3我们班 他们班 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

3我们班他们班说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以“3我们班他们班”为题，旨在引导学生学会与同学、老师、父母交往，培养学生的合作精神和集体荣誉感。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，提高道德素养。教学设计遵循课程标准，结合教材内容，注重实践性和趣味性，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生尊重他人、理解差异的公民意识；提升学生沟通协作、共同成长的能力；增强学生的集体荣誉感和责任感；引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的班级氛围。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的社会交往经验，对班级、学校有一定的了解，能够识别基本的道德规范和行为准则。在道德与法治课程中，他们已学习过一些关于人际交往、集体生活等方面的知识，如尊重他人、遵守规则等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对班级生活充满好奇，乐于参与集体活动，具有较强的好奇心和求知欲。在能力方面，学生具备一定的观察、分析、判断能力，能够通过案例、故事等形式理解道德与法治知识。学习风格上，学生以直观、体验为主，喜欢通过互动、游戏等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对班级、学校中的道德规范理解不够深入，难以在实际生活中运用；部分学生可能在人际交往中遇到困难，如沟通不畅、合作不愉快等；此外，学生在面对道德冲突时，可能难以做出正确的判断和选择。针对这些困难，教师需引导学生深入理解道德规范，提高人际交往能力，培养正确的价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解班级、学校生活中的道德规范，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织学生就班级问题进行讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.活动法：设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示班级生活场景，增强教学的直观性和趣味性。

2.视频教学：播放相关视频，让学生直观感受道德与法治的重要性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《我们班他们班》时，可以要求学生观察自己班级的交往情况，思考班级中存在的和谐与冲突。

设计预习问题：围绕“班级交往中的礼仪与尊重”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何在与同学交往中保持礼貌？”“遇到同学间的矛盾时，应该如何处理？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过微信群收集学生的预习反馈，了解他们的理解程度和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级交往的基本礼仪和尊重他人的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下自己在班级中遇到的一些交往问题，以及自己的初步解决方案。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于班级和谐的小故事，引出《我们班他们班》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解班级交往中的礼仪和尊重，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲述一个班级中同学相互帮助的故事，说明尊重他人和礼貌待人的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在班级中的交往经验，讨论如何处理班级中的冲突。例如，学生可以讨论如何用积极的方式解决与同学之间的误会。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的交往经验，学习他人的处理方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《我们班他们班》的内容，布置作业，如写一篇关于班级交往的个人感悟，或者设计一个班级和谐行动计划。

提供拓展资源：提供与班级交往相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐一些关于人际交往的书籍或视频，让学生了解更多的交往技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，对于学生的感悟文章，可以提出具体的改进建议。

在每个环节中，教学的重难点都应得到体现：

-课前自主探索：重点在于培养学生的自主学习能力和初步的道德思考能力。

-课中强化技能：难点在于引导学生将理论知识应用到实际情境中，解决实际问题。

-课后拓展应用：重点在于巩固所学知识，提升学生的道德实践能力。知识点梳理一、班级与学校生活

1.班级的定义与作用

-班级是学校中的基本组织单位。

-班级是学生学习、生活、交流的重要场所。

2.学校生活的特点

-学习生活：学校是学生获取知识、发展能力的场所。

-生活交往：学校是学生与人交往、培养良好习惯的地方。

-个性成长：学校是学生形成独立个性、培养品格的摇篮。

3.班级与学校的关系

-班级是学校的重要组成部分。

-班级与学校共同为学生提供学习、生活、成长的环境。

二、班级组织与制度

1.班级组织结构

-班级委员会：负责班级日常事务的组织与协调。

-班级小组：由学生自愿组成，开展各类活动。

-班级纪律：维护班级正常秩序，保障学习、生活顺利进行。

2.班级制度

-班级会议制度：定期召开班会，讨论班级事务。

-班级考核制度：对学生在学习、生活、品德等方面的表现进行考核。

-班级奖励与惩罚制度：鼓励学生积极向上，纠正不良行为。

三、班级人际交往

1.人际交往的定义与意义

-人际交往是指人与人之间的相互联系、相互作用。

-人际交往有助于增进友谊、促进共同发展。

2.班级人际交往的特点

-年龄相仿：学生之间的交往具有相似的兴趣、爱好。

-互动性：班级人际交往是双向的，需要双方共同努力。

3.班级人际交往的原则

-尊重他人：尊重同学的人格、个性、习惯。

-诚信待人：诚实守信，不做欺骗、诽谤他人之事。

-互助合作：相互帮助，共同进步。

四、班级和谐与冲突

1.班级和谐的内涵

-班级和谐是指班级成员之间相互理解、关心、支持，共同营造一个温馨、愉快的氛围。

2.班级冲突的原因

-个性差异：由于性格、习惯等方面的差异，导致同学之间产生矛盾。

-利益冲突：在班级活动中，由于个人利益的考虑，导致与他人的矛盾。

-沟通不畅：同学之间缺乏有效沟通，导致误解和矛盾。

3.解决班级冲突的方法

-沟通解决：通过沟通，了解对方的观点，寻求共识。

-退让包容：学会换位思考，理解他人的立场。

-仲裁调解：在无法自行解决时，寻求老师或班干部的帮助。

五、班级活动与团队精神

1.班级活动的形式

-主题班会：围绕特定主题，开展讨论、演讲等活动。

-文艺汇演：举办各类文艺活动，展示班级风采。

-体育比赛：参加学校组织的体育比赛，增强班级凝聚力。

2.团队精神的重要性

-团队精神是班级凝聚力的体现，有助于班级成员共同进步。

-团队精神有助于培养学生的合作意识、竞争意识。

3.培养团队精神的方法

-开展团队活动：组织学生参加各类团队活动，如篮球赛、拔河比赛等。

-强化团队意识：在班级活动中，强调团队合作的重要性。

-鼓励个人奉献：鼓励学生在团队中发挥自己的特长，为班级贡献力量。

六、班级管理与德育

1.班级管理的重要性

-班级管理是保证班级正常秩序、实现教育目标的重要手段。

-班级管理有助于培养学生的自律意识和责任感。

2.德育在班级管理中的作用

-德育是班级管理的核心，有助于引导学生树立正确的价值观、道德观。

-德育有助于培养学生的良好品德和行为习惯。

3.班级德育的实施

-开展德育活动：组织学生参加德育活动，如志愿服务、公益活动等。

-强化德育教育：在班级教育中，注重培养学生的道德品质。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生的德育教育。板书设计①班级与学校生活

-班级的定义与作用

-学校生活的特点

-班级与学校的关系

②班级组织与制度

-班级组织结构

-班级