Module 9 Unit 1 Its winter（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module9Unit1It’swinter（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module9Unit1It’swinter

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习“冬季”主题，学生能够运用所学词汇和句型描述季节变化，增强对自然环境的观察和表达能力。同时，通过了解不同地区的冬季文化，拓展学生的文化视野，培养跨文化交流意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的思维能力和团队协作精神。三、学情分析二年级学生对英语学习的兴趣浓厚，好奇心强，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型结构，但对季节变化的描述和冬季文化的了解还比较有限。在能力方面，学生的听说能力较好，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但在独立思考和解决问题的能力上有所欠缺。

行为习惯上，学生上课积极参与，但有时注意力容易分散。在课程学习上，由于对冬季这一主题的陌生，学生可能对学习内容缺乏兴趣，需要教师通过生动的教学活动和情境创设来激发他们的学习热情。

针对这些学情，本节课将注重以下几个方面：

1.通过创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用英语。

2.结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.设计小组合作和角色扮演等互动环节，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《外研版英语二年级上册》Module9Unit1It’swinter的相关教材。

2.辅助材料：准备与冬季主题相关的图片、季节变化图表以及与冬季节日习俗相关的视频片段。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示图片和视频，以及实物教具如雪人、圣诞树等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够在小组活动中自由交流；在教室内张贴季节变化相关的图片，营造学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示冬季风景图片，提问学生：“What’stheseasonnow?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的季节词汇，如spring,summer,autumn等，帮助学生建立知识联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解冬季的特性和相关词汇，如snow,winter,cold,scarf,gloves等。

-举例说明：通过展示冬季活动图片，如滑雪、滑冰、堆雪人等，结合句子结构“S+V+O”，让学生学会描述这些活动。

3.互动探究（约10分钟）

-引导学生进行小组讨论，让他们用英语描述自己喜欢的冬季活动。

-学生角色扮演：分组扮演不同季节的人物，用英语交流各自喜欢的季节及其原因。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发冬季主题的卡片，让学生根据卡片上的图片和词汇，用英语制作小卡片。

-教师指导：巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励他们用正确的语言表达。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-通过游戏方式巩固学习成果，如“Simonsays”或“Whocansayitbest”。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用英语写一篇关于冬季的短文，描述自己最喜欢的冬季活动或冬季趣事。

-作业要求：作业需使用本节课所学的词汇和句型，字数不少于100字。

7.教学活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个冬季活动，如滑雪、滑冰、堆雪人等，用英语表演出来。

-教师点评：对学生的表演进行点评，鼓励他们勇敢地用英语表达。

8.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习情况和教学效果。

-根据学生的反馈，教师调整教学策略，提高教学效果。六、知识点梳理1.词汇：

-Season（季节）

-Winter（冬季）

-Snow（雪）

-Cold（冷）

-Scarf（围巾）

-Gloves（手套）

-Warm（温暖）

-Snowman（雪人）

-Skating（滑冰）

-Skiing（滑雪）

2.句型：

-It’s+时间（季节）.

-It’s+形容词（天气或状态）.

-Ilike+名词（活动或事物）.

-Wecan+动词原形（进行某活动）.

3.文化背景：

-冬季的庆祝活动，如圣诞节、新年等。

-不同国家的冬季习俗，如滑雪、滑冰、堆雪人等。

4.语法：

-现在时态的构成和用法。

-名词单复数的变化。

-动词的第三人称单数形式。

5.语言功能：

-描述季节变化。

-表达个人喜好。

-询问和回答关于季节的问题。

6.听力技能：

-能够听懂关于冬季的描述和问题。

-能够理解对话中的人物角色和活动。

7.读写技能：

-能够阅读冬季相关的图片和短文。

-能够用英语写简短的冬季描述。

8.口语表达：

-能够用英语描述自己喜欢的冬季活动。

-能够用英语进行简单的冬季主题对话。

9.团队合作：

-能够在小组活动中与同伴合作完成任务。

-能够在角色扮演中展示自己的表达能力。

10.思维品质：

-能够根据图片和情境进行推理和判断。

-能够提出问题并尝试用英语解答。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-冬季的天气特点：cold,snow,frost

-冬季的活动：skiing,skating,buildingsnowmen

-冬季的服装：scarf,gloves,coat

②本文重点词汇：

-Snow（雪）

-Cold（冷）

-Winter（冬季）

-Scarf（围巾）

-Gloves（手套）

-Skiing（滑雪）

-Skating（滑冰）

-Snowman（雪人）

③本文重点句型：

-It’swinter.

-It’sverycoldtoday.

-Wecangoskiing/skating.

-Ilikebuildingsnowmen.

-Whatdoyouliketodoinwinter?八、教学反思与总结今天的课结束了，我想对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我通过图片、视频和实物教具等多种方式，努力创设了生动有趣的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生能够积极参与到课堂活动中时，他们的学习兴趣和动力都会大大提高。

①教学方法方面，我尝试了角色扮演和小组讨论等活动，这些方法不仅激发了学生的兴趣，还锻炼了他们的口语表达能力和团队合作精神。不过，我也发现，在角色扮演环节，有些学生因为害羞而不太愿意参与，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些性格内向的学生，让他们敢于开口，勇于表达。

②在策略上，我采用了分层教学的方法，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助。例如，对于基础较好的学生，我鼓励他们尝试用更复杂的句型来表达，而对于基础较弱的学生，我则更多地给予他们基础词汇和句型的练习。这种方法在一定程度上取得了效果，但我认为还可以进一步优化，比如通过设计更具挑战性的任务，让所有学生都能在原有基础上有所提高。

③在课堂管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，在小组讨论时，有些学生容易走神，这影响了讨论的效率。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，通过明确的规则和及时的提醒，帮助学生集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，掌握了冬季的词汇和句型，能够用英语描述冬季的活动和感受。在技能方面，他们的口语表达能力有了明显提升，尤其是在小组讨论和角色扮演中，他们能够更加自信地用英语交流。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对冬季这个主题有了更深的理解和喜爱。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在回答问题时，虽然能够用英语表达，但语法和发音不够准确。这说明我在日常教学中还需要加强对学生语言规范性的训练。另外，对于一些复杂句型的讲解，我觉得还