2024年小学语文老师教案

2024年小学语文老师教案

小学语文老师教案1

教学目标：

1.正确读记"编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、

饶有趣味”等词语。

2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、

独立判断和怀疑能力的重要性。

3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点、难点：

理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代

人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境导入新课

1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师？

2.学生畅所欲言.

3.揭示课题。

4.学生读题后，就题质疑。

二、携问会文，走进的老师??怀特森先生

1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

2.读后匚报交流.

(1)小组交流圈画的词语。

(2)指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3.读读写写，熟悉词语.

4.考直初读课文、感知课文的程度。

(1)课文讲了一件什么事？

(2)你觉得怀特森先生是个什么样的老师？

(3)你赞同他的观点吗?说说你的看法。

三、精读会文，走近的老师??怀特森先生

1.多媒体出示：

当我读到(),我觉得怀特森先生是位(

)的老师.

导语：为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真

真切切走近这位好老师??怀特森先生。

2.学生尽情读文,并做批注.

3.个性表达，燃情导读。

(让学生畅意表达，教师根据学生;匚报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。)

4.提炼文本，升华理解。

(1)课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记()。

(2)小组交流汇报。

四、娱话题，赞美的老师??怀特森先生

1.这位怀特森先生是怎样的老师?为什么？

2.真情表白.

(1)你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么？

(2)二十年后，你或许是T翊赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些

什么？

3.课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

Q)你知道这位年轻人是谁吗?看了故事，你想对他说些什么？

(2)生谈感受说启示，师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬。

4.你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？

五、真情感言，情洒的老师

1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，清为此写几句学习感言.

2.学生展示真情感言。

六、激情延伸，感怀自己的老师

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般

的爱心?……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师.

七、板书设计:

我的老师

零分？

怀特森先生的老师

不迷信书本，不迷信

小学语文老师教案2

教学目标：

1.正确、流有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。

5.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品

质。

教学重难点：

探究怀特森先生是我的老师的原因。

课前准备：

搜集关于不迷信的科学事例.

教学课时：

1课时

教学过程：

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了T5位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神

的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师一怀特森先生。他是作者心目中的

老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解

1.默读课文,想一想

①课文讲了一件怎样的事？

②作者为什么说怀特森先生是他"的老师"？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的

同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信。）

三、读议结合，深刻理解

1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？

2.老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗?

3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?（读、戈！I、议）

四、回归整体，加深对科学精神的认识

1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信，你知道哪些事例?（二

年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时看地》

中敢于挑战的伽利略等.）

2.结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

五、拓展阅读，迁移延伸

1.阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

2.交流课前搜集的关于不迷信的事例。

六、课堂小结

这篇课文通过具体的T牛事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立思考、独

立判断的道理。科学需要怀疑，需要"冒险"，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真

知的能力。

板书设计：

2我的老师

怀特森先生

不迷信书本，不迷信

敢于质疑，独立思考

小学语文老师教案3

教学目标

1.引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一E殳话写出来。

2.教育学生要尊敬老师。"让学生感受到老师的爱。”

3.正确使用学过的标点符号。

重难点

把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

乐学善思办法

学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小

诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通

过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一写人

的《我的老师》。（板书《我的老师》）

二、指导

1.同学们，谁能说T，看到这个题目，你首先良到了哪位老师？用一两句话来他(她)。

2.生读本次习作要求。(课件打出要求)

(1)你的老师长的什么样？

提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

(2)你的老师身材怎么样？

提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服？

3.教师指导学生时要注意：抓住人物特点,按照一定顺序.

4.同桌之间互相说一说，然后匚报交流。

5.教师读《我的老师》，和大家共同欣赏。

6.教师提示学生文时要加入自己的感情，会使有声有色。

7.刚才我们开了T小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们

说的工工整整写下来，但一定要注意。

生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序,表达你的情感。

三、学生

抓住一方面或几方面写下一E殳话，然后共同欣赏。

四、欣赏

一名学生读全文，两名学生读片段。

五、教师

同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以

“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好

吗？

板书设计：

抓住人物特点

按照一定顺序

表达你的情感

小学语文老师教案4

一、揭题导入

今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师")。通过上堂课的学习,我们对课文内

容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师"指的是谁呢？

二、精读指导

1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本，从课文中找一

找，看谁先找?!!？

(1)学生速读课文后，指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好"老师"啊!)板书:种种生物。

(2)齐读第七自然段

(3)这句话还告诉了我们什么？

交流：(从"种种生物”知道了自然界中人类的“老师"很多.)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师"很多吗？

(4)齐读.

过渡:是啊启然界中的很多生物都是人类的"老师"，你还能从课文的哪一自然段感受到这

一点？

⑸第二自然段："其实启然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种.”

a.男生齐读。

b.从这句话中你还知道了什么?（鱼类是人类的"老师"。）

2.为什么鱼类是人类的“老师"呢?哪一自然段告诉了我们?（1）请大家读一读第一自然段，用

笔在书上划出原因.

（1）学生自由读、戈上

（2）指名交流。（请用"因为……所以……”的句式回答。）

（3）齐读第一自然段.

3.课文还介绍了哪些“老师"？请同学们快速读读第3-6自然段，找一找,用笔圈出来。

（1）交流：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）

（2）再读3-5自然段，选择自己最感兴趣的一E蛆卖T卖，注意要边读边想，这一段主要讲了什么?

（3）谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子？

第三自然段

A.%???苏庖欢?你知椽?B什么?迎设计）

B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?（人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。）

C.是啊，人类有了梦想,就积极地向自然学习，寻求解决的方法,最后终于发明了飞机，为科学进

步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

D.30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢？

E.出示蜻蜓图片.原来，每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止

翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓——（读课题）。所以作者情不自禁地说:

要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!（指导读）

F.现在飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技

进步做出了哪些贡献?

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的一"老师"。

G.总结。

H.齐读。

第四自然段

A.对这一段感兴趣的站起来，思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到

了什么启发呢？

B.可见鲸是人类的——"老师"。

C.喜欢这个例子的同学齐读。

第五自然段

A.说说为什么对第五自然段感兴趣?（鸡蛋捏不碎）

B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

（因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。）

C.指导朗读书上的原句。（用"之所以……是因为……"造句）

D.从这种“薄壳结构"特点中，建筑师受到了什么启发？

E.下面拿好书，一起把第5自然段读一1卖,记住人类从蛋壳中获得的启发迸行建筑设计的例子。

4.课文3-5自然段i锚介绍了几种人类的“老师"，为什么还要加上第6自然段呢?第6自然

段介绍了什么?指名读。

5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?（交流资料）

6.是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好"老师"！

再读第7自然段。

三、总结

1.学了课文，大家有什么感想?

2.我想，只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得

到更多的启示，产生更多的发明创造。

小学语文老师教案5

•教材分析

课文讲述了"我"六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清晰简洁，详细具

体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种"冒险"，最后描写了

"我"对怀特森先生的感激和赞扬。

选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立思

考和怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理

的写法。

学情分析

学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。

学生思维敏捷，动手能力强。从五年级开始接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用,

掌握比较熟练。

教学目标

知识与能力目标：学习借助SURF工具进行协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教

学方法；了解一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

过程与方法目标：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养

学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。

情感态度与价值观目标激发学生的电子阅读兴趣体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣，

了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；

体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

教学策略

本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进行批注阅读，互相交流，

深入讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。

教学环境与资源

多媒体网络教室、Vdass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件.

教学过程

1.谈话导入

师：（板书"我最好的老师"）看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的.

学生自由发言。

师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师"大不一样。他是一位科

学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。

2、自学课文，批注阅读

Q）教师借助SURF,在关键处设置阅读提示：

※文章题目处设置"问题图标1"：为什么说怀特森先生是"我"最好的老师？

※文章题目处设置”问题图标2”:这篇文章主要采用了什么写作方法？

※文章结尾处设置"评价图标"：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那"独特"

的教学方法.

（2）教师出示阅读要求：

※借助SURF,选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。

※阅读完后请浏览他人的批注内容，进行回复评价.

学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注（见图1）。

部分学生批注：

①怀特森先生用特殊的方法，让"我们"学会了如何独立思考，独立判断事情的真伪。（by

qiulinshan）

②他教会了"我们"做任1可事都要具有独立思考和独立判断事物真伪的能力不能迷信书本,

迷信权威。（bycaikaixuan）

3、学生汇报，检查反馈

（1）教师抽查学生自学情况，及时反馈，重点解决核心问题："为什么说怀特森老师是一个

最好的老师?”

⑵课堂交流，深化认识。

"我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈T:究竟如何去接近真理？

并填一填“不要（迷信书本），也不要（迷信权威）；要（独立思考、独立判断），也要（敢于怀疑）”，

坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。

4.总结收获，拓展延伸

师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思考、大胆质疑的重要性。古今中外，善于发

现问题并册究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看

一些事例，读后交流自己的体会.

学生使用SURF批注阅读，阅读后自行浏览其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。

拓展阅读篇目：《嗅苹果》（必读）、《100℃人生》（必读）、《"聂利实验”背后的故事》、

《学无止境》（必读）、《细节与结论》。

5.讨论交流，知识内化（在“阅读论坛"中完成）

师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是

什么?

教师在“阅读论坛”中设置讨论主题"你认为学习中重要的品质是什么?”

学生进入阅读论坛,深入讨论交流(见图2)。

部分学生在论坛中的讨论发言：

①《坚持自己的观点》：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起

了矛盾,我说用交换律，妈妈却说用结合律，我对妈妈说："除法不能用结合律!”就这样，我

和妈妈谁也不让谁.最后,经过爸爸的评判，我战胜了妈妈.通过这件事，我明白了：敢于坚持

自己正确的观点，就一定会胜利。(byzhaocan)

②《热爱》：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢

学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(bychenming)

⑤《要敢于怀疑》：做人要敢于怀疑，不要急于否定自己的观点，有时老师的答案不一定是

正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不

了。你要去"打败"老师，让自己更聪明!(byhuangxiaooxuan)

教学反思

略读课文以学生自读为主，强调独立思考，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行

为，很难进行思想交流，教师也很难立刻了解到学生的想法.因此，我选择了利用SURF电子批

注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学

习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时了解学生的学习动态。下面我谈谈

自己的几点感受.

学生借助SURF批注感悟准确而深刻。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅

读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不

同的'填法。我趁机表扬他勇于独立思考，正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生

熟练运用SURF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读能力不断提高，

良好的阅读习惯正在逐步形成。

小学语文老师教案6

学习目标：

1,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是

最好的老师。

3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的

可贵品质。

课前准备：

教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程：

一、回顾前文，导入新课

在前几课文的学习中，我们认识了f位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学

家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师一怀特森先生。他是作者心目中最好的老

师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解"最好"

1.默读课文,想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②作者为什么说怀特森先生是他"最好的老师"？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还

有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解"最好"

1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

2.老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?（读、戈!I、议）

四、回归整体，加深对科学的认识

1.古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事

例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同

时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

2.结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识？

五、拓展阅读，迁移延伸

1.阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

嗅苹果

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学

的座位旁边走过，一边走一边说："请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问："哪位同学闻到了苹果的气味儿？"

有一位同学举手回答："我闻到了，是香味！"

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱："请

同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。"

稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅"之后，除一个学生外,其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味，

那位没举手的学生环顾周围看了看觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

苏格拉底脸上的笑容不见了.他举起苹果缓缓地说："非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味

儿也没有。"

小学语文老师教案7

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是

最好的老师。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的

可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神

的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师一怀特森先生。他是作者心目中最

好的老师。（板书课题）

二、整体感知，初步理解"最好"

1、默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②作者为什么说怀特森先生是他"最好的老师"？划出课文的中心句。

（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。）

三、读议结合，深刻理解"最好"

1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师

吗？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

（读、划、议）

四、回归整体，加深对科学精神的认识

1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事

例？

（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同

时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？

五、拓展阅读，迁移延伸

阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随

后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：”请同学

们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味°"然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：

"哪位同学闻到了苹果的气味儿？"有一位同学举手回答："我闻到了，是香味！"

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱："请

同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。"稍停苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，

让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次"嗅一嗅"之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手.苏

格拉底脸上的笑容不见了.他举起苹果缓缓地说："非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没

有。“

小学语文老师教案8

教学目标

1.通过看图，懂得查字典是学习的一种好方法.

2.看懂图意，把每幅图的意思说清楚、说明白,把4幅图的意思连起来写明白一段话。

3.培养学生在以后学习中养成直字典的习惯.

重难点

仔细每幅图，把图画连起来写清楚一段话。

乐学善思办法

通过对图画的观察，让学生在想象的基础上进行语言的锤炼，从而为"写”做铺垫。

教学流程

猜谜导入，激发兴趣.

同学们，你们喜欢猜谜语吗、老IJ顾在就来说一个谜语，请同学们来猜猜好吗?

"老师不说话，月埋学问大，有字不认识,就去请教它。"

学生猜谜语。（板书：字典）

教师出示字典，说：这小小的字典也是老师，它的学问可大了，我们有不认识的字都可以清

教它。有两位小朋友，他们在学习的时候，就去请教这位老师了，我们一看好吗？（把课题补充

完整）

二、指导看图，初知图意。

1请同学们按顺序看这4幅图，读图下面的提示，看看你们能明白这次写话的内容和要求吗？

2.指名汇报。

3.请同学们按图画的顺序把4幅图连一看和学习伙伴说一说这4幅图画的是T牛什么事？

4指名由兑。

5.教师明确看图的方法：看多幅图画进行写话时，我们要先把这幅图连起来年地，看懂图画

的意思。

三、逐幅看图，展开想象。

为了说话方便，我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗?

1.指导学生说第1幅图。

(1)图中的同学正在做什么，男孩遇到了什么困难？想想遇到不认识字的他会怎么想，怎

么请教同伴。(鼓励引导学生想象人物的心理、语言。)

(2)和学习伙伴互相说说。(教师提出听话要求：看看谁最有礼貌，认真倾听其他同学说

话，听后还能给同学提建议。)

(3)指名说。

(4)师生评议，鼓励有创新的同学。

2.指名学生说第2幅图。

(1)我们看看图画，再想象一下，这时会发生什么情况？小男孩为什么去问老师了？

(2)和学习伙伴互相说说，指名说，师生评议。对善于想象人物语言、描述人物动作的同

学提出表扬，让大家向他学习。

3.指导学生说第3幅图。

(1)仔细看看第3幅图，和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的？他们之间会有怎样的

对话呀？

(2)汇报交流，表扬想象丰富的同学。

4.指导学生说第4幅图。

小男孩认识字了，他多高兴呀。他们是怎样互相帮助认识字的？这时他们又会怎么说呢？表

扬说得具体的同学。

四、回归整体，完整表达。

同学们把每幅图的意思都说清楚了，现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗？

1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说，要用词恰当，说得具体。

2.指名说话，师生评议。

五、尝试写话，随机指导.

同学们说得真不错，你们愿意把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗？现在我们就来写写吧。

1.指导写话：先写题目，要按顺序把每句话写明白，图与图之间要有衔接的话，要标点符号。

2.学生写话，教师巡视指导，发现典型，为评议做准备.

集体交流，评议修改。

L投影出示习作，学生读，师生评议修改。

(1)是否出示习作，学生读，师生评议修改。

(2)语句是否回瓦

(3)是否有错别字及漏字。

(4)能够使用标点符号。

2.按照评议修改的方法，伙伴互读习作，互相修改。教师巡视表扬修改认真的同学。

七、抄写习作，欣赏佳作。

1.工整美观地抄写习作.

2.将佳作3拈贴在教室墙壁上，学生随时互相学习，共同提高。

小学语文老师教案9

L正确、流^J、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可

贵品质。

探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、交流谈话，导入新课

1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应

该是怎样的？

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好

的老师。把板书补完整,齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

L这是一篇略读课文,那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示.

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考:课文主要讲了T牛什么事?我最好的老师是一位怎样的老师？

2、围绕提示，自读自悟。

3、全班交流，读中点拨。

Q)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了T牛什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文

中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近"最好的老师"

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边

用"一"画出有关的句子。板书：举动

2、学生边读边思考

3、反馈交流

Q)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猾兽"

(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测H式得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书：记入成绩单

4、怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

5.交流.

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖

骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是"侃侃而谈".结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢？

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师？指导朗

读。

四、细读课文，走进"最好的老师"

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目

的呢?默读课文第5-8自然段，找出作者认为怀特森是他"最好的老师”的依据，用"一"画出

来。并根据前面的内容完成填空。板书：目的一小精灵儿童网出示：学着用怀特森先生的语气

解释他的做法。

我之所以()，是希望()！

3、集体汇报交流.

根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……

吸取教训

逐渐……逐渐……

不要……不要……

4、引读

⑴虽然怀特森先生故意编造“猫猾兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是

最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判

断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。那是

因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现

问题，就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好

的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐

增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的

道理，那就是一出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的,而是一终身受益。

5、怀特森先生不愧是T立一侪读课题)。

五、实话实说，理解课题

1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师？

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那

么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法.

3、出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

L科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么

呢?（结合板书，引导学生总结课文。）

2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者一美国著名的

作家大卫・欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢？

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七、课外练习。

Q）选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他（她）。

（2）课后性续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事.

八.板书设计

21、我最好的老师

举动目的

编造“猫猬兽"具有……具有……

测试得零分吸取教训

记入成绩单逐渐……逐渐……

小学语文老师教案10

一、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爰科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

二、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。

三、教学用具：

CAI课件、〃螺板

四、教学过程：

（一）导入

同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？

（生自由回答）

从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变他口改进，我们就一起走进这E殳历史吧。

（二）复习词语

在学习课文之前，要检直一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？

（双排火车读词语）

（三）课文学习

1、听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用"一"勾画下来。

（生汇报）

2、你在课前杳找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？

（生介绍资料）

3、听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什

么？

（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）

齐读第7自然段。

4、就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

⑴自读第1自然段，你知道了什么？

⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。

（生读2自然段）

⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）

"天涯海角"是指哪儿？

（大组赛读）

⑷快速读4自然段，你知道了什么？

什么叫"川流不息"？

（男女生读）

⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介

绍的？自由读一读。

假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？

就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

⑹现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。

（引读6自然段）

5、四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

（生四人小组合作画图）

（汇报、展示）

6、踏着人类远行的脚步,让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

（齐读全文）

（四）扩展。

学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？

（生自由回答）

大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

小学语文老师教案11

教学目标：

L学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会"随着科学的进步，人类将‘走‘得更快更远”含义。

教学重点：

结合课文理解"天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会”随着科学的进步，人类将‘走‘得更快更远”的含义。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入.

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今

天要学习的课文《远行靠什么》。2、"远行"是什么意思呢？

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做

上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字

组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

-边听录音，一边观看图片.

L师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。

你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注

意些什么.

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课

文要正确流利有感情，把心放到课文中去读.）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，

老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划.

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意"天涯

海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空.飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海

的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

1、讨论：人类远行靠的是什么？

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的

努力探索,所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学,长大为祖国做贡

献。

四、作业（课件出示）

1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

小学语文老师教案12

一、教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的怠思。

3、能按事情的发展JII页序把句子整理成一段通顺的话。

4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。

二、教学重、难点：

1、重点：理解句子的重点词语,读懂句子;按事情的发展M页序排句成段。

2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

三、教学时间：

三课时

第一课时

一、教学目标：

1、学习生字，巩固给汉字确定部首的训I练。

2、初读课文,了解课文的大致内容。

3、学习课文第一段，用"……是……"句式简单介绍居里夫人。

二、教学过程：

1、揭题，谈话.

Q)读课题：

A、课题中的"我"是谁？

B、谁是她的小学老师呢？

C、课文主要讲T牛什么事？

(2)再读课题

2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。

3、学习生字新词。

(1)学生自由朗读课文，自学。

⑵检直自学情况：

A、讨论作业本第1题。

B、指名读课文，检查自学情况。

C、师生共同评价检查情况。

4、学习课文第一段：

(1)自由读:

A、读了这段话，你知道了什么？

B、""是什么意思？

(2)结合B介绍居里夫人。

(3)用"居里夫人是()“说一句话。

(4)再读这一段.

⑸课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。

第二课时

一、教学目标：

明确本单元训练重点，学2—段，懂得尊敬老师是一种美德。

二、教学过程：

1、提出本堂课的学习目标。

2、指示学生学习单元提示的一、二句。

⑴读懂一E殳话首先要读懂句子。

(2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

3、学习课文第2段：

(1)自读，看看共有几句?哪几句较难读懂？

⑵齐读第2句，讨论。

"簇拥""献上"分别是什么意思？

用上这些词说明了什么？

有感情地朗读。

(3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？

(4)用学第2句的方法学习第4句。

自读，理解"吸引""神情"。

什么"吸引"居里夫人?当时样子是怎样的？

居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么？

感情朗读，体会思想感情。

4、学习第3段。

(1)自己轻声朗读。

(2)完成课后题2。

(3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？

(4)指导学生感情朗读第3段。

居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？

具体按什么顺序写的？

5、学习课文第4段。

(1)自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?

⑵理解第2句：

"深情”是什么意思?

"深情地说"我们应该怎样读？

居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？

⑶读懂最后一句，理解“肃然起敬”"站起来""久久鼓掌".

6、读单元提示的后半部分，小结。

7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？

第三课时

一、教学要点：

练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。

二、教学过程：

1、词语复习

2、有感情地朗读课文。

3、按课文内容填空,完成作业本4。

⑴学生独立练习。

⑵讨论校正上戚"献给"与"递给"，"亲吻"与"轻吻"，"深情地"与"有感情地"。

(3)居里夫人为什么要点出"/」浮"的老师？

4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法?懂得了什么道理？

5、指示感情朗读。

(1)应带着怎样的感情朗读？

(2)指名分读，师生评价。

(3)齐读课文。

6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

〃X-，口--”

使单兀提小.

说说本单元的学习要点。

小学语文老师教案13

课文

最使我难忘的，是我4浮时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十一岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个

温柔、美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在

石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊.在课外的时候，她教我们既僻，我现在还记得她把我扮成女孩

子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;

也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教

我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树,

那水上只有海鸥……

今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎

么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也

默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那

时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站

在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出

一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小"反对

派"们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!"那时的我，真好

像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓

励我，说我是"心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的T牛/」vJ\的纠纷，是多么平常，

可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，

多么公平，多么伟大啊.

每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看

她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是

那么依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，

席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住我："你要去干什么?”

“找蔡老师……"我模模耦糊地回答.

"不是放暑假了么?”

哦，我才醒了.看看那块席子，我已经走出六七尺远.母亲把我拉回来,劝说了一会,我才

睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个

孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?可惜

我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。

《我的老师》教案

教学目标：

1、正确读记"编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目

瞪口呆、饶有趣味”等词语.

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、

独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。

教学难点：探究怀特森先生使我的老师的原因。

教学过程：

一、交流谈话，导入新课。

1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上的老师?(严格要求、关心爱护学生、

教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是的老师……)

2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他的老

师呢？

板书：怀特森先生

3、导入新课:为什么这位老师是作者的老师?从哪些地方看出这是一位的老师?让我们看看

导语给我们提出的要求，画一画。

4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答

案的。

二、指导自读，初读感知。

1、出示自学提示，指导自学

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考：课文主要讲了T牛什么事？"我"的老师是一位怎样的老师？

2、围绕提示，自读自悟

3、汇报交流

(1)检直生字词。

出示词语，读准字音。

编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄

出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身

(2)用自己的话说一说课文讲了T书十么事？

(3)说说怀特森先生是怎样的老师?("他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人

意料的举动。")

三、探究个性，质疑

1.看来作者认为的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？

出示句子：怀森特算哪门子老师？

思考：这句话的言外之意是什么?(这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师

根本不符合好老师的标准.……)

2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤?默读课文，划出相关句子，并试

着用自己的话说一说。

3、学生交流.

感悟读句子：怀特森算哪门子老师？

Q)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存

在过。

如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗?而怀特森

却真的是这样的老师，所以我们