的组成，你发现了什么？

(2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个

(3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3、第三类：只有末尾带0的数

(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。

(2)出示你所写的数，让其他学生读。

4、第四类：中间和末尾都有0的数

(1)读一读、说说方法，老师小结。

(2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

(三)你拨我写

⑴拨出书上看一看上的数并试着写一写

⑵写数时要注意什么？

Q)每位是几就写几。

(2)哪个位上什么也没有，就用零补足

(四)总结读、写数的方法。

三、强化训练

1.书24页认一认拨一拨简单介绍算盘

2.书26页第3题

(1)指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块

糖一袋。

(2)学牛按要求独立完成。

(3)说说自己是怎样算出来的。

四、小结

这节课我们学习了哪些知识？

五、课堂检测

975、()、995、1005、()、1025

997、()、()、1000.1001.()

3800、()、4000、4100、()、()

板书设计：

读数时

Q)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

(2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零

(3)不管末尾有几个零都不读

写数时

(1)每位是几就写几。

(2)哪个位上什么也没有，就用零补足。

人教版二年级数学教案7

教学目标：

1、使学生认识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并掌

握解题思路。

2、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。

3、使学生在解决实际问题的过程中体3佥数学与日常生活的密切联

系，初步感受数学的应用价值，增强应用数学的意识。

4、通过鼓励性的情感评价，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

引导学生联系生活经验初步学会分析数量关系，并形成解决问题

的基本思路。

教学难点：

懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一.复习引入

今天老师带大家去桃园参观，你们想去吗？(课件演示)

今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多

少个桃子？

谁会算一算？(学生口答，说一说怎样想的？)

如果第一棵树上有80个桃子,第二棵树上有60个桃子,两棵树

上一共有多少个？

谁会列式解答？学生口答并说一说怎样想的？

二.探索新知

(1)你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看

猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮忙。

媒体演示例题

(2)从图上你知道了哪些信息？

学生回答，教师板书：大猴：3筐，每筐12个。

小猴：6个

你能根据两只猴子的采桃情况提出问题吗？

把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决两只猴一共采了

多少个？

(3)怎样求出两只猴一共采了多少个？

你会列式解答吗？

学生独立思考，列出算式

根据学生的汇报板书：123=36(个)

36+6=42(个)

你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？

教师归纳：有的同学这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要

把大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有直接告诉我们

大猴采了多少个，所以必须要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采

的个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有同学是从条件想起,

根据大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴

采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两

种想法都很好。

我们在解决问题后要写出完整的答语。教师板书答语。

回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？(板书课题：用

两步计算解决实际问题)。为什么这道题要用两步呢？

(4)教学试一试

刚才有同学还提了一个问题，你会解答吗？

先在本子上独立解答再同桌互相说说先算什么？

指明汇报，板书算式。提问：要求大猴比小猴多采多少个？要先

算什么？

比较：在解决例题和试一试这两个问题时有什么相同的地方和不

同的地方？

学生讨论教师归纳：相同的是两题都用两步计算，而且第一步都

是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1

题求两只猴一个采了多少个？所以第二步用加法计算，而第2题求大

猴比小猴多采多少个？所以第二步用减法计算。

三、拓展练习

(1)参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们

来算算一共要多少元？(媒体出示条件和问题)

谁说说这题告诉了我们哪些条件？要求什么问题？

要求一共有多少元先要算出什么？

学生列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提醒做完

后别忘了写答语。

(2)我们进公园去。这里有2个小朋友在浇树呢！这里又有什么

问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做T故。

学生独立解答后说一说先算什么再算什么？

(3)我们继续参观森林公园，看，眼前又出现了什么？根据这些

条件你会提哪些问题？

根据学生的回答，出示问题，再让学生分别解答。

解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？

四、全课总结

在参观的过程中同学们解决了好多问题，真是了不起啊！这节课

你有什么收获呢？解决两步计算的实际问题关键是什么呢？

人教版二年级数学教案8

教材分析

本单元内容包括猜一猜和找规律。简单推理过程和找规律的思想

方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是

发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生

日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段

感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方

法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数

学方法。

学情分析

学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规

律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过

操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部

分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。

针对这些实际情况,在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、

活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、

猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中

充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，

根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，

灵活处理教材。

教学目标

知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受

简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，

运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用

数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的

排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。

情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美

的意识。

教学重点：1.根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推

理过程。

2.运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点：1.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

2在于如何有条理地阐述自己的推理过程。

课时安排：2课时

1.猜一猜（一）................1课时

2.猜一猜（二）................1课时

人教版二年级数学教案9

求比一个数少几的数

教学内容：

课本P23例4

教学目标：

1.引导学生学习用减法解决〃求比一个数少几的数〃的问题。

2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些

简单问题

3.培养

学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

学生学会用减法解决〃求比一个数少几的数〃的问题。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和

能力。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一

听。指名汇报。［设计意图］:通过观察情景图，从而使学生自己发现

问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作探究

（一）、教学例4

1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助

理解。学生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信

息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个

提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么

区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

［设计意图］:在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识

和解决问题的能力。

三、巩固练习，实践应用

1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题

思路。

［设计意图］:通过练习，帮助学生进一步巩固〃求比一个数少几的

数〃的解答方法，体验解答的过程。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

五、随堂练习

人教版二年级数学教案10

《镜像对称》教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第五

单元〃观察物体〃第三课时（第69、70页内容）。

教学目标

1.知道镜像对称图形的特点。

2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点

体会镜像对称的相对性。

教、学具准备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?（每人一面小镜

子）

师：你在镜子里看到了什么？

生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

师：这是怎么回事？

二、引导探索，体验镜像对称的特点

1.出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

（1）师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有

树，水底也有树？

（2）生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：（放大房子图）水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方

向怎样？

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。（出示课题）

2.请学生用手中的镜子做游戏。

Q）发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象

是什么?（小组活动）

小组汇报：用镜子照才巴卡片对折……

（2）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面

部表情的变化。

⑶出示教科书中第69页的小朋友照镜子图（例3）

师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么？

3.师说：'‘小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?〃出示三面穿

衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的

自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手

拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

学生任意做动作……

三、运用拓展

1.判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。（教科书第71页

第5题）

2.找朋友。

3.思考题：第71页第1题、2题。

Q）看镜子写数

（2）看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，

你知道了吗？

人教版二年级数学教案11

教学目标：

1.知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨

认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学

重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

教学难点：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

解决策略：

合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分

别位于学校的什么方向。

教学内容：

知道东南、东北、西南、西北

教学过程：

一、情境导入

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说

一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学

生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、

南、西、北四个方向标出。

二、总结

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方

向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物

园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大

家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建

筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方

向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东

等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8

个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个

方向，

学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

L试一试(小组活动)

Q)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内

说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后,

指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与

现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获？

学生小组交流，汇报。

人教版二年级数学教案12

教学内容：

20以内的不退位减法

教学目标：

1.知识与技能

(1)借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的

个数。

(2)使学生根据11-20各数的组成，掌握20以内不进位加法和

不退位减法的.计算方法。

2.过程与方法

培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。

3.情感、态度与价值观

培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。

教学重难点：

20以内不退位减法的计算。

教学过程：

一、复习导入

复习11~20各数的组成。

师分别出示数字卡片：14、17.12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学

1.观察思考解决问题。

(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？(喜欢)

明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮

他们吗？

(2)根据图意谁能歹！］出相应的算式？教师板书:10+3=1313+2=

15

(3)为什么这样列算式？说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：

②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2=15

2.出示图3。

师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。

生：它从15块积木中拿走了两块。

师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭

号向上就表示拿走。怎样用算式表示？

生:15-3

师：怎样计算15-3呢？

生：先用5-3=2,再10+2=12。

教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。

3.出示图4O先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后

集体反馈。

生1:现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以

12-2=10。

生2:12可以分成10和2,所以12-2就等于10。

4.观察比较。

师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点？

①小组合作交流

②集体反馈

引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后

在加上10。

5.小结。

我们通过观察回面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，

列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。

三、算一算

1.学生独立完成。

2.说说你是怎么算得？

⑴应该先引导学牛观察左边一组的算式想想它们的联系。

(因为16可以分成10和6,从16里去掉6就剩下10,去掉了10

就乘U下了6,所以16-6=10,16-10=6。)

(2)出示:17—3=19-5=

师：说说你是怎样算这两题的？

生1:17-3,我是这样算的，17可以分成10和7,7先减3等于

4,再加上10就等于14。

生2:19-5我也是先用9减去5等于4,再加上10等于14。

(3)找规律。

师：比较17-3=和19-5=这两个算式，你会发现什么有趣的规律？

学生分组讨论，然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2,减数也多2,而差不变。现在阶段不

能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即

可。）

四、练一练

1.练一练第1题。（课本第9页）

学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。

2.看图写算式。投影出示练一练第2题。

（1）学生独立完成。

（2）说说你是怎样列式的？这两题都是一题多解：

第一幅可以列式：10+6=16、16-6=10或16-10=6。

第二幅图可以列式:12+5=17.17-5=12ng17-12=5

重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与

部分的关系。

可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。

3.照小猪的样子说算式。（练一练第3题）

Q）引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。

（2）请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由

小组长记录。

（3）小组交流反馈。

4.口算比赛

学生独立完成,然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎

么算。

五、课堂总结

师：今天我们学习了什么知识？（板书：20以内的不退位减法）

怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算）你

还有什么想法？

人教版二年级数学教案13

教学目标

1、使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位〃小E寸、

分〃及其进率，培养初步的时间观念。

2、培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作

钟面模型）和阅读课木的能力。

3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧

时间、勤奋学习的自觉性。

教学过程

一、新课引入

1、听录音。

师：新课前，请大家听一段录音(播放音频：时间的脚步)。谁

能听出这是什么声音？

生：这是钟声。

师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就

要认识钟面。

2、师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时

间安排。(分别出示图片“起床图二“上课图“、“活动图”)

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是

在几点钟开始的？(教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充

和更正。)

(1)小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。

(2)小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习。

(3)小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。

师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好

的生活和学习习惯，做时间的小主人。

二、学习新课

1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。

2、观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟(或演示动画”认识钟

面”)，用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面

模型，观察、了解钞面上各个部分及其名称。

请学生自由发言，要求知道：钟面上有1~12共十二个数，以及

它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指

针，长的是分针，短的是时针。

3、观察、思考和讨论。

(1)钟面上这两根指针是怎样走动的？

教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度

地行走。

(2)分针与时针是怎样表示时间的？

教师指导学生阅读课本第61页末段。理解〃时针从一个数走到下

一个数是一小时，分针走一格是一分钟〃的结论。

(3)两针行走时它们的关系怎样？

人教版二年级数学教案14

教学内容：

教材第101页第3题及练习二十五第12题。

教学目标：

知识技能

(1)进一步使学生会读、写几时几分。

(2)进一步使学生知道〃1时=60分〃。

(3)进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

过程与方法

通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内

在联系在。

情感态度与价值观

在复习过程中,感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴

趣。

教学重、难点：

重点：让学生对时间有更深的认识。

难点：培养学生应用数学的能力。

教法与学法：

教法：讲授法。

学法：练习法。

教学准备：

练习课中的情境图。

教学过程：

一、创设情境，谜语引入

启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个

同学先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。

这是什么？(钟表)

这节课我们就来复习《认识时间》。

二、复习几时

(1)谁来说说钟面上有什么？

引导学生看出有1-12这些数，有时针和分针，有12个大格，每

一个大格里有5个小格，共60个小格。

(2)老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学

生到黑板上来写，反馈。

并引导学生小结：①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当

分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

(3)复习时=60分〃。

师拨12时，问：现在是几时？

请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

时针走一大格，分针走一圈。

弓|导学牛一起回答：时针走一大格是—1时；

分针走一小格是一1分；

分针走一大格是一5分。

老师拨钟，引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,

而这时时针正好走一大格，是1时。

板书：1时二60分

三、做一做

(1)老师拨时刻(7:45、10:50、11:15,1:35)r学生

在纸上写一写，说一说。

(2)老师说时刻(3:45、1:25、4:05,6:55),学生拨

钟面。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

四、复习经过的时间

（1）4时再过5分是（）。（2）10时30分再过10分是（）。

（3）8时45分再过5分是（）o（4）5时56分再过（）分

是6时。

五、巩固练习

（1）完成教材101页第3题。

独立完成，集体订正。

（2）完成练习二十五第12题。

独立完成，小组评议。

六、总结提升

这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一

起解决。

人教版二年级数学教案15

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主

要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运

用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下

几个特点：

1.结合牛活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

L结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本

含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学

生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重.难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：2课时

第一课时解决问题

教学内容：

课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤

和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、

提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良

好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决

问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与

日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括

号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问

题的能力。

教学准备：

实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一.情景导入，激发兴趣

L谈