初中语文七年级教案4篇 七年级语文教案

初中语文七年级教案4篇七年级语文优秀教案

初中语文七年级教案1

学习目标

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

要点点拨

《绿色蛔蛔》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

文章把绿色蛔蛔放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生

活习性。

学习过程

一、预习检测

1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。

(1)篝火()(2)wU桐()(3)shu猎()

(4)喧嚣()(5)yin哑()(6)静谧()

(7)cudn夺()(8)蠡斯()(9)吮吸()

2、根据下面的意思写出文中的词语。

(1)指动物中弱者被强者吃掉。O

(2)看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。()

(3)一点儿也不拖拉，干脆果断。()

(4)形容非常地慌张，以致一点办法都没有。()

3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下

它们的作用。

(1)句子：

作用：

(2)句子：

作用：

二、整体感知

4、快速阅读课文，画出文中描写蛔蛔外表特征的句子。

5、文中除了介绍蛔烟的外表特征外，还写了哪方面的内容？

三、品读赏析

6、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

7、你最喜欢哪些词语或句子？为什么？

四、拓展延伸

8、请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟

人……等）说说自己喜欢的一种小动物。

五、学习小结

9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？

达标检测

（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（）

A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说

B、遇到意外事情，要镇定，不要惊慌失措。

C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事

半功倍的效果。

D、绿色的蛔嘘啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉

稍逊一筹的歌手了c

（二）课内阅读

（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蛔帼关在我的金属网罩里。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，

苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了与喂养蠡斯时同

样的麻烦。我给它们黄苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另

找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？

（2）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东

西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蛔蛔正在啄着处

于绝境的蝉的肚子c我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早

蝉还在休息的时候C不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进

攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蛔蛔非常勇敢地纵身追

捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。

但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝇

蛔则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种

身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蛔蛔有着有力的大额、

锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有

武器，只能哀鸣踢蹬。

(3)我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对

这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉

肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被

吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这

个部位，在嗪囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不

是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

(4)为了变换食物的花样，我还给蛔蛔吃很甜的水果：几片梨

子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃

用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蛔蛔酷爱甜食。也许这就是它

抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

(5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也

得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅

膀、头和爪。

(6)这一切都说明蛔蛔喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔

甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蛔蛔这蝉

的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还

吃一点儿青草。

1、第(1)自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的

是什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

2、从这几自然段的说明中你可以看出蛔蛔吃哪些食物？

3、“也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，

又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？

4、文章并没有直接写绿色蛔蛔吃哪些食物，而是领着读者去发

现，这样写有什么好处？

5、“不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现”这句话是什么意

思？换一种说法应怎样说？

6、判断下面句子所运用的修辞手法。

(1)有时我甚至还看到蝠蛔非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊

每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭,

肯定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时,

卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边

扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割

划下被划开，而是沿一道特意准备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。

这奇妙的孵化过程，也应该了解一下。

（5）产卵后十五天左右，卵壳前端隐约看得见一对黑里透红的

视觉器官的大圆点c从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显

现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半

透明的卵壳，可以看见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要

加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。

（6）好运气所偏爰的，是那些格耐心的人；它来报答我所付出

的艰辛劳动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度

甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿

着自己的周边分离开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂

细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里

弹出了个小怪物。

1、第二自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？

2、第三自然段中划线的句子使用了什么样的说明方法？就语言

特点上来看，此句属于何种说明？作者这样写的目的是什么？

3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？

4、从全文看主要是按什么顺序来介绍蟋蟀的出世的？请用文中

的关键词语来回答C

5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？

请举一个例子，并简要分析它的作用。

6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们观察事物需要怎样的品

质？从文中的哪些地方可以看出作者有这样的品质？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的情况写

在下面。

答案18、绿色蝠蛔

学习过程

1、（1）gdu（2）梧（3）狩（4）xiao（5）喑（6）mi（7）

篡（8）zhdng（9）shun

2、（1）弱肉强食（2）隐隐约约（3）连续不断（4）惊慌失措

3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛

中，蛔蛔在窃窃私语；作用：很生动地写出了蛔蛔在夜晚发出的细小

的声音，也表达了作者的喜爱之情。（2）句子：它们对这道菜吃地津

津有味。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蛔蛔吃食的情

景描绘

地活灵活现，很是吸引人。

4、这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，

身材优美，苗条匀徐，两片大翼轻盈如纱。文中运用了描写性语言,

将蛔蛔进行拟人化描写，写出了它的漂亮、可爱，透露出作者对蛔蛔

的喜爱之情。

5、写了蛔蛔的叫声和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特

征。

达标检测

（一）D

（二）课内阅读

1、描写；外形特征；喜爱之情。2、蝉、很甜的水果、金龟子一

类的昆虫、青草。3、不能去掉，因为这里是猜测“它抓到蝉后首先

吃肚子”的原因，没有什么科学的依据，带着它体现了语言的准确性。

4、告诉读者，知识来源于生活，只要你细心观察，勤于动脑，就会

有新的发现，激发了人们的探索欲望。5、意思是说蛔蛔的打颗邪常

有力，钳子非常地锐利，很容易就把猎物的肚子划开；绝大多数的俘

虏都会被它开膛破肚6、（1）拟人（2）设问（3）比喻7、从外表特

征、生活习性、作者对它的态度等方面去回答即可。

（三）拓展阅读。

1、保持高度警觉，耐心，细致，不错过任何观察机会。2、打比

方；生动说明（文艺性说明）；生动地说明了母蟋蟀产卵的特点。3、

不能，因为“大约”表示估计、推测，不确定，是个约数，去掉后说

明就不准确了。4、时间顺序；如：“时至六约的第一个星期”“两天

过后”“产卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比较：这情形和

大家熟悉的白蠡斯一样，只是操作速度比鑫斯缓慢。可以了解两种不

同昆虫的各自特征，夜对不够熟悉的蛔蛔加深了印象。

②列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。

准确地说明了母蟋蟀每次产卵的数量。6、耐心，警觉；如：观察母

蟋蟀产卵的全过程就体现出他的耐心、警觉。7、布封，法国学者、

作家，主要著作《自然史》。

初中语文七年级教案2

学习目标：

1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学

习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻,

拟人等修辞手法的作用。

2、能力目标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构

建知识的能力。通过朗读指导，训练朗读能力，加深对文章内容的理

解；学会赏析本文语言的步骤。

3、情感目标：体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自

然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。

学习重点：

1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。

2、学会赏析本文语言的方法。

学习难点：

通过产生联想，学会赏析本文语言。

学习过程：

一、积累运用

1.①《春》的作者是，根据课文内容，可知此文的体

裁是o

②“"，不错的，像母亲的手抚摸着你。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，

2.解释下列词语的含义并造句。

①酝酿一一

造句：

②花枝招展一一

造句：

3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）

A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

C.红的像火；粉的像霞；白的像雪。

D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟

儿。

4.括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。

②小草也青得（刺逼）你的眼。

③山（湿润朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光（衬托烘托）出

一片________（安静寂静）而和平的夜。

5.按要求默写课文。

①描写春花色彩鲤艳的排比句

②描写春雨细密、闪烁的句子

二、自主探究

1.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。

A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）

B.东风来了，春天的脚步近了。（）

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清

脆的歌喉。()

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。()

E.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。()

F.太阳的脸红超来了。()

3.检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。

(1)高兴的样子。()

(2)明朗润泽。()

(3)各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。()

(4)黄色的光圈。()

(5)一年的计划在春季考虑安排。()

4.积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填

吗？

A.侧面烘托花多的句子

B.“春花图”中想象的句子

C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

D.“春风图”中引用的句子

E.描写春雨的全景图的一句

三.讨论交流，合作释疑

1.整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面

的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？

2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪

些词语最典型？

有何感受？

4.有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主

要内容，仔细体会作者的感情。

5.体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。

四、拓展延伸

1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。

2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。

五、达标检测

1.下面加点字的读音有错误的一组是()

A睡(shui)醒赛(sai)跑蝴蝶(die)捉迷藏(cang)

B胳膊(bo)抚摸(m6)应和(h6)鸟巢(chdo)

C酝酿Cidng)薄(b6o)烟黄晕(y(in)抖擞(s6u)

D蓑(su6)笠散(sdn)落润(run)湿眨(zhd)眼

2.为下面的多音字注音组词

和()()薄()()散()()

3.修辞方法与其它不同的一项()

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,，绿绿的。

B.东风来了，春天的脚步近了。

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清

脆的歌喉。

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。

4.阅读文章第三段，回答以下问题。

(1)“桃树、百树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花

赶趟儿J抓住了春天里花的特点。

(2)文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是()

A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。

B.写出蜜蜂之多，场面之大。

C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。

D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

(3)说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因

为()

A.野花多，让人有目不暇接的感觉。

B.野花多，而且有阳光照射和风的吹动。

C.阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感

觉。

D.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。

5.阅读现代文，完成文后练习。

生命的选择

雷抒雁

(1)在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳

的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，

一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳

光。

〈2〉多好的一决空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，

四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花

坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。

自然是蔷薇①了，花工们说。

(3)不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这

期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自

的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”

〈4〉人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时

间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花

朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时

总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能

找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。

(5)人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，

才使花朵有了色彩c不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳

选择了花朵。

<6)可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说

那里也有花。

(7)楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩

着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿

和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地

面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里

怎么会有花呢？

〈8〉拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，

朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗

的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的

古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花

开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗

过一般舒坦。

<9)第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉

潮湿，花开得高洁得很哩」

〈10〉于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，始紫嫣红；楼后,

月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的

路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别

怨天尤人，白花照样可爱。

<11)对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的

正确。

注：①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季

等许多著名的果树和花木。

(1)从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的

词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。

玫瑰花：_________________________

白玉簪花：_________________________

(2)请你根据第<10)段划线句，从三个方面说说这栋楼“美

丽”在哪里。

①②③

(3)体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。

(4)对第〈8〉段的理解不正确的一项是()

A.作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，

对白玉簪花进行了生动的描写。

B.本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉

簪花外在的形态美和内在的气质美。

C.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能

够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。

D.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”

含蓄地表现了白玉簪花的柔美。

6.小作文

写一段文字，表现大自然的美好。角度自选。字数在300字以上。

一、积累运用

1.略2.略3.C

4.闹逼朗润烘托安静

5.①红的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花针，像细

丝

二、自主探究

I.A.拟人B.拟人C.拟人D.比喻、排比E.拟人

3.（1）欣欣然（2）朗润（3）酝酿（4）黄晕（5）一年之

计在于春

4.A.侧面烘托花多的句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

B.“春花图”中想象的句子

C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

密密地斜织着

D.“春风图”中引用的句子

吹面不寒杨柳风

E.描写春雨的全景图的一句

看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全

笼着一层薄烟。

三.、讨论交流，合作释疑

1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春""赞春''三个

方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者

依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天

的赞美之情。

2.提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。

叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似

乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜

悦的心情。

3.提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排

比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、

滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。

4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。

第4段描绘了一幅“春花图”？/

第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视

觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。

第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。

7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工

作，奋发向上的精神。

5.提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴

切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”

的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特

性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。

四、拓展延伸

1.盼春（总写）一一绘春（分写）一一赞春（总写）

2.不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人

更符合逻辑。

五、达标检测

1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：嫡紫嫣红

在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长洁白如雪（雪白白花花）

在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长

（2）答案（要点）：①（空间）楼前楼后开满鲜花②时间（白天

晚上都有花开）③色彩（色彩纷呈）（3）答案（要点）：①无论在怎

样的环境中都不怨天尤人②努力奋发向上体现自己的生命价值（4）

答案：C6.略

初中语文七年级教案3

学习目标：

1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。

学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。

学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热

情。

学习过程：

一、积累运用

（一）给下列加点字注音并解释整个词语。

1、肥硕（）2、栖息（）

3、寥阔（）4、枯涸（）

5、清洌（）6、梦寐（）

（二）填空、简答。

1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。

2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？

答：

3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。

答：⑴⑵⑶

4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？

答：

二、自主探究

1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分

析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。

2、“发现问题比解决问题更重要'二提出你的疑惑，有疑问大家

帮。比一比看谁提出的问题有价值。

⑴、

⑵、

⑶、

3、帮老师解疑惑

（1）为什么说这是一幅乡村秋景图？

（2）诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景

图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、

漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。

（3）诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗？为什么？

4、朗读，加深理解

有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的

乡村秋景图，让自己置身于其中。

三、讨论交流，合作释疑

1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的

感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘

出来。并说说为什么喜欢这幅图。

第一节：

第二节

第三节

2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题

写一首诗，或一段优美的文字：

四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦!）

1、品味下列句中的加点词语。

（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。

（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物

的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。

五、达标检测

1.给下列加点字注音：

肥硕（）栖息.（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）

2.《秋天》选自，作者何其芳，现代、。

3.全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。

4.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。

第一幅图：

第二幅图：

第三幅图：

5.在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。

6.体会下列句子中词语的含义：

⑴秋天栖息在农家里。

栖息：

⑵芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。

轻轻：

7.诗中描写的意境具有怎样的特点？

8.揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。

古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实;

果之绝为荔枝，然无不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如

果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。

第二部分：阅读分析

（一）

我是一条小河，

我无心由你的身旁绕过一一

你无心把你彩霞般的影儿

投入了我软软的柔波。

我流过一座森林，

柔波便荡荡地

把那些碧翠的叶影儿，

裁剪成你的裙裳。

我流过一座花丛

柔波便粼粼地

把那些凄艳的花影儿

编织成你的花冠。

无奈呀，我终于流入了，

流入了那无情的大海一一

海上的风又厉，浪又狂，

吹折了花冠，击碎了裙裳！

我也随着海潮漂漾，

漂漾到无边的地方一一

你那彩霞般的影儿

也和幻散了的彩霞一样！

9.给全诗分三层，并简要概括层意：

第一层：（）

第二层：（）

第三层：（）

10.诗中的“无心”隐喻的是。

11.“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？

12.影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？

13.“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。

14.本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。

15.“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？

16.全诗借助什么物象表达作者思想感情的？

17.诗中的比喻有什么好处？

（二）

红的、白的、蓝的...

它不是石子，

却能使滚滚波涛

在我们心中激足，

它不会飞，

却能把我们带到奥妙的寰宇。

它没有口，

却能让我听到，

五洲四海的声响