Unit 3 Fascinating Parks Explore theme parks and write about a park 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksExplorethemeparksandwriteaboutapark说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FascinatingParksExplorethemeparksandwriteaboutapark说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册设计意图本节课旨在通过探索主题公园，激发学生对英语学习的兴趣，提升英语写作能力。通过课本中的“Unit3FascinatingParks”这一单元，引导学生了解不同主题公园的特点，学习描述公园的词汇和句型，培养学生的观察能力和表达能力。同时，通过写作活动，提高学生的英语写作技巧，为后续的英语写作课程打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下主题公园的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过写作练习，增强英语表达能力。

3.增强学生的批判性思维，通过分析公园特色，培养学生的分析能力。

4.强化学生的合作学习，通过小组活动，提升团队协作和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能对一些常见的公园设施和活动有所了解，如游乐园、动物园等。此外，他们可能已经接触过一些描述自然景观和旅游地的英语词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对新奇事物充满好奇，对主题公园这样的旅游目的地有较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种渠道获取新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述主题公园时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在描述公园特色和活动时。此外，他们可能难以将所学的词汇和句型自然地融入到写作中，导致表达不够流畅。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅或分工不均的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中英语人教版选择性必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的主题公园图片、地图、视频等多媒体资源，以丰富课堂内容。

3.实验器材：本节课无实验环节，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放椅子以便学生自由组合，同时准备黑板或白板用于展示写作要点。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一系列国内外知名主题公园的图片，如迪士尼乐园、环球影城等，引导学生讨论这些公园的特点和吸引力。

2.回顾旧知：提问学生关于之前学过的旅游地点的描述，复习相关词汇和句型。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：介绍本节课的主题公园类型，包括主题公园的定义、历史发展和常见类型。

2.举例说明：通过具体的主题公园案例，如上海迪士尼乐园，展示如何描述公园的设施、活动和氛围。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据所给图片或描述，小组内互相介绍一个主题公园，并尝试使用新学的词汇和句型。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，独立完成一篇关于自己心仪的主题公园的描述文章。

2.教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，纠正语法错误，提供词汇建议。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课所学内容，强调描述主题公园的关键词汇和句型。

2.强调写作时的逻辑性和连贯性，鼓励学生在写作中运用过渡词。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置作业：要求学生课后选择一个真实的主题公园，收集相关信息，并写一篇300字左右的描述文章。

2.明确要求：文章需包含公园的名称、位置、特色活动、设施以及个人感受等要素。

3.作业提交时间：下周二课前提交，以便进行下一节课的分享和讨论。

六、课堂活动安排

1.导入环节：5分钟

2.新课呈现：20分钟

3.互动探究：10分钟

4.巩固练习：30分钟

5.课堂总结：10分钟

6.作业布置：5分钟

七、教学反思

本节课通过图片展示、小组讨论和写作练习，帮助学生深入了解主题公园的描述方法。在教学过程中，应注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言和互动。

2.根据学生的实际水平，调整教学内容和难度。

3.及时给予学生反馈，帮助他们提高写作技巧。

4.鼓励学生在课后继续关注主题公园，拓展英语学习视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题公园的历史背景：收集关于主题公园发展历史的资料，包括早期游乐园的起源、主题公园的兴起等。

-不同国家的主题公园特色：研究不同国家主题公园的特色，如美国迪士尼乐园的动画文化、日本环球影城的电影主题等。

-环保主题公园：介绍一些以环保为主题的主题公园，如德国的波恩植物园、新加坡的夜间野生动物园等。

-主题公园设计与规划：探讨主题公园的设计理念、规划和建设过程，包括景观设计、游乐设施选择等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于主题公园设计理念的相关书籍，如《主题公园设计与管理》等，了解设计背后的故事。

-鼓励学生访问当地或周边的主题公园，实地观察并记录公园的特色和设施。

-组织学生观看主题公园设计相关的纪录片或视频，如《迪士尼乐园的传奇》等，增加对主题公园文化的了解。

-利用网络资源，如主题公园的官方网站或旅游论坛，让学生了解最新的主题公园动态和游客评价。

-安排学生进行小组项目，每个小组选择一个特定的主题公园，研究其历史、特色和设计理念，并制作成报告或展示。

-邀请主题公园的设计师或管理人员来校讲座，分享他们的经验和见解。

-组织学生参与社区服务活动，如协助公园进行环境清洁或组织儿童活动，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生创作自己的主题公园设计图，发挥创意，并撰写设计理念说明。

-通过社交媒体或博客，让学生分享他们对于主题公园的观察和体验，增加交流机会。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂中，我尝试通过引入真实的主题公园图片、视频和故事，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的实际应用能力。

2.跨学科融合：将英语教学与地理、历史、艺术等学科相结合，让学生从多角度了解主题公园，拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和写作练习中参与度不高，可能是因为对主题公园的兴趣不够或者写作能力有限。

2.教学方法单一：课堂上的教学方式较为单一，主要以教师讲解和学生写作为主，缺乏更多的互动和实践活动。

3.评价方式单一：评价主要依赖于学生的写作作业，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：通过引入更多有趣的活动，如角色扮演、主题公园设计比赛等，激发学生对主题公园的兴趣，提高他们的参与度。

2.丰富教学方法：结合多种教学方法，如小组合作、项目式学习、游戏化教学等，让学生在多样化的学习活动中提升英语能力。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、写作作业、口语表达等，全面评估学生的英语综合运用能力。

4.加强家校合作：与家长保持沟通，了解学生的课外活动，鼓励家长参与学生的英语学习，共同关注学生的成长。

5.深化校企合作：寻求与主题公园企业的合作，邀请专业人士进课堂，让学生了解行业动态，提高实践能力。

6.个性化教学：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的学习材料和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-主题公园（themepark）

-设施（facilities）

-活动（activities）

-环境与氛围（atmosphereandenvironment）

-游客体验（guestexperience）

②关键词汇：

-Amusementpark

-Waterpark

-Zoo

-Aquarium

-Rollercoaster

-Ferriswheel

-Scenicspot

③重点句型：

-Thisparkisknownforits[specificattraction].

-Theparkoffersavarietyof[activities]forvisitors.

-Theatmospherei