2024人教版一年级语文上册第五单元教案

6画第1课时

要相识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意

教学目标思相反的词，正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水

画。

教学重点理解诗句意思

教学难点学会本文生字

教学方法1、留意识字形式的多样化；2、留意在合作学习中朗读与感悟

教学用具

教学步骤

教学过程再设计

一、视察图画，引入诗句

1.老师让学生看课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写

深文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊J）

2.老师引学：小挚友，你们看到了些什么？（老师依据学生的

回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

3.老师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐

娄，抽读等多种读书方式法行朗读。

4.老师引导学生进行小组合作沟通（图上还有一一），小组内相

互说一说自己还发觉了什么。引导学生发觉画上有题字或诗句。

5.老师导言：细致看，画上题了哪些字？

预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就干脆板书课文的四句

诗。如不能发觉，则干脆引导学生与书上的《画》作比较。

6.学生读诗。

7.老师引学：这四句诗中，你们相识哪些字呢？读一读。哪些

字不相识？请用铅笔标出来。

二、初读古诗，正确识字

1.学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不相识的字，

，昔助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮

扶的精神，把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定

要教给同桌多读几遍。

3.全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4.老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。

留意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；

“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错刚好订正。

5.学生读生字，老师检测。

⑴学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个

易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

6.导学：生字我们都相识了，再读古诗，你能把它读好吗？请

大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句

子读得更通顺。

7.学生自由练习读古诗，老师巡察指导读诗节奏，订正字音。

8.师导学：下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候，

淮声音最瞭亮，句子读得最正确、最流畅。

9.学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行

组与组之间的赛读，其他同学细致倾听，评比出你认为读得最

好的选手。

三、熟读成诵，感知大意

1.老师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读

成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。

2.学生自由背诵。

3.老师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，激励背诵

稍慢的同学。

4.老师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑

问吗？(这首诗写的景色跟我们平常看到的景色正好相反。)

5.老师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无

声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

6.老师引问：我们平常看到的景象是怎样的？哪位同学见过

“山”？说说“山”是什么样的。(老师归纳，板书或课件呈现：

“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

7.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

近看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来包不椅人来邑〃怖

8.老师总翥：我们巡游时，看到的‘自。然景色大多数是“远看山

无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的

景色却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有

包，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题

目。

9.学生演一演，说一说，读一读。

(1)来一一去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一

演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的

意思。

(2)远一一近哪种状况算“远)哪种状况算“近”？通过课

件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相

反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或

演一演。

生汇报：有一无高一矮多一少早一晚

(4)同桌相互读一读反义词。

(5)老师引领学生嬉戏：我为一起来做个“找挚友”的嬉戏吧，

我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到挚友。

板书设计：6画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

教学反思：批阅人：

年月日日

第2课时

1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说

教学目标出，受到美的熏陶。

2、学会本课6个生字，理解文中的反义词。3、正确、流畅地朗读、背诵此诗。

教学重点理角用诗句意思

教学难点学会本文生字

教学方法1、留意识字形式的多样化；2、留意在合作学习中朗读与感悟

教学用具

教学步骤

教学过程再设计

一、检查复习

1.背诵古诗。

⑴师生搭档每人背一句。

⑵学生分小组在组内相互背诵。

⑶男女生相互竞赛背诵。

⑷老师点名挑战背诵。

⑸学生相互点名挑战背诵。

二、自学生字

1.指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，记住字形。

2.小组内利用生字卡片识记生字，老师巡察指导。

3.老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，

说说自己的识记方法。

⑴“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：

“土+Zx=去”；“米+一=来

(2)色，上面是下面是“巴工可以用想象法识字：尾“巴”

顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”,

右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、

听说。

⑷无:可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四

笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺也可以

利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无工

(5)远、还、近：都有“I”。用偏旁归类法来识记。“近

“万”加走之旁；“远”一一“元”加走之旁；“还”一一“不”

加走之旁。

⑹不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。

(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

4.老师引导学生学习新的编旁“I、

5.同桌之间相互考查识字。

6.嬉戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生

字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句

话。巩固识字。

三、指导书写

1.呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生视

察这4个字的笔顺、笔画特点。

2.老师逐字范写，学生书写。

3.老师整体范写，细致视察生字的笔画在出字格中的位置。“水”

的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线

上，第一横短，其次横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要

伸展。留意“不”的竖要在竖中线上，最终一笔点从竖中线和

横中线交叉处起笔。

4.学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。

5.学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6.学生再写，班级展示。

四、积累诵读

1.老师导言：（充溢激情）这首诗可真好玩呀！短短几十个字就

描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗？（学生

柘展背诗，产生宠爱朗读古诗的情感。）

2.回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅

美丽的山水画送给他们作为嘉奖。

3.搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵读会”

板书设计：6画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

教学反思：批阅人：

年月日

7大小多少第1课时

1.学会“大”“牛”“多”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学目标学会基本笔画竖折折钩。

2.初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的

教学重点读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学难点读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学方法1、留意识字形式的多样化；2、留意在合作学习中朗读与感悟

教学用具卡片

教学步骤

教学过程再设计

一、嬉戏导入，激发爱好

1.老师激趣：小挚友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到

了我们的现场，你看星星妖妹也来凑喧闹了。老师听说你们在

上学前就相识了很多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个

汉字，你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗

星星就送给你了。

2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板

上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小

1.过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。现在请你们

再读读这两组字，看看有什么发觉。（板书：上、下；多、少）（学

生通过视察进行汇报）

预设：它们都是反义词。

2.同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到川野中看一看。

（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是

好挚友吗？

（学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏

子和桃。）

3.学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

（D老师范读，同学细致听准字音。

（2）学生自由读。（老师巡察，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出

示“大”“小”的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）

4.用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学

生有感情地读课文。

（二）学习“多”“少

1.（多媒体展示其次组图）请同学们视察其次组图，从图中你们

又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边跳少。

2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加

一加、记笔画等）

3.用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4.像这样的反义词你还知道哪些？（黑一白、里一外、上一下、

左一右）（生汇报拓展）

三、嬉戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！

师：我说大。生：我说小。

师：我说多。生：我说少。

师：我说上。生：我说下。

师：我说里。生：我说外。

四、指导书写，驾驭字形

1.过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美

丽、工整。

2.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）

齐读儿歌：田字格，四方方，

写英雄字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3.学生依据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡察指导。

4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

（D少：①复习笔画“1”，老师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不

宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清晰每一笔的位置。

④提示学生书写的姿态要端正。

⑤老师巡察，对个别学生予以指导。

⑵小:复习笔画“竖钩”“点

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤渐

渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画一一“竖折折钩”。

板书设计：7大小多少

大小多少

教学反思：批阅人：

年月日

8小书包第1课时

1学会“早”“书，“刀”“尺”“本”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写

教学目标2.正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。

教学重点读准字音，认清字形

教学难点理解字义，会正确书写

教学方法讲授

教学用具生字卡片

教学步骤

教学过程再设计

一、猜谜激趣，导入新课

1.引言：同学们，你们宠爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是

不会把歌颂。(铅笔)

(2)(糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡

皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处

的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

⑴拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。

⑵识记字形。

①视察“书”字，我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三

部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形态，还有一个竖和

一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶

点。

②视察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头。你还在哪

些字中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们庄拆部件编口诀、“加一加”等方法记

住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字

的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

二、合作学习活学活用

1.请同学们打‘开书，看课文中的六个词语。己经相识的字，你

就大声地读出来；不相识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2.老师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3.师：这么多的字宝宝要和我们做挚友，我们可要热忱地迎接

它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经相识的字，请你大声地读一读，不相识的字，大家要一

起想方法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

(2)老师巡察，组长检查，总结方法。

4.学生汇报生字认读的状况。

(D说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留

意读准字音)

(3)①包：半包围结构，“勺”是包字头。

②字理识字“刀

③笔：1字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是

竹管，下面是毛。依据结构，组成了我们今日学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

(4)开小火车：读字并组词。

(5)小嬉戏：小组内四人一起玩“找挚友”的嬉戏。将实物与词

看卡片对应放好。小组内评价。

(6)记忆竞赛；以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，

看谁读得好，记得准。

⑺扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实

物来扩词)

5.做课间操《上学歌》。

三、动手实践，有序表达

1.老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一

读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，我一样)

哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己

求着整理书包。

2.说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先……接

着……然后……最终……”这样的句式来说话。学生也可以选

择自己宠爱的方式来表达。

四、指导写字，规范美观

老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好挚友，

,言任你们更想快一点儿写出好挚友的名字。现在我们要起先写

字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)老师范写，请同学们留意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横

折钩、撇)

(3)学生练习书写。

(4)展示评价。

2.学习书写“尺”字。

(D引导学生视察“尺”字在田字格中的也许位置：字的大部分

在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。其次笔横起笔在横中

线上。

(2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

(横折、横、撇、捺)

(3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。

(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3.学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才

好看？

(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

五、课堂总结，布置作业

1.老师总结：今日我们一共相识了8个生字，会写了3个生字。

现在让我们和我们新相识的好挚友道别。（课件出示生字，学生

齐读）

2.布置作业。

今日学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自

己整理书包。

板书设计8小书包

橡皮尺子作业本

笔袋铅笔转笔刀

教学反思：批阅人：

年月日

第2课时

2.学会“早”“书”“刀”“尺”“本”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写

教学目标2.正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。

教学重点读准字音，认清字形

教学难点理解字义，会正确书写

教学方法讲授

教学用具生字卡片

教学步骤

教学过程再设计

一、复习巩固，激趣导入

1.导言：同学们，我们每个人都有一个好挚友，每天它陪我们

一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习

用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)

2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最

好不重复。

二、学习韵文，随文识字

1.老师范读韵文，对学生提出听的要求：细致听准字音，留意

停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读，随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)比照生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用

“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线)

2.说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？

(1)学习第一句话。

①“珍宝”指什么？为什么称为“珍宝”？

②指导朗读。

(2)学习其次句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来沟通，

所以是“言字旁”。

③这些是家书“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我

TJ没有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？

(给学生创建发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静静静”是什么意思？(形容特别宁静没有声响)那一般在

什么时候会是“静静静”的？

预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。

站队时要静静静。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加

一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

④指导朗读。

3.齐读韵文。

4.做课间操。

三、实践操作，有序表达

1.老师引言：小书包是我们的好挚友，书包里的学习用品是我

节的好珍宝。你们会运用这些珍宝吗？

2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接

着……然后……最终……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方

位词。我把()放在()的()边。

4.汇报展示摆放的结果。

四、指导写字，细致细致

1.学习书写“早”字。

(D引导学生视察“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的

字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

(2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。

2.学习书写“书”字。

(1)引导学生视察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折

钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中

线上。

(2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，

讲解书写规则：从上到下。

(3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。

五、布置作业

1.读两遍课文。新学的生字读3遍。

2.自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样

摆放的。

板书设计：8小书包

橡皮尺子作业本

笔袋铅笔转笔刀

教学反思：批阅人：

年月日

9日月明第1课时

1、相识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

教学目标2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。

教学重点了解一些会总字的构字特点，培育学生初步的识字实力。正确书写“力、手、水”3个字。

教学难点了解一些会意字的构字特点，培育学生初步的识字实力。正确书写“力、手、水”3个字。

教学方法讲授

教学用具图片

教学步骤

教学过程再设计

、小资料导入，激发爱好。

同学们，我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上汉字

如成的，好玩的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有

个名字，叫''会意字"。让我们一起相识下面几个会意字，看看它们是不

是很好玩。

二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整

体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构：明、鲜、休、林、从；

上下结构：尘、尖、灭、男、看；

品字形：森、众

3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的

字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且

还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也

能像他一样编一首儿歌了。

三、熟读课义，语境识字。

1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、老师范读课文。

3、小组合作互读，把课文读熟。

4、自我展示读课文。

5、学习“明”字。

(1)学生拼读，留意读准后鼻音。

(2)出示红H图和汉字“日”，感受太阳的光明。

(3)出示明月图和汉字“月”，留意月亮也很光明。

⑷猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。

6、学习“鲜、尘、尖”。

(1)出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

(2)认读的这三个字，学生自由说发觉了什么，并把隐私告知大家。

(3)指学生认读、评议。

(4)用这三个字扩词，小组进行竞赛，沟通、评议。

(5)自读课文第一小节。

7、举一反三，自学其他小节中的生字。

(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。

(2)各小组汇报，沟通学习状况。

8、再读领悟课文，男女生引读课文。

9、读着读着，你们又发觉了什么？

10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、

众

(1)师板书这些汉字的演化过程，领悟这些字的意思。

(2)指名说说汉字的意思。

四、巩固认字。

1、集体读文，要求读得流畅。

2、嬉戏：找挚友

3、检查认读状况。

五、扩展练习。

用下面的字组词，再说一句话。

灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看

板书设计：9日月明

日------月----------明鱼---------羊---------鲜

小-------土---------尘小----------大---------尖

一火灭田力男

教学反思：批阅人：

年月日

第2课时

1、在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉会意字构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词

语，会写本课生字“手”，运用“鲜花”说一句话。

教学目标2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，体会韵文朗读特征。

3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4、创建活动识字情境，进一步引领孩子体会在活动中学习，在欢乐中获得学问的方法。

教学重点1、识记会意字：2、了解会意字的概念和特点：3、记住“手”字的笔画笔顺。

1、识记会意字；2、了解会意字的概念和特点；3、记住“手”字的笔画笔顺。

教学难点

教学方法1、留意识字形式的多样化；2、留意在合作学习中朗读与感悟

教学用具

教学步骤

教学过程再设计

一、寓学于乐，复习导入。

1、分组竞赛认读生字。

2、一字开花（扩词嬉戏）

3、情愿到迷宫去走走吗？每相识一个字前进一步。

二、熟读全文。

1、指学生读课文，评议。

2、同桌用“对口令”的方式读一读。

3、老师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4、齐读。（边拍手边读）

5、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读二

1、自由练读。

2、认读新词，并在生字下面打上点。

3、用带点的字组词或说一句话。

四、指导书写。

1、出示“力、手、水”三个字，学生视察一下，怎样才能把这三

个字写好。

2、老师范写，让学生评仪。

3、老师巡察，进行个别指导。

4、展示好的作业。

五、读读想想。

1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，徨多汉字都

是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

2、自由读读“读读想想”中的内容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮

晶晶“几个词语。

5、小组合作把这四个字，衣照课文编〜编韵文。

6、沟通展示。

六、展示收集的会意字，自创儿歌。

1、展示收集的会意字，可以编成字^展示。如：

采二手在树上，采摘东西。

灾=室中失火，酿成火灾。

苗-田间长草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰为两截。

2、依据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合

年完成。

3、沟通展示。

七、实践活动，拓展相识。

1、说说“好玩的汉字”。

2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文

的样子，编一编韵文，或编字

3、课外利用多种渠道去相识汉字，把自己的发觉编成儿歌。

板书设计：9日月明

日------月----------明鱼---------羊---------鲜

小-------土---------尘小----------大---------尖

---------------------------------------7^--------------------------------------------

―.木-林一----木-森

一人从—-人众

教学反思:批阅人:

年月日

10升国旗第1课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；相识一种笔

教学目标

画。

3.让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗、酷爱祖国的思想感情。

识字、写字、朗读、背诵。

教学重点

识字、写字、朗读、背诵。

教学难点

、留意识字形式的多样化；、留意在合作学习中朗读与感悟

教学方法12

卡片

教学用具

教学步骤

教学过程再设计

一、谈话揭题。

L谈话，老师介绍国旗。2.揭题，出示课题，认读生字。

二、初读指导

1.投影插图，请小挚友边看图边听课文录音。2.再听录音，要求看着课文,

听清晰每个字的读音。3.学生自由读课文，小相识的字有拼音多读儿

遍。4.检查自学状况。

（1）出示生字词：

五星红旗我们国旗升起立正敬礼指名认读，留意正音。齐读

生字词。

去掉拼音认读生字新词。

（2）指名分句读。

（3）齐读全文，说说你发觉了什么？

三、指导写字。

1.记忆字形。

2.指导在田字格中书写，重点提示学生“升”中两撇的不同写法，“我”

中竖钩和斜钩的区分。

3.学生在《习字册》中描红，临写。老师巡回指导并订正写字姿态。

板书设计：10升国旗

中国国旗五星红旗

教学反思:批阅人:

年月日

第2课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；相识一种笔

教学目标

画。

3.让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗、酷爱祖国的思想感情。

识字、写字、朗读、背诵。

教学重点

识字、写字、朗读、背诵。

教学难点

、留意识字形式的多样化；、留意在合作学习中朗读与感悟

教学方法12

图片

教学用具

教学步骤

教学过程再设计

一、复习检查

L听写：升国我们中2.指名朗读课文。二、精读训练

L指导看图，引读第一句。

（1）什么是我们的国旗？

（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。

（3）指名读。（4）讲解并描述。（略）

（5）指导学生用傲慢、骄傲语气读第一句话。2.指导看图，引读其次句。

（1）看，艳丽的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎

么升起的吗？（2）出示句子：国歌声中，高高升起。（3）投影演示升

国旗。

（4）指导读出骄傲、崇敬之情。3.指导看图，引读第三句。

（1）升国旗时，我们少先队员应当怎样做呢？（2）出示句子：我们立

正，向您敬礼。

（3）“您”在这里指谁？在生活中你宠爱用“您”称呼哪些人？

（4）指导朗读第三句，读出对国旗的酷爱之情。（5）表演读第三句，

评价。（6）齐读。4.有感情地朗读全文。三、指导背诵

L老师指导引背。2.学生看图自由背诵。3.句子接龙背。4.边背诵边表

演。四、看图，启发想象

五、指导写字：起立正向

L记忆字形。

（1）说说你有什么方法记住这些字。有哪个字须要小挚友帮忙？

（2）在写这些字的时候，你想提示小挚友留意什么？

2.指导在田字格中书写。

（1）视察生字在田字格中的位置。（2）老师范写。（3）学生描红、

临写。

六、作业

回家向家长介绍升国旗时的状况，要求边说边表演。

板书设计：10升国旗

中国国旗五星红旗

教学反思：批阅人：

年月日

语文园地五第1课时

1.积累12个表示时间的词语，并相识相关的5个生字。

2.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发觉每组字的偏旁，并尝试写出几组这

样的字，拓展识字。

3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读

教学目标准字音。

4.了解笔顺规则，正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的爱好。

6.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。

复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准

教学重点

字音。

复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准

教学难点

字音。

教学方法讲授

教学用具

教学步骤

教学过程再设计

一、创设情境，激趣导入

1.导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最

宠爱哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今日就

分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小

队PK赛”。大家有信念取胜吗？(有)那我们就动身吧。

2.课件出示闯关图。

二、分层闯关，巧学夯知

1.趣味识字。

(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在起先！让我们起来到第关。

(2)屏幕出现打乱依次的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)

清同学们依据时间的先后依次排列。相机学习“午”“晚

(3)导学：同学们，你们真聪慧，能依据依次排列时间。假如老

师再给你几个表示长时间的词语•，你能排列吗？(打乱依次出示

“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今工

(4)其次关：打乱依次出示表示时间的词语，请同学们一一排列

出来。

(5)通过刚才的竞赛，同学们同心协力地帮时间宝宝回到了自己

的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。（出示带生字的词

语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。

2.我的发觉。

（1）（显示第一关）过渡：小挚友们真了不得，顺当闯过第一关。

让我们一起挑战其次关。

（2）（显示其次关）出示木牌,上面写着：采摘苹果我最行。

播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园

丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！细致看看，你还发觉了

什么？对，调皮的字宝宝跑到苹果上了，你相识这些字吗？

⑶自己练读，假如有不相识的字可以请教其他同学。

⑷老师出示课件：两个小挚友走进画面，挎着的小筐上面分别

写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于

池们的苹果放到正确的篮筐里。

⑸课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的

字放进其次个篮子里。咦？聪慧的小挚友，你能猜到他们是依

据什么采摘苹果的吗？

⑹小组探讨：依据偏旁部首来摘苹果的。

⑺你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？

⑻拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。

⑼小结：小挚友们，你们相识的字真多。瞧！我们的汉字多有

意思。一个偏旁，就有那么多好挚友。在我们今后的生活中，

也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，

成为识字小达人！

3.字词句运用。

⑴导学：请学生读要求。

（2）师：（出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、1）这些拼音娃娃都

是我们的挚友，你还相识它们吗？（各小队开火车认读。老师相

机指导区分平舌音和翘舌音、鼻音。）它们每个都带上今日的好

挚友，你还相识它们吗？（出示书上的音节）指生读。

⑶出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织,

每人同时读一组。（如：你们、家里）

⑷打开书，同桌比读。

⑸嬉戏：小羊吃青草。两个小队一组。（依据学生实际进行几

轮嬉戏）分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演

青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师

当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。