二年级上册数学教案设计

二年级上册数学教案设计

二年级上册数学教案设计篇1

教学目标：

1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的

算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。

2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联

系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学

习乘法口诀奠定基础。

3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的

过程。

教具准备：

教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为

基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20〜30根小棒。

教学过程：

一、准备

1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见

到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈

妈在做什么。把学生的注意力引向画面。

2.让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，

这列小火车上坐了多少人呢？

请学生自由发言，提出问题。

3.解决问题。

(1)算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多

少人？5个观缆车吊厢里有多少人？

(2)交流计算方法和结果。

二、新课

1.摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的

小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……

想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。［

2.交流。

(1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，

用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3.乘法。

(1)让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的

特点：每个等式中的加数都相同。

(2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以

用另外的方法——乘法。(板书：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和

读法。

①提问：这个连加算式表示什么？(6个3连加的和是

18)

根据学生的回答，板书。

②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着

在6和3中间写上“X”，向学生说明“X”叫乘号，并说

明乘号的写法：先写“/”，再写告诉学生，按照从左

到右的顺序读乘法算式，6X3=18读作“六乘三等于十八”。

④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写

加数3,写作：3X6=18。

这个算式怎样读？(三乘六等于十八)

4.尝试。

(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

(2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。

5.小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的

肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计

算。

三、练习

1.教科书第46页的“做一做二让学生先说一说图意,

明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独

立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己

写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九

的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能

出现2+2+2+2和4+4,请学生说一说自己的想法，说得有理,

就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数

连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、

思考问题，寻求解决问题的方法。

3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、

分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。

教学方法：

谈话法，讲授法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？

生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这

里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一

下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪

些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答

一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯

笼？

3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问

题，谁来解决第一个问题？

生：2+2+2=6（朵）

第二题：4+4+4+4=16（条）

第三题:3+3+3+3+3+3=15（个）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，

你发现有什么特点？

生：都是连加

生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？

生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）

师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

生动手写：3+3+3+3...

师：你觉得写起来怎么样？

生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？

生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习

1、出示图：生说，师判断

2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么

样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

乘法的初步认识。

教学反思：

本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找

解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认

识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解

决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能

力的提高都是非常有益的。

二年级上册数学教案设计篇3

教学目标：

1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法

的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各

部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法

与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交

流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用

数学的意识。

教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算

比较简单。

教学难点：

能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景。

1.谈话引入。

师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常

神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们

今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2.学生观察信息窗，搜集有关信息。

师：从舞台上你发现了什么？

学生交流自己的发现。

3.引导学生提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1.学生根据提出的问题列出算式，如：

6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫

芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

3.明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9

个5相加。

学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个

5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

4.小组合作交流，创造数学符号。

学生独立思考，然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写

法的优点。

5.引入乘法。

8X5=40或5义8=40

认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联

系。

学生交流。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加

数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比

较简便。

三、练习拓展，巩固新知

练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘

法算式。

练习2：寻找生活中的乘法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么

样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教后反思：

经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为

学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人

意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，

如7个6相加,有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+S+8

的和是多少，有些同学列式为8X8.另外，学生对生活中的

题目解决不够好

（1）一星期有7天，3个星期有（）天。

（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过

双休）在校学习时间大约是（）小时。

这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做

对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生

活实践类题目的指导。

二年级上册数学教案设计篇4

教学目标：

1、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进

行统计。

2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事

物进行整理。能根据统计表提出问题。

3、情感目标：认识到统计的价值，感受到统计对生活

的影响。

教学重难点：

能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。

教学过程：

一、课前活动

教师：“今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非

常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个

吗？”

（学生数,并回答:“30个”）

教师：“女同学有几个？男同学有几个？”

（学生数，回答：“男生有15个，女生有15个）

教师：“同学们数的真认真，老师把我们的30位同学分

成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表

现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们

的小擂主J

二、导入

教师：“现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美

丽的海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到哪里的海

滨浴场游览一下？”

生：“想

三、新授

1、初次接触

师：“大家请看大屏幕。”

（出示图片）

教师：“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么？”

（学生回答）

教师：“同学们观察的真是太仔细了，现在你能不能将

海滨浴场的游人按照性别，也就是男、女进行分类，数一数

男的有几人？女的有几人？”

（学生开始动手数，并汇报）

教师：“我们一起验证一下。”

（教师指，学生一起数）

教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就

是一共有多少人呢？”

（学生回答：“29人”）

教师：“同学们数的真是太仔细了，那你能不能把这些

数据填在这样的表格中？”

（教师出示幻灯片）

教师：“好，拿出表1,开始填，看谁填的好，填的准J

（学生填表1）

教师：“那位同学上台展示一下自己的作品？

（学生展示）

教师：“这位同学真勇敢，我们给他鼓励一下，哪位同

学再上来展示一下？”（随时加星）

教师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种

整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内

容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗？可不可以采

用其他方法进行分类？”

（学生讨论并发言）

教师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜

欢的方法，进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看

哪个小组选则的方法好，整理的速度快」

（学生动手填表）

教师：“哪个小组上台展示一下自己的作品？”

（学生展示）

（第一个展示过程中，向学生介绍，从这个统计表中你

得到了哪些信息？以后的让学生自己说从统计表中得到了

哪些信息？）

2、引出课题，进行巩固

教师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有

许多漂亮的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过

的统计方法对海上的船只进行分类统计吗？（学生：“能。”

动手填表）

（学生展示）

教师：“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那

你们能告诉老师，统计有什么好处吗？”

学生回答：“简便、清晰、一目了然。”

教师：“你们真是一群善于观察的好孩子，这不，小丽

有一个漂亮的衣柜，可是里面却十分乱，裤子、上衣、裙子

都堆到了一起，（出示幻灯片）你能帮小丽用我们学过的统

计的知识进行分类整理吗」

（学生动手填表）

教师：“哪位同学，上台展示自己的作品？”

（学生展示，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、

裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十

一件。”）

教师：“说得真好，还有没有其他的分法？"（学生回答,

即使发星）

教师：“我替小丽谢谢大家了，快乐的40分钟马上就要

结束了，看看我们的得分情况，我们也进行一个统计。〔师

生合作完成战绩统计表）

教师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组？”

（学生回答，奖发金星）

教师：“非常感谢大家的合作，我希望大家回家可以运

用我们今天学的知识，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。

做一个会做事的好学生，好不好？”

二年级上册数学教案设计篇5

教学目标：

1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所

看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正

确判断观察者所在的位置。

2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的

精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流

的能力，体验数学与生活的联系。

3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习

惯。

教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同

的。

教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教学过程：

一、创设情境，诱趣激学

1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，

你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们

的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左

手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢

迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。

师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。

有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们

来听一听盲人摸象的故事吧。

小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的

结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？

请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这

是从大象的哪一个位置所看到的图形？

（板书：前面-后面-侧面。）

2、揭题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同,

看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察

物体。（板书：观察物体）

师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象

说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候

也会出现这种情况吗？

二、观察物体，顺思导学

1、确定方位。

师：下面我给每个小组分发一位新成员一一储钱罐，你

们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐

在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小

朋友挥挥手：左面的呢？右面的呢？（一一意在让学生分清

前后左右O）

师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

2、观察储钱罐。

（1）在自己座位上观察。

师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？

学生汇报

师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？

（2）交换位置再观察

师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现

在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换

换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学

生起身换位。）

师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储

钱罐是什么样子的？

学生汇报

师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位

置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？

学生汇报

师：哪儿不一样呢？

师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱

罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和

现在看到的相同吗？

学生汇报

预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在

组内讨论。

小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生

齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！

从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是

不一样的。

从前后左右观察小猪

师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，

要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么

好办法吗？在小组里讨论后，试一试

方案一：到其他几个同学的位置上看看

方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转

一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

学生尝试操作

师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种

方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一

圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。

（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）

师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的

一样吗？（不一样。）为什么？

学生汇报

师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位

置看到的物体的形状可能是不一样的。

三、分层练习，应用促学

1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给

赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课

件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说

说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）

2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来

做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一

样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一

样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后

面呢？

③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样

站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你

看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）

师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，

做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。

学生汇报交流。（课件展示）

四、总结反思

今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些

位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观

察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观

察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）

二年级上册数学教案设计篇6

教学目标：

1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体

会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。

2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。

3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。

教学重点：

（1）掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正

确计算。

（2）正确使用小括号。

教学过程：

一、复习

说出各题的运算顺序，并计算。

8X9+1320-3X4

7+4X720-8X2

二、新课

出示例3

指名学生说一说计算顺序。

问：用脱式怎样计算？

指名学生板演58-(14+6)

=58-20

=38

让学生说一说计算顺序。

三、做一做

让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体

订正。

并指明6名学生板演。

问：想一想，什么时候需要加小括号？指名学生回答。

板书设计：

混合运算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

二年级上册数学教案设计篇7

K教学目标U

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分

法的多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初

步经验。

3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

K教材分析I

“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此

前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。

“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的

实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策

略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”,

为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的

经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活

动中要获得的是试商的经验。

K教学设计》

（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人

组，两个5人组和两个6人组。）活动一：介绍每组人数。（通

过了解各小组的人数情况，复习的平均分的含义。）请小朋

友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，

但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小

组的人数。

根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的

分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少

人？

活动二：分20块糖果。

1.提出问题。

展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。

提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每

个小朋友分几块？

2.动手分一分。

请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代

替糖果，先想想你准备怎样分？每次分几块？几次分完？然

后，动手分一分。

在分的时候把你分的过程在表中记录下来。（展示表格）

横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中

间表示每次分的结果。

（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自

己的想法在黑板上展示。）

3.交流分糖果的方法。（既要体会分法的多样性，更要

体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。）

小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有

不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分

法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多

少？几次分完？

发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想

法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。

活动三：分100块糖果。（大数目的平均分）

1.提出问题。

“20块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分到几块”

的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？

拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，

估计它有多少块糖果。

提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋

友，每个小朋友分到多少块？

2.分组分一分。

用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢？

第一次分几块呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，

便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块

比较合适，再进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查）,

最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。

（教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分

几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分……）

3.汇报小组平均分的过程和结果。

在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。

（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓

励和肯定。（在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一

共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根,

6个10就是60,还剩40根。

（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。

对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根

为什么不继续分。

4.小组讨论。（给学生再次机会，调整或改进原来分的

策略。）

让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，

你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

活动四：制定乘车方案。（解决生活中的问题，鼓励学

生发表各种乘车的意见。）

有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小

朋友出去郊游，怎样乘车比较合适？

二年级上册数学教案设计篇8

教学目标：

1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分

法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算

选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。

3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。

教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通

过估算优化平均分的过程。

教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），

每桌一袋豆子

一、分糖果

（1）情境导入，引出问题

师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分

给他的小客人们，怎么分最公平呢？

（由公平一词，学生马上就想到了要平均分）

（2）动手操作，合作交流

师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代

替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过

程记录到表格里。

（教师巡视了解学生的活动情况，掌握学生的不同分法）

师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果

你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在

这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。

（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）

全班交流分的过程。

师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流

的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全

部分完后，每人分得几块。

其他和他方法一样的同学，如果你认为他有没说清楚的

地方。你们可以补充。

（在学生叙述理由的时候，教师要引导学生关注分的次

数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。）

（3）过程小结，评价引导

师：还是集体的智慧大呀！同学们想了这么多的方法帮

助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。那么假如你就是小

明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种

呢？

（如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追

问：为什么小明没选这种方法？）

（学生在阐述选择方法的同时，就再一次体会到不同方

法之间的区别和联系。同时在交流中，学生原有的方法结构

就发生了重组）

师：刚才同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，

有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友

分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。

更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了

新旧知识的联系，真善于思考。

二、分小棒

（1）估计数量、口述方法

师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我

请同学们帮老师整理小棒。

老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的

小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。

（学生估计的答案可能在30到60之间）

同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50

根小棒平均

装到5个口袋里，怎么分？

（数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系）

师：50根小棒平均装到5个口袋里，每袋装10根。那

么老师现在只有4个口袋，要把50根小棒平均装在4个口

袋里该怎么分呢？

请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？

（大部分学生可以估计到每人分到10根以上的小棒）

（2）小组活动、提升能力

把50根小棒平均分装在4个口袋里。

要求：1、先分工（记录、发言、负责分、监督）

2、讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几

根，用去儿根，逐剩多少根，第二次每人几根……）边记录。

小组活动，师巡视。

（3）汇报交流，改善方法

说一说你们小组是怎样分的？

小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察

和思考，感受分法的多样化。汇报时教师要相机追问，如为

什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再

分了呢？

（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，

更合理，以促进学生反思）

小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还

有剩余。

师：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的

小朋友，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？

（学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略，

实现了学生的自我优化和重组）

三、数学游戏

1、读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规则

2、教师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。

3、同桌为一组，开始合作。每次操作都要说清一把抓

了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。

四、总结延伸

1、这节课你有什么收获？

2、课后操作：如果把100根小棒分给4个人，怎么分

比较快。

二年级上册数学教案设计篇9

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册

36—37页

教材分析：

“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也

是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。此前学

生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20

块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动,

通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样

性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来。为“把

40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策

略。

教学目标：

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分

法的多样性与合理性。

2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初

步经验。

3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

教学重点：

通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与

合理性。

教学难点：

如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化

策略的意识和能力。

教学准备：

多媒体课件、糖果一袋，糖果图片，小棒若干根，统计

表若干根。

教学过程：

一、猜一猜，复习的平均分。

1、老师带来了8个糖果，分给两个小朋友，怎样分他

俩都高兴？什么是平均分？

2、猜猜我用20根小棒摆了几个正方形？

二、创设情境，导入新课

师：星期天，几位小朋友到乐乐家给乐乐过生日，乐乐

拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎

么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖

果。（课件出示图片）

师：仔细观察图片，从图中发现了那些数学信息？

学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20

块糖果二

师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？

学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分

给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“分一样多，

怎么分？”“够分吗？”“能正好分完吗？”等等。

教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，

我们一起来解决这个问题。

［设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与

更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以帮助小朋友分

糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到

参与。］

三、动手操作，解决问题。

1、示范分一分并记录。

教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程

记录下来。（出示表格）

师：现在通过这个表格，你能了解老师分的过程和结果

了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？

2、用学具代替糖果小组内分一分。

师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，20个糖果图片

代替20糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。

［设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之

上的，先让学