部编版语文九年级上册教案-7-敬业与乐业

7敬业与乐业【教学目标】1.把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。2.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。3.积累经典语句和格言，体会演讲词语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。【教学重难点】1.教学重点：理清作者的思路，体会作者是如何用事例和道理来层层深入地论述自己的观点的。2.教学难点：（1）理解“敬业”和“乐业”的含义，体会演讲的口语特色（2）对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。【课前准备】教学多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．把握作者关于“敬业与乐业”的观点。梳理文章的层次结构，理清作者的行文思路。【教学过程】一、引用名言，导入新课教师引导：（出示课件1）唐代文学家韩愈曾言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”学业要精进，则不可懈怠。职业要进步，该怎样做呢？今天，让我们一起学习近代学者梁启超的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采的过程中领悟人生价值。板书课题：7敬业与乐业（出示课件2）二、温故知新，扫清障碍（一）文本知识作者简介老师：同学们，通过历史学习，你们应该知道中国近代维新派的一个系广东新会的领袖、学者是谁呢？预设：梁启超老师：（出示课件4）背景资料老师：我们通过这篇文章的背景资料，了解了本文的体裁是演讲词，下面就让我们一起来了解演讲词有什么特点。（出示课件5）文本知识（1）演讲词（出示课件6、7）老师：刚刚，我们一起了解演讲词这种体裁的特点，但是这一文章也是一篇典范的议论文，我们在七年级下册已经学习过梁启超的一篇议论文《最苦与最乐》，对议论文有了一定的了解，我们在这里对应该议论文的知识再作一下了解。下面我们一起学习一下吧。（2）议论文知识（出示课件8、9、10）预习检查教师示范，要求学生读准下列字词的读音。（出示课件11）教师提示：“解剖”一词中的“剖”不能读成“pū”。2.指名学生读出、区分下列多音字的读音。（出示课件12）老师提示：同学们，我们可以用“串句记忆法”区别“咽”的读音。咽(yān)喉疼得厉害，连一滴水都咽（yàn）不下去，急得他直呜咽(yè)。3.要求学生分组辨析下列形近字的读音与字形书写。（出示课件13）教师提示：“旁骛”的“骛”字形容易写错，不能写成“鹜”，下面是“马”，“趋之若鹜”的“鹜”的字形下面是“鸟”。4.请同学们根据课文语境解释下列词语。（出示课件14、15）老师提示：同学们，这一课重点词语中包含的成语比较多，我们在掌握其意思的同时，还要学会这些成语的用法，如“断章取义”，“断章取义”指不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。初读课文，整体感知1．要求学生从文题入手，分析文题含义，从而初步了解文章写作的内容、掌握观点、分析思路。老师提问：文题包含了哪些内容？预设：“敬业”和“乐业”。老师提问：什么是敬业？什么是乐业？预设：（出示课件16）老师提问：问题中“敬业”与“乐业”两词之间有什么关系？预设：（出示课件16）2.要求学生默读课文并思考。3.师生共同探讨，全班交流。教师提问：你认为文中的哪句话表达了作者的中心论点？【设计意图：通过这个问题的设计，帮助学生锻炼辨别主要观点（中心论点）的能力，并能围绕中心论点理清文章的思路，为进一步达成本课目标打下基础。】老师追问：同学们仔细阅读文章后，在文中寻找一下反应文章中心论点的语句，或者归纳一下。预设：我认为，是文章的题目。老师追问：其他同学认为呢？预设：（出示课件18）老师：现在，我们明白了本文论述的中心论点，下面，我们就看看本文是如何围绕这个观点展开的。教师提问：作者围绕中心论点，从哪几方面进行了阐述和论证？教师：同学们再读一下课文，然后同桌之间互相讨论一下这个问题。学生提问：这个问题，是不是应该就是分析文章的论证思路？教师：提问很好，就是这个意思。预设：（出示课件19）教师追问：我们再看看这三个方面的论证之间有着什么联系？老师：把学生分小组进行讨论。预设：（出示课件19）教师：我们一起通过分析讨论，知道了本围绕什么样的思路展开了，下面看看本文的结构层次。教师提问：根据议论文的基本结构为文章划分层次，并概括每一层次的意思。预设：教师点拨指导。（出示课件20）开头交代题目来源，揭示全篇论述的中心：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。主体部分分别论述了“有业”“敬业”和“乐业”的重要性。末段总结全文，简而言之，敬业就是“责任心”，乐业就是“趣味”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。教师追问：我们从架构上看看这三部分之间是什么样的结构？学生：学生之间进行讨论。教师点拨：全文的总体结构是“总—分—总”式。开头阐明题眼，总起全文，主体从两个方面分而论之，结尾合拢总结，收束全篇。层次清晰，条理井然。

教师：下面请三文同学把层意归纳一下吧。学生抢答：学生甲：第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。学生乙：第二部分(第2～8段)：论述“有业”“敬业”“乐业”的重要性。学生丙：第三部分(第9段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。教师指正：（出示课件21）四、再读课文，精读细研要求学生再次默读课文，事实共同分析把握本文内容的深层次关系及蕴含的道理。教师提问：默读课文，思考作者是怎样提出中心论点的。引导阅读本文第1段，分析作者如何提出中心论点。教师点拨：也可以从分析本文1段的作用入手去分析。预设：第1段引用儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言，揭示题目的由来，进而提出本文的中心论点，领起全文。教师点拨：（出示课件23）作者引用人们熟悉的儒学《礼记》和道家经典《老子》中的格言，开宗明义，提出“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”这一中心论点。教师追问：下面我们再看看，作者是怎样进行论证的，三个主要什么样论据来论述“有业之必要”的？学生阅读第2-5段，思考分析运用什么论据论述的。教师追问：第2、3段是运用什么样论据进行论述的？学生抢答：第2、3段引用孔子的话，举两种人的事例，即从反面举例论述“无业的害处”。教师：那么第4段呢？教师引导，学生讨论分析。师生：第4段，从正面举百丈禅师的例子，论证“有业的重要性”。教师追问：第5段呢?学生积极讨论发言。学生甲：运用正反对比论证、比喻论证，论述“有业的必要性”。教师：（出示课件24）教师提问：我们再思考一下，作者在论述“有业”的必要性时运用了什么论证方法？是怎样论述“有业”的必要性的？学生积极讨论回答。预设：（出示课件25）运用了举例论证和对比论证。作者引用孔子的话和百丈禅师的故事(举例论证)，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，运用对比论证，强调“有业”是做人之本。教师：我们讨论了本文运用什么样的论据论述“有业之必要”，下面再来讨论一下道理论据的运用。教师提问：下面请同学们试着为“有业之必要”列举几条理由。学生质疑：老师，是不是举一些道理论据来论述“有业之必要”？教师：是这样的。学生围绕“有业之必要”的观点解析调动自己的积累进行讨论筛选这样的道理论据。预设：（出示课件26）教师：我们什么讨论了本文的第一个问题——“有业”，下面再来谈谈“敬业”问题。教师提问：阅读第6、7段，用原文回答，什么叫敬业？学生阅读第6、7段，寻找课文中的语句。学生：敬业即专心致志、心无旁骛。教师指正：（出示课件29）教师总结：第6、7段是这样解释“敬业”的。教师提问：我们明白什么是敬业，再思考一下，为什么要“敬业”？教师引导学生读第6、7段，分析并归纳。学生甲:我认为，第6段，论述了敬业是有原因的。学生乙：我认为，第6段，论述了敬业是有意义的。……教师：和学生一起归纳我们为什么要敬业。（出示课件30）教师追问：第7段中，如何论述我们如何才能做到“敬业”？学生再次阅读第7段，解析分析。（出示课件31）学生甲：先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当总统的建设一个国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即“敬业”）。学生乙：接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言进一步强调敬业的重要。教师：下面请同学们阅读第8段，谈谈为什么要“乐业”？学生阅读第8段后，讨论回答。预设：（出示课件32）教师追问：我们怎样才能做到“乐业”呢？预设：（出示课件33）第一、身体力行得快乐。第二、刻苦奋斗有快乐。第三、竞争取胜找快乐。第四、远离无聊就快乐。教师提问：课文第9段，作者最后得出了什么结论？学生齐读课外后，抢答。学生甲：敬业即是责任心。学生乙:乐业即是趣味。教师追问：我们人类合理的生活应该是怎样的生活？要求学生结合全文的内容去分析归纳。学生抢答。学生甲：是我们要有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情)。学生乙:对于我们所做的事情，要生出敬意，忠实地把它做好。学生丙:要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。教师：（出示课件34）教师提问：结合本文内容谈谈对“敬业精神”的理解。同学们，积极讨论，各抒己见。预设：（出示课件35）敬业精神即拥有一份正当的职业，认真对待自己的这份职业，怀一颗崇敬之心，在自己的工作岗位上尽职尽责地完成应做的那份事情，并力求在能力范围内做到最好。另外，不论是社会发展方面，还是生活学习之中，也都离不开敬业精神，这是自我尽职尽责的体现，也是对集体、对社会负责的表现。教师归纳，课堂小结本节课我们理清了文章的观点和论证思路，明确了阐述的三大问题：有业、敬业、乐业，并分析了它们内在的逻辑关系。在课堂讨论中大家更加深刻地理解了作者的观点：敬业即责任心，乐业即趣味。第二课时【课时目标】1．品析演讲词的语言特色和写作艺术特点。分析文本蕴含的深刻内涵和辨析证方法及其作用。【教学过程】温故知新，导入新课（出示课件36）同学们，《敬业与乐业》不但是一篇议论文，还是一篇感染力极强的演讲词。这一节课我们就来探究一下演讲词语言方面的特点，分析文本蕴含的深刻内涵和论证方法及其作用，最后看看本文的写作艺术特点。细读课文，品析语言（一）语言品析要求学生仔细阅读本文，品析本文作为演讲词的语言特点。教师提问：同学们阅读第6段，看到“人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。”这句话中“消化面包的机器”是什么意思？教师点拨：同学们要结合本句所在的语境去分析理解。预设：“消化面包的机器”是指不劳而获的人；只会吃饭、不会做事的人。教师追问：用“机器”之喻有什么表达效果？预设：用“机器”之喻，使演讲幽默、风趣，有讽刺意味。老师指正：（出示课件37）教师：我们刚刚讨论分析了这篇演讲词的语言之语句含义及表达效果，下面我们再看看演讲词句式吧。要求学生阅读第8段。教师提问：“倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？”这句话改为“倘若我们去赌钱去吃酒，也是一样在淘神费力，也一样是苦。”可以吗？为什么？学生甲：我认为，不可以。教师：不可以，请说说为什么不可以。学生甲：我看这两句的句式不一样呀！教师指正：（出示课件38）教师提问：“人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。”删除画线的文字可以吗？为什么？学生乙：肯定不可以。老师：那你说说为什么不可以删除。学生乙：我认为，这句语言是口语，这样演讲词的语言让人听起来亲切。教师指正：（出示课件39）（二）文本探究深入阅读本文，师生共同深入探究文本所蕴含的深刻道理。教师提问：第6段最后说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，你认同作者的衡量标准吗？要求学生阅读本句所在文段，结合全文内容分析讨论。学生积极抢答。学生甲：我认为作者的这种衡量标准是合理的。作者认为任何职业，不分高下，只要尽自己的能力做到了圆满，他“便是天地间第一等人”。教师追问：为什么？学生甲：因为这个标准立足于现实，不好高骛远，容易让人获得心灵上的宁静与平和。学生乙：我认为作者的这种衡量标准不够合理。做出大成就者不但能充分发挥自己的才能，充分利用周围的环境条件，而且还能克服困难，充分创造条件，把事情做到圆满，做到极致。教师追问：作者的这种观点很容易成为某些人的借口，削弱他们追求成功的积极性。学生丙：如何看待这个标准，语境不同，人生观不同，看法也不同。如果说，上时代梁启超教导人们要安于本职，不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学的话，那么这一标准是不适应于现代社会的，因为现代社会更提倡主动进取、勇于挑战的人生观。……教师归纳：（出示课件40、41、42）（三）方法探究本文运用多种论证方法，深入浅出的论证了“敬业”与“乐业”的关系，师生共同再次阅读本文，分析探究本文运用的论证方法并且分析其作用。教师提问：议论文常用的论证方法有举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。学生阅读课文，仔细分析抢答。预设：本文运用举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。学生甲：举例论证举百丈禅师不做事就不吃饭的事例论证了“有业”的必要性；列举佝偻丈人专心承蜩的事例论述了用心专一就能达到目的，就能把一件事情做到圆满；总统与黄包车夫做各自工作的例子，有力地论证了“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的道理。运用具体事例来证明观点，使论证更具体，更有说服力。学生乙：对比论证第3段，引用儒门的言论，从反面论证“有业”的必要性；第4段，引用佛门的言论和事例（百丈禅师不做事就不吃饭），从正面论证“有业”的必要性。这两段运用正反对比说理，具体论证了有业之必要性。学生丙：引用论证文中引用孔子、朱子、庄子、曾文正等人的话就是运用了引用论证的论证方法。如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”引用孔子的话，论证了“乐业”的价值，增强了论证的权威性和说服力。学生丁：比喻论证“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”，运用比喻论证，将“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”和“盗贼”，且连用两个“简直”，生动形象地论述了作者对这种人厌恶、鄙弃的程度之深。教师指正：（出示课件43、44、45）教师：同学们，这里我们说道本文所运用的论证方法，我们在这里补充一下“论证方法及其作用”（出示课件46、47）教师：同学们，如果我们在议论文学习中阅读这样的问题应该如何解答？预设：（出示课件48、49）课堂小结教师：同学们，下面我们把本课的主题归纳一下。学生讨论，教师引导归纳。预设：（出示课件50）教师：学习了这篇演讲词，我们对于“敬业”与“乐业”有什么样的感悟？学生讨论后积极归纳。学生甲：作者在谈职业趣味时提到“职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐”……学生乙：我们在学习中，我们喜欢互相比成绩、比干劲儿、比进步，在竞争中我们体会到了学习的乐趣…………教师指正：（出示课件51）回读课文，写作特色要求学生回过头快速浏览课文，归纳本文运用的写作特色。教师提示：条理清晰，思路严密。（出示课件52）学生甲：文章结构严格按“引论——本论——结论”的顺序排列，在“本论”中，又分别论述了有业、敬业、乐业的重要性，另外一些标志性词语“先要说说”“第一”“第二”的运用和过渡句连缀全篇，使全文有条有理，思路严密。教师提示：引经据典，生动有力。（出示课件53、54）学生乙：演讲一开始就引用周围人熟悉的儒学《礼记》和道家经典《老子》中的格言提出了“敬业乐业”的中心。在论述“有业”时，孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”的名言及百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的格言有力地证明了“有业”之必要。教师提示：语言通俗易懂，凸显演讲特色。（出示课件55）学生丙：这是一篇演讲词，作者非常注意结合演讲时的情境和听众交流。例如：“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“我盼望诸君和我一同受用”更是对听众直接的心灵诉求。这些都把自己要表达的意思与现场实际紧密联系了起来，有利于引起听众的注意和思考。教师归纳，课堂小结今天当你面对学业昏昏欲睡、唉声叹气时，明天当你面对工作牢骚满腹、怨天尤人时，将来当你面对困难畏缩不前、萎靡颓废时……希望这篇约稿“敬业乐业”的精神演讲词，本文充满激情的语言、经典事例和精辟的论证能随时带