2024年小学一年级的数学教案(经典篇)

2024年小学一年级的数学教案（经典篇）

/」浮一年级的数学教案（经典15篇）

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教其有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的小学一年级的数学教案，仅供参考，欢迎大家阅

读。

小学一年级的数学教案1

课题：加减混合（教材67页例题）

教学目标：

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混

合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

教学难点：记住第一次的运算结果。

教、学具准备：例题图，口算卡片、小棒。

教学过程

一、激趣引入

播放丑小鸭动画片断

你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强

的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、教学天鹅例题1

播放动画

看：湖里有几只天鹅？

演示：又飞来3只

现在呢？谁能说出完整图意

演示：又飞走2只

说出正确图意，然后老师演示完整图意

湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅?

谁能把图意完整的说一遍？

你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？

问：一共有几只天鹅？怎样列式？（4十3）

又飞走2只又该怎么办？

问：飞走几只天鹅？怎样列式来表示飞走的2只？

学生回答后老师在“4十3"的后面写"一2"。

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师:这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：

加减混合）

这样的'算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

师：加减混合式题怎样计算呢？你知道吗？

根据图意想一想，先算什么？

你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓

励学生把这道题计算过程说一说。

(这道题是加在前面，减在后面,就先算4加3得7.然后再算7减2得5。)

2、教学天鹅例题2

咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只飞走2只，又飞来3只

学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么？后算什么？

学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

3、小结：同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？

刚才计算两题都是加减混合式题，第I题是加法在前还是减法在前？先算什么？第2题是加

法在前还是减法在前面？先算什么？

师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。像这

样的算式叫加减混合

三、巩固练习。

(1)做课本67页"做T故"题。

指定学生说图意。指名列算式。

问：这道题先算什么？再算什么？

接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。

(2)、做练习十五第1题。

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。

学生说计算过程。

38+6=（）,先算（）力口（）得（），再算（）力口（）得（）。

二、练习十一的习题

1、计算练习：

23+775+98+23

56+950+548+6

76+542+505+44

先说计算过程，在写得数。

2、练习十一的第14题

要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？

（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？

（3）、独立计算，后集体订正。

3、练习十一的第15题

要求：自己看图,理解题意然后列式计算。

4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

57+86+5625+70

42+671+97+80

80-6068+515-9

9+7237-448-6

三、作业设计

练习十一的第17题。

自己读题理解题意，后独立计算。

四、思维训练

读题，解答P66面的思考题

说一说，你是怎么想的？

小学一年级的数学教案3

一、优点

1、调整了教学内容，为学习数学提供了更丰富的知识。

⑴增加了"比一比"、"分类"内容。

(2)充实了认识图形的内容。先认识立体图形引出平面图形，并体验它们之间的联系与区

别。

(3)增加了认识钟表，让学生直观地认识整时、半时。

(4)把"10以内各数的认识和加减法•分成了"1--5的认识和加减法”和6-10的认识和加

减法

(5)各单元初步渗透了统计、数据整理内容。

2、内容的呈献体现了儿童的已有缀和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活有关的素材。图

文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。如第6页的‘小白

兔盖房子"、第96页的.在运动场上"等等。

3、重视学生对数的概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。增加

了"生活中的数"，如教科书的第46页、第57页。

4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，如：20以内进

位加法中的9+5=(),可以用数数的方法：9、10、11、12、13、14;可以把9凑成10;还

可以把5凑成10。并且“凑十法"降低要求，不再写出思考过程。

5、把旧教材的枯燥的文字叙述的"应用题"的内容，变为"用数学"的内容，改变成一幅幅色

彩鲜艳的图画，这样具有趣味性，使学生在欣赏图画中学习新知识。

6、体现了教学方法的开放性、创造性，为老师组织教学提供了丰富的资源。如教科书第39

页"根据不同的标准分类"，呈现了三种不同的分类方法，后面提出了一人问题："还可以怎样分？

"使老U币可以创造性的教学,

7、教材的"新"

(1厂新“在体现教育观念上，按照以学生的发展为本的数学教育观，坚持确立学生的主体

地位，让学生自己去探索。教材安排了“做一做"、"数学乐园”等栏目，引导学生进行自主性的学

习活动，让学生去观察、操作、实验、推理，在积极思考与合作交流中，在获得良好的情感体验

的同时，也获取知识，培养能力，积累学习方法。

教材内容与现实生活紧密结合，这也是新的教学观念的体现。如在学习第几的时候，课本出

示了一幅排队买票的.情景图，并让学生指出谁排在第几。

(2厂新"体现在内容上，根据小学生的特点，在知识内容的构建上采用学生所熟悉的生活

实际与童话故事作为题例，以利于引起学生的有效学习，使学生完成"现实题材--数学问题--数

学模型-数学知识与方法”的学习过程,形成从数学角度考虑日常事物的兴趣与习惯。

教材按照课程标准的要求，根据儿童的年龄特征和认知规律，增加了现代社会所需要的，又

是个体发展所必需的统计知识等内容。

(3厂新"体现在编排上，设置小单元。数学课程标准确定的数学目标是多元的，因此必需

充分注意这种多元的教学目标，以便于教师细致地、深刻地、准确的理解。教材设置小单元安排

教学内容使教学内容相对集中重点突出这样有利于教师在把握教学内容和认知目标的同时，

去研究对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题等各个领域的教学目标，根据教学任务、

教学要求选择适合于学生的教学方法，有利于学生的数学学习。

(4)直观形象、图文并茂、生动有趣，是教材新的另一体现。实验教材所选取的素材是生

动有趣的，是学生所喜爱的。因为只有这样，才能充分激发学生的求知欲和积极性。

8.教材的"活"

(1)"活"体现在教材注重引导学生自主探索。教材倡导小学生在浓厚的问题情景中动手实践,

获得感性知识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。因此，教材为学生留有探索和交流的

空间，以利于改变他们的学习方式。

如在学习《数的分解》这一部分内容时，教材分三个层次，让学生自主探索。第一层次，让

学生通过操作得到4的三种分法，接着让学生合作学习，小组共同分5根小棒,掌握5可以分

成几和几，几和几组成5。第二层次，让学生自己填写6、7的组成，在活动中探索8、9的组

成，并归纳出分的方法，做到不重复、不遗漏。从而得出10可以分成几和几，几和几组成10o

(2)"活"体现在教材选择的数学学习内容，不仅有现实意义，也富于挑战性,设置的问题具

有启发性，有的问题还有利于学生开展观察、操作、实验、推理等活动。

如在“认钟表"中有这样一道习题：过一小时是几时让学生思考。

(3)"活"体现在教材信息的呈现形式多样而有选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一。

例如，学生在学习20以内的进位加法时，提倡计算方法的多样化，允许学生联系实际探索不同

的算法，相互比较、交流，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，学习8加几，8+9可以把8

凑成10,也可以把9凑成10。再如分类让学生可以按不同的分类标准进行分类。

⑷"活"体现在练习形式，大部分例题和习题以学生喜爱的形式出现。如跳绳、乘坐公共汽

车、小动物找房子等，都是学生所喜爱的。

9.教材的"实"

教材首先是落实数学基本功。教材减少例题数量、避免过多重复的机械的技能训练。与此同

时，通过富有情趣、形式多样的练习和活动，保证学生打好基M,有利于培养学生的创新意识和

实践能力。

二、缺点

1、教材在章节的编排上有一定的缺点，如第五章分类应该放在第四章认识物体和图形的前

边，因为在学习认识物体和图形中要用到分类的知识。

2、配套的教具、学具、练习题跟不上，给教师的教学带来诸多不便。

小学一年级的数学教案4

第一课时

教学内容：8、7、6加几

教学目标：

1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计箕8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的能力。

教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6

加几的转盘各3个。

教学设计说明：

本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的匚算，这部分教学的关键是掌握口算方

法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到"多中求异，同中求优"。

如，玩"转转盘”游戏中体会到"凑十法"的便捷，紧接着“动动脑"中感受到依据题目的不同

选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口

算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学"，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数

学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解

决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：

一、创设问题情境

小红出了一题考考你们：9+5二

重点突出"凑十法"想的过程。为什么把5分成1和4?

今天的'天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课

本第103页买票的情境图，）.

你能提出了什么数学问题?（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=?）

二、探究新知

（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）

1、教学8+5。

（1）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困

难的可借助针剂药盒。（教师参加小组讨论。）

（2）学生汇报，口箕方法可以多样，重点突出"凑一法"，指名回答。

8+5=13为什么把5分成2和3?

1023

（3）小结：

刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师直为你们高兴，同学们直了不

起！

2、小比赛：转转盘（教学例2——突出凑十法的优越性）

1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处

（1）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一

下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决？

天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？

草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？

板书列式：7+56+5

(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。

(3)请同学介绍口算方法。

7+5=12为什么e5分成3和2?

1032

6+5=11为什么把5分成4和12

1041

(4)小结：看来凑十法不仅能算9加几,还能算8、7、6加几。

(二)、教学8、7、6加几

1、小组合作玩转转盘。(限时8分钟)

玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口

算出得数。比比哪个小组算得又快又多。

(1)转盘有：

34

95

8+

86

7

45

956

7+96+

867

78

(2)写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6

+6和6+8的计算方法)，

(3)说说用什么方法口算又快又准。

3、动动脑(教学例3)

(1)计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。

①8+2=1010+7=17

②9+1=1010+7=17

③9+8=178+9=17

重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。

(2)7+9、6+c你能用最快的方法算吗?

三、巩固练习

1、圈一圈,算一算

课本第104页，第1题

2、说一说，算一算

课本第104页，第2题

3、坐火车

每人手中有一张车票(口算卡片)，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车

票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。教师在8、7、6加几中各

抽一题说说怎样想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

学生游戏，设“智慧星"，教师巡视指导。

五、总结

今天，我们学习了"2加几、7加几和6加几"，计算时用了什么办法？

(凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律)

〃浮一年级的数学教案5

教学目标：

1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的.欲望。

2,能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备：

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

教学过程：

一、复习

1、数数。

(1)个地数，从27数至IJ50,从85数至IJ100。

(2)十个十个地数，从30数到60,从20数到100.

2。看题口答

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)()个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2+-组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3。教师报数，学生摆小棒。

16,25,50,68

二、新授

(1)出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、

"个位’。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问："计数器

上应该怎样表示呢？"

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作

"24"。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数

读作二十四，学生跟读两遍。

1<,教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导“

(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这

个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，"这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有，

就写0".因此写作："40"读作"四十"。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写"0"占位，

如30、40、50个位上都写"0"。若这些数个位上不写“0"行吗？为什么?

2。教学例4。

(1)出示10捆棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？

教师把10拥4港捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出；先在百位上写T,十位与个位上都写"0"这个数写作“100"读作"一

百"。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3。小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写"0"占位。

三、巩固练习。

L"做T故‘第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数,

你是怎么想的？集体订正。

2。做游戏：接通电话

四、布置作业

教学反思：

本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加

强辅导。

小学一年级的数学教案6

教学内容：

教科书第36页练习四1~4

教学目标：

进一步熟练地掌握两位数加减整十数，两位数加一位数的口算方法.

进一步理解和掌握"两数相差多少的实际问题"的数量关系,会正确解答.

教学过程：

一.计算练习.

L口算.

27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=

45+3=75—4=67—30=34+5=73+20=

直接说出得数，并从每纪中选一道题说说你是怎样想的？

2.练习四1

1）出示第一题,老师说明题意,学生先算一算，再选一选.

2）集体交流,说说你是怎样算的'?

3老师小结。

口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多，以选择一种你喜爱的方法进行口

二.应用题练习。

1.练习四2.

1）出示第2题，说说这道题已知什么?求什么？

（已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻艇多多少只?）

2）“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说？

（蜻蜓比蝴蝶少多少只?）

3）学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算？

4）集体口答。

2.练习四3。

出示第3题，说题意。（妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?）

“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说？

学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算？

集体口答.

3.练习四3

出示第4题，说图意。（小兔子运走18个萝卜，还剩10个，一共收了多少个萝卜）。

学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的？

集体口答.

三.布置作业.

＞练习四（1）。

四.教学后记:课堂气氛，不活跃.

浮一年级的数学教案7

教学内容：一年级上册第64、65页,练习九1---3题。

教学目标：

1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数;

认、读数10；匕啜大小和组成以及10的写法。

2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作

交流意识。

3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点：全面掌握10的组成。

教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提巴问题并利用所学的知识解决

问题。

教学准备：实物投影、计数器、尺子。

学具准备：裤、数字卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课：

1.猜谜引出已认识的数：

师：同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

(2)0和6之间有哪些我们认识的数？

(3)(伸出6指)它添上2是几？

(4)7的相邻数是谁？

(5)8再添上一是几？

2.故事引入：

师：在数学王国里，数9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数，特别是0。小朋友们，

你们能帮0想想办法吗？

(设计问题情景目的一是复习9以内数大小的比较,二是弓I出新的学习内容，为新课做好

铺垫。)

生：可以让数字1和数字0合在一起……

师：今天我们就来认识10。(板书课题)

二、探究新知：

师：关于数10，你想知道它的什么？

（在这里让学生提问题，目的是让学生带着问题去探索新知识，培养学生解决问题的能力。）

这节课我们一起研究它，好吗？

a）学习10的含义

i.出示主体图：和平广场。

问：图上画了什么?请同学们数一数。

ii.汇报交流数的结果。

师：哪个组愿意汇报你们组数的情况？

谁还有补充？

iii.学生动手摆学具：

师：请同学们拿出10根小棒摆一个图案，看谁想的好、摆的快。

生：我用10奉摆了…

师我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多你能用动作或一句话表示出来吗？

（这个活动的'设计给每个同学展开了丰富的想象空间，学生在充分的活动空间，可以举出

许许多多与10有关的例子，如：10个手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根

等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，知道数学就在

身边。）

师：同学们举了很多例子，象这样，人的手指、脚趾，一捆小棒，一组的人数，都可以用

10来表示。大家看，":10"的字型象什么？

b）学习10的顺序

I作排队游戏：

师：请小朋友数数第一排有几个人？

如果让第一排有10的人，如何解决这个问题？

数一数现在有多少人？

谁是第10个人？你是从那一边数的？

还有谁也可以是第10个人？怎样数？

ii.教学"尺图"

师：同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在那里，为什么？

生：10在9的后面,10比0~9的数都大。

师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）请同学们

把空格里的数字补上。

问：10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种排法。

小学一年级的数学教案8

教学重难点：找位置的方法。

教具准备：

1、玩具，英文字母一盒。

2、多媒体课件；贴图片和找书

3、看卡片，找位置

教学过程；

一、课前准备：

齐说儿歌；眼不离老师，脑不离问题，勤思多动脑，智慧数第一。

二、前提测评

小朋友，前面我们学习了方向，想一想，还会吗？先练习一下：上下前后左右

三、引入：

再说，爸爸妈妈经常带我们去看电影，进到电影院，能不能随便坐呀？你想不想自己来找位

置呢？这节课老师就来领着大家一起来找位置。板书课题,找座位

四、新课达标

1、认识第几组

一般从左往有数，第一竖行是第一组。师让第一组的小朋友拍拍手，第二组的点点头，第三

组的伸伸手……

2、认识第几排

一般从前往后数，讲桌的后面是第一排，请第一排的小朋友站起挥挥手，第二排的摇摇头〃.....

3、让生介绍坐在第几组第几排，并说一说前后左右是谁？

4、介绍你坐在谁的,前谁的后？

5、四人一组说一说自己的位置

6、全体学生动手在黑扳上贴画：学生座位平面图

先找哪个位置是你的？再贴

请第一组生来贴，第四排生找你的位置，……第三排第四组的小朋友和他的前后左右的小朋

友一起上来贴

五、课间休息看动画片猫和老鼠

六、达恭川练

1、连线；帮小动物找家

2、帮小动物找书

3、找字母

4、说一说你住在几楼几号

小学一年级的数学教案9

设计说明

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。十几减9

是20以内退位减法的第一课，学生对于20以内的退位减去的基本思维方法还没有建立起来。

因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9的计算方法是十分重要的。为达到这一

目的本教学作如下设计：

1、重视学生的自主探究，体验算法的多样化。

在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生根据以往的知识经验尝试计算，再通过

交流算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最佳算法的强烈愿望。

2、重视对"破十法"的.理解，提高学生的计算能力。

在教学中，通过让学生观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式，加深学生

对"破十法”的理解使学生能熟练运用“破十法”进行计算提高学生的计算能力及计算速度。

课前准备

教师准备PPT课件小棒

学生准备4裤

教学过程

创设情境，导入新课

师同学们参加过游园会吗？你们在游园会中看到过明陛有趣的场景呢？说出来跟同学们分

享一下.

Q)课件出示教材10页例1情境图。

师：许多同学都围在小丑身边买气球,那么我们一起来数一数小丑手中有多少个气球，卖了

多少个气球吧。

(2)引导学生提出问题：你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗?

预设

生：还有几个？

（3）引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说。

（4）引导学生列出算式：15-9。

（5）思考：说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。

师：这节课我们就来学习十几减9的计算方法。

设计意图：

创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣。在引导学生观察情境图的同时，将发

现问题和提出问题的机会留给学生，让学生经历发现问题、提出问题的过程，在此基础上引入新

课，激发学生的求知欲。

探究新知

1、学生自主探究。

师：怎样计算15-9呢？下面请大家独立思考，想办法进行计算，看谁算得又快又准。

（学生在小组内尝试计算，教师巡视）

2、学生交流汇报。

（学生汇报时，教师有选择地板书）

预设

生1:因为9+6=15,所以15・9=6.（想加管减法）

生2:10・9=1,1+5=6。（破十法）

生3:15-5:10,10-4=6。（平十法）

生4:15-10+1=6.

3、学习"破十法"。

师：在这些算法中，你认为哪种算法算得又快又准呢？

预设

生：我认为第二种算法算得又快又准。

师：我们给这种算法起个名字，叫做"破十法"。现在请大家看课件，了解运用"破十法"

计算的过程。（课件演示，学生观看）

师：现在请你用手中的小棒摆一摆运用“破十法”计算的过程，想一想为什么要这样做。

预设

生：我先摆出1捆小棒，再摆出5根〃海，因为5减9不够减，所以得把1捆小棒打开，

从里面拿出9根,也就是10减9等于1,剩下的1根小棒再与其余的5根/J游合起来，就是6

根小棒。

师：现在你能说一说运用“破十法"计算15-9的过程吗？

预设

生：计算15-9,因为被减数个位上是5,不够减9,所以先算10减9等于1,再算1加

5等于6。

小结：计算十几减9,先算10减9等于1,再用1力吐被减数个位上的数。

设计意图：在这个环节中，先让学生自主尝试计算，再彼此交流算法，体验算法的多样化,

然后重点强调"破十法"，使学生感受到这种算法的优越性，最后通过看一看、摆一摆等活动熟

练掌握“破十法"，提高计算能力.

小学一年级的数学教案10

教学目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活

实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发

散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点：

理解序数含义，会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。

教具准备：

实物投影仪

教学过程：

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的‘图画。

动物园的售标处,井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些

人？他在什么地方吗？

二、探求新知

1、初步感知

师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿凑排在第2的？

(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？

(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?xx同学是从右数的第几？他还可以

排第几？

(2)分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于"第几"的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：

书第20页“做一做"的第1题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

小学一年级数学教案2

师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢.忽然它看见一个又大又红

的苹果，很想吃，可在它底围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往

右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？(老师演示，让学生明白题意)

师：这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗？

你可以看提示(2)

师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同

桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展示不同的方法）

4、说一说，他们各住在哪里？

5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）

四、总结

师：这节课你有什么收获？教学内容

《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册］》第5~6页内容及练习一的4~7

题。

/」浮一年级的数学教案11

［教学目标］

1.使学生正确的数出数量是10的物体的个数，会读,会写数10。

2.使学生知道10以内数的数序，会照交10以内数的大小。

3.使学生掌握10的组成。

一、故事导入

教师出示电脑给学生讲故事：有一天，0~9这些数字娃娃出去郊游。"9"最大，当上了队

长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它看见"0"最小，站在队伍的最前面，于是它走过去，

神气地对"0〃说："你呀没头没脸的，表示一个物体也没有和我比起来，真是太小啦!""0"

听了，非常难过.这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对"9"说："不对，如果我和"0"

站在一块儿，比你还要大呢！""9"听了非常吃惊。

导入：数字娃娃1说的话是不是对呢？我们来看看电脑显示"10"）数字1和0站在

一块，这个数怎么读呢？今天我们就来学习10。（课题：10的认识）

二、进行新课

（一）认识10

1.出示教科书上的主题图，指导学生看图：

我们来看看这幅图上都画了些什么？

还有什么呢？

2.在生活中，我们在哪里还看见过10?

这些10都是一样的吗？

请小朋友把两个手拿出来，数数看看，一共有多少个手指头啊？（还有10个脚指头）

3.10与所学的数进行大小比较。

（1）请小朋友把直尺拿出来，谁能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺图（在数的顺序中，也是这样，10在9的后面）

（2）那么到底9和10,谁大谁小呢？

三。出示图,9ol0

出示手势（大口对大数，尖尖对小数）

刚才，数字娃娃1说的话对吗？

除了9以外，还有哪些数比10小呢？

（-）10的组成和分解。

1.摆红花卡片

请每位同学拿出10张红花的卡片，把卡片分成两组.

看谁能摆得更多。请摆得最多的‘同学上讲台摆。

"如果这样乱摆的话，很容易遗漏一个，所以，我们在摆红花的时候，可以按照顺序来摆J

1010101010

1928374655

2.巩固组成：

(1)小老师领读；

(2)去掉部分数，(开火车)

四、课中休息

五、写数字10

我们已经学过I和0的写法，那么10怎么写呢？请看老师示范：(电脑边演示边讲)

10占两个字格，顺序是先写1,再写0,小学数学教案《数学教案-10的认识》。

(1)请同学们把右手拿出来，跟着屏幕一起写。

(2)打开书P55,在书上描写10。

六、巩固发展

今天，同学们学得都很认真，下面，老师就带大家去游乐园玩，好吗？

去之前，我们要排好队，10个人一队，每人一张卡片，按照卡片上面的大小顺序排好。你

们会了吗？请10个同学上来示范一下。

如果这样排的话，队伍太长了，那么请能组成10的两个好朋友站在一起，手牵手，看谁最

快。

好，现在可以出发了。

我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比，我们要不要参加啊？

好，下面我们来看看有些什么题目呢？

在。里填上〉，〈或二。

10o94ol0OolO8ol0

2+3ol04+3o61+5。3+64+3o5+2

刚才哪些同学答得最快阿？你们被评为“小博士"。

我们继续往前走，前面是一个地道，需要有口令才能进去。

老师先给你们示范：

下面请同桌同学互相对，看看谁能穿过地道。（练习10的组成）

接下来，是自由活动时间，老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券，你们会怎么玩呢？

（附表格）

七、课堂小结

今天大家玩得开心吗？我们学到了什么？

（认识了10,知道了10在9的后面，9在10的前面，还学了10的组成;10的用处，在

以后的学习中会学到）

〃浮一年级的数学教案12

预习要求：

看一看教材第3页的“拼一拼"内容，做一做练习一第4题。

教学目标：

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;

使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一

些特征感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美.通过数学

活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的.语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?（多

媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗?）其实，风车是长

方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样,生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案

呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我fl］就一同来学习了平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）

二、折一折

（1）认识长方形和正方形边的特征。

首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长

方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边

是否也相等呢?（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。再来看看正方形的边怎么样呢?（幻

灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?（都相等）

好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观察法,有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;

长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等,

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理

由吗？

（2）小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?（幻灯出示

风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。

通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征,

我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，

沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再

用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做T故，再玩一

玩自己的风车。

小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻

灯出示)，它是由哪些图形组成的？

三、拼一拼

刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？

(1)下面,就请用你手口的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯

展示答案)

(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？

(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？

(4)好,接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快

又好，开始!(幻灯展示答案)

(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(幻灯出示用

4裤拼成的平面图形)。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形？

②用12根小棒能拼出什么图形?

③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？

(教师对表现好的学生给予奖励)

四、拼图大比赛

(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己

拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。

五、总结

今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，

能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。

板书设计

平面图形的拼组

边

长方形对边相等

正方形四条边都相等

〃浮一年级的数学教案13

教学目标：

1.经历用不同工具测昆同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性.

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：

体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用"厘米"作单位。

教学难点:

让学生掌握测量方法，理解长度单位"厘米"。

电化教具：

电脑，投影仪。

学生学具：

直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）

二、创设情境

1.开门见山，提出问题："知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的

长度的？"

学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……

2.实际测量：

分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。

3.根据测量结果，发现了什么？

讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测置结果也是不一样的。

4.那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的.结果都是一样的？

学生想到了直尺。

三、建立模型

1.初步认识百尺

幻灯片出示一直尺,让学生观察，从直尺上，你看到了什么？

板书：刻度,刻度值，单位

2.进一步认识直尺

从直尺上你能找到1cm的长度吗？

你能找到6cm的刻度吗？

从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度?

3.直尺的使用

A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。

B在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。

四、理解与应用

1.试试测量小纸条中的第一题。

请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。

（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）

2.测量小纸条中第二题。

测量三角形三条边的长度

（进一步体会测量方法）

五、提高拓展

播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。

学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。

六、作业

1.书pl51、2

《自主练习》

2.P6

小纸条

课件

板书

桌子有多长

1.

()cm

2

()cm()cm

()cm

〃浮一年级的数学教案14

教学内容：练习课(P648T至12T)

教学要求：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法,能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学重点：能熟练的.口算，提高心算能力。

教学准备：口算卡

教学过程：

一、基础练习：

1、看卡片开火车，说出结果

23+775+98+23

56+950+548+5

79+542+505+44

2、听算，全班计算，后集体订正

9+276+276+30

9+3014+654+5

36+546+333+7

3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？

还有不同的计算方法吗？

二、自主练习

1、独立完成练习十一的第8题。

要求：1、先口算,在填空。

2、指明说出计算方法，

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

2、游戏——小小邮递员

比一比，哪个邮递员送的又快又准！

让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

3、练习十一第10题,6连续加6,每次加的结果写在横线上。

要求：1、小组里口说结果。

2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔细计算，独立解答，后集体订正。

三、作业设计

练习十一的第11题，

要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？

2、独立计算.

联系十一的第12题。

注意：先计算在比较大小。

小学一年级的数学教案15

课题：8加几

教学目标

1.使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题.

2.初步培养学生思维能力和动手操作能力.

教学重点

掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算.

教学难点

理解掌握计算方法.

课前准备

教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色〃薜、8个黄圆片、7个红圆

片.

学具：8根绿色4乖、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片.

教学过程

一、复习准备

1.复习数的组成.

2.连算.

8+()=10

8+()=10

8+()=10

10+4=()

10+3=()

10+7=()

8+2+2=()

8+2+5=()

8+2+6=()

8+2+