【生物】神经系统与神经调节教案-2024-2025学年北师大版（2024）生物学七年级下册

第10章人体的自我调节—第1节神经系统与神经调节（教学设计）—北师大版（2024）生物学七年级下册一、教学背景分析（一）教材地位《神经系统与神经调节》是北师大版生物学七年级下册第10章第1节的内容。在人体生命活动的调节体系中，神经系统起着主导作用。本节知识不仅是理解人体生理活动调节机制的关键，也是后续学习激素调节等内容的基础，在教材中占据承上启下的重要位置。通过学习，学生能够深入了解自身生理运作，建立起生物体结构与功能相适应的观念。（二）学情分析七年级学生对人体奥秘充满好奇，已具备一定的生物学基础知识，如细胞、组织等概念。但神经系统的结构和功能较为抽象，学生理解起来可能存在困难。他们形象思维为主，对于直观、生动的知识接受度高，而对神经系统复杂的结构和神经调节的抽象过程，需要教师借助多种教学手段，如模型、动画等，帮助学生从感性认识上升到理性认识。（三）中考考情从近年中考生物考情来看，神经系统与神经调节是重点考查内容。常以选择题、填空题、分析说明题等形式出现，考查点集中在神经系统的组成、神经元的结构与功能、反射弧的组成及反射类型的判断等方面。要求学生不仅要记忆基础知识，更要理解并能运用这些知识解释生活中的生理现象。二、教学目标（一）知识目标准确描述神经系统的组成及各部分的功能。阐述神经元的结构和功能，理解其在神经调节中的作用。解释反射的概念，概述反射弧的组成，并能区分简单反射和复杂反射。（二）能力目标通过观察神经系统模型、神经元结构图片等，培养观察能力和分析能力。在学习反射弧的过程中，通过对实例的分析，提升逻辑思维能力和知识应用能力。（三）情感态度与价值观目标激发对人体生理奥秘的探索兴趣，培养严谨的科学态度。认同神经系统在人体生命活动调节中的重要性，养成良好的生活习惯，保护神经系统。三、教学重难点（一）教学重点神经系统的组成及各部分的功能。神经元的结构和功能。反射弧的组成及反射的概念。（二）教学难点理解神经元如何传递信息。分析反射弧各部分在反射活动中的作用，以及反射弧结构破坏对反射活动的影响。区分简单反射和复杂反射，并能结合生活实例说明其特点。四、教学方法直观演示法：运用神经系统模型、神经元结构模型、反射弧动画等直观教具，展示抽象的结构和过程，帮助学生形成直观认识。讲授法：对神经系统的组成、神经元的结构与功能等重要概念和知识进行系统讲解，确保学生准确理解。讨论法：组织学生讨论反射弧各部分的作用、简单反射与复杂反射的区别等问题，促进学生思维碰撞，培养合作学习能力。案例分析法：通过分析生活中的反射实例，如膝跳反射、望梅止渴等，引导学生运用所学知识解释现象，加深对知识的理解和应用。五、教学过程（一）导入新课展示一段精彩的篮球比赛视频，运动员在赛场上快速奔跑、传球、投篮，动作协调精准。提问学生：运动员能够做出如此复杂而又迅速的动作，主要是人体的什么系统在起调节作用？引导学生思考并回答是神经系统。呈现一些因神经系统受损导致行动不便或功能障碍的图片或案例，如帕金森患者的震颤、脊髓损伤导致的瘫痪等，让学生感受到神经系统对人体的重要性，从而引出本节课的主题——神经系统与神经调节。（二）新课讲授神经系统的组成利用人体神经系统模型，向学生展示神经系统的整体结构，介绍神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。结合PPT图片，详细讲解中枢神经系统包括脑和脊髓，脑又分为大脑、小脑和脑干，分别阐述它们的位置和主要功能。例如，大脑具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢；小脑能协调运动，维持身体平衡；脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。周围神经系统包括脑神经和脊神经，它们负责将中枢神经系统与身体各部分联系起来。组织学生进行小组活动，对照教材中的神经系统组成图，在模型上指出各部分的位置，加强学生的直观认识。神经元展示神经元结构的图片和动画，讲解神经元是神经系统结构和功能的基本单位。介绍神经元包括细胞体和突起两部分，突起又分为树突和轴突，轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘构成神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，许多神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。结合动画演示，讲解神经元接受刺激、产生兴奋并传导兴奋的过程，帮助学生理解神经元在神经调节中的作用。强调神经元的这种结构特点与其功能是相适应的。引导学生思考并讨论：神经元的结构是如何与其功能相适应的？组织小组代表发言，教师总结归纳，强化学生对神经元结构与功能相适应的理解。神经调节的基本方式——反射教师做一个简单的膝跳反射演示，让学生观察并亲自体验。提问：在这个过程中，你们有什么感受？引导学生思考这种反应的发生过程，从而引出反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。展示反射弧的动画，讲解反射弧是完成反射的神经结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。结合缩手反射的实例，分析反射弧各部分在反射过程中的作用。例如，当手碰到烫的东西时，手上皮肤中的感受器受到刺激，产生的神经冲动沿着传入神经传到脊髓中的神经中枢，神经中枢发出的神经冲动通过传出神经传到效应器（手臂上的肌肉），肌肉收缩，手就缩回来。组织学生分组讨论：如果反射弧的某一部分受损，反射还能完成吗？引导学生通过分析不同情况，理解反射弧完整性对于反射活动的重要性。展示一些生活中的反射实例图片，如婴儿的吸吮反射、小狗听到铃声分泌唾液等，引导学生区分简单反射和复杂反射，讲解简单反射是生来就有的先天性反射，神经中枢在大脑皮层以下；复杂反射是出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，神经中枢在大脑皮层。让学生列举生活中的简单反射和复杂反射实例，加深对两种反射类型的理解。（三）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，包括神经系统的组成、神经元的结构和功能、反射的概念、反射弧的组成以及简单反射和复杂反射的区别等。请几位学生分享本节课的学习收获和体会，教师进行点评和补充，强化学生对重点知识的记忆和理解。（四）巩固练习布置与本节课知识点紧密相关的练习题，题型包括选择题、填空题、分析说明题等，如：选择题：神经系统的结构和功能的基本单位是（）A.神经B.神经纤维C.神经元D.神经末梢填空题：神经系统由和组成，神经调节的基本方式是。分析说明题：分析“谈虎色变”这一反射活动的反射弧组成，并判断它属于简单反射还是复杂反射，说明理由。让学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。练习结束后，进行详细讲解，针对学生普遍存在的问题进行重点强调，加深学生对知识点的理解和掌握。六、教学反思（一）成功之处通过多种教学方法的综合运用，如直观演示法、讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生对神经系统的组成、神经元的结构与功能以及反射和反射弧等知识有了较为清晰的认识，较好地达成了教学目标。在讲解抽象的知识时，充分利用模型、动画等直观教具，帮助学生克服了理解困难。例如，通过神经元结构和反射弧的动画演示，学生更直观地理解了神经元传递信息的过程以及反射弧的工作机制。（二）不足之处在时间把控上，讨论环节有时会出现学生讨论过于热烈，导致时间超出预期，使得巩固练习部分时间紧张，部分学生未能充分完成练习。对于一些抽象概念，如神经元如何传递兴奋，虽然借助动画演示，但仍有部分学生理解不够深入，在分析实际问题时存在困难。（三）改进措施今后教学中，更合理地安排讨论时间，提前明确讨论要求和时间限制，确保各教学环节能按计划顺利进行。同时，在讨论过程中加强巡视指导，引导学生高效讨论。针对抽象概念，增加更多的实例分析和类比，帮助学生理解。如将神经元传递兴奋类比为电流在电线中的传导，使学生更易理解。此外，对于理解困难的学生，课后给予个别辅导，确保每个学生都能掌握重点知识。七、课堂练习（一）基础过关神经系统的中枢部分是（）A.脑和脊髓B.脑神经和脊神经C.脑和脑神经D.脊髓和脊神经神经元的基本结构包括（）A.树突和轴突B.细胞体和轴突C.细胞体和突起D.细胞质和细胞膜下列属于简单反射的是（）A.望梅止渴B.谈虎色变C.排尿反射D.画饼充饥完成反射的神经结构是（）A.神经元B.神经C.反射弧D.神经中枢某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（）A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉D.膝跳反射存在，针刺足部无感觉（二）能力提升请写出反射弧的组成：→→→→。神经元的功能是（）A.受到刺激能产生兴奋，但不能传导兴奋B.受到刺激能产生兴奋，并且能传导兴奋C.能传导兴奋，但不能产生兴奋D.不能产生兴奋，也不能传导兴奋分析下列反射活动，回答问题：当手偶然碰到了火，会立刻缩回来，这是一个反射。“谈虎色变”“望梅止渴”等属于反射，这类反射的特点是。上述两种反射活动中，生来就有的反射是。（