1 场景歌说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

1场景歌说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版一、教学内容

本节课选自人教版二年级上册语文教材中的《场景歌》单元。本单元围绕“场景”这一主题，引导学生观察生活中的场景，并用诗歌的形式表达自己的感受。本节课内容主要包括：欣赏《公园里》和《学校里》两首诗歌，学习诗歌中的叠词和句式，并尝试仿写诗歌，表达自己对生活中场景的认识和感受。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌《公园里》和《学校里》的内容，体会诗歌中描绘的场景；

②学习并运用诗歌中的叠词和句式，如“绿油油”、“红彤彤”等，感受语言的韵律美；

③通过仿写诗歌，初步尝试用诗歌的形式表达对生活中场景的感受。

2.教学难点，

①理解诗歌中叠词的运用及其表达效果，能够识别并欣赏诗歌中的语言美；

②培养学生观察生活场景的能力，激发学生对诗歌创作的兴趣；

③引导学生将观察到的场景转化为诗歌，提升学生的想象力和创造力；

④帮助学生克服在创作诗歌时可能遇到的困难，如词汇的积累和句式的组织。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《场景歌》单元，包括《公园里》和《学校里》两首诗歌。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公园和学校的场景图片，以及相关的多媒体视频，帮助学生直观感受诗歌中的场景。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，用于在黑板上绘制简单的场景图，辅助学生理解诗歌内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，让学生在小组内分享观察到的场景，并准备实验操作台，用于学生进行诗歌创作实践。五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段公园和学校的实景视频，引导学生观察视频中的场景，提出问题：“同学们，你们在视频中看到了什么？这些场景你们熟悉吗？”

2.**提问互动**：请学生分享自己在公园和学校的所见所闻，激发学生对场景的认识和兴趣。

3.**引入主题**：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《场景歌》，并简要介绍诗歌的特点。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**学习《公园里》**：

-**朗读诗歌**：教师范读《公园里》，学生跟读。

-**理解内容**：引导学生逐句理解诗歌内容，如“绿油油的小草，红彤彤的花朵”，体会诗歌中的形象描写。

-**欣赏语言**：讲解诗歌中的叠词运用，如“绿油油”和“红彤彤”，让学生感受语言的韵律美。

2.**学习《学校里》**：

-**朗读诗歌**：教师范读《学校里》，学生跟读。

-**理解内容**：引导学生逐句理解诗歌内容，如“同学们朗朗读书声，老师们认真讲解知识”，体会诗歌中的生活场景。

-**讨论交流**：让学生分组讨论诗歌中表达的场景，分享自己的感受。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗歌接龙**：学生两人一组，根据教师给出的诗句开头，接上一句诗句，如“绿油油的小草，红彤彤的花朵，__________。”

2.**仿写诗歌**：请学生根据《公园里》和《学校里》的诗歌形式，仿写一首自己熟悉场景的诗歌。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问互动**：教师提问：“你们觉得诗歌中的场景美在哪里？”

2.**学生回答**：学生分享自己的观点，教师总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情景模拟**：教师和学生一起模拟公园和学校的场景，让学生体验诗歌中的情境。

2.**学生展示**：邀请学生上台展示自己仿写的诗歌，全班同学一起评价。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中场景的描绘和语言的美。

2.**拓展延伸**：鼓励学生在课后观察生活中的场景，用诗歌的形式记录下来。

**七、作业布置**

1.将自己仿写的诗歌写下来，并朗读给家人听。

2.观察并记录一周内自己感兴趣的三个场景，用文字或图片的形式记录下来。

**注意**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的反应和课堂氛围进行调整。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言表达能力提升**：通过学习《公园里》和《学校里》两首诗歌，学生能够识别并运用叠词和句式，如“绿油油”、“红彤彤”，增强了语言表达的生动性和形象性。

2.**诗歌欣赏能力增强**：学生在学习过程中，通过朗读、理解诗歌内容，欣赏诗歌中的语言美和场景描绘，提升了诗歌欣赏的能力。

3.**观察生活能力提高**：学生在学习诗歌后，能够更加关注生活中的场景，通过观察和思考，发现并记录生活中的美好瞬间。

4.**创造性思维发展**：通过仿写诗歌的练习，学生锻炼了创造性思维，能够将观察到的场景转化为诗歌，表达自己的情感和想象。

5.**合作学习能力培养**：在小组讨论和情景模拟环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了合作学习的能力。

6.**审美情感的培养**：通过对诗歌的学习，学生感受到了诗歌所传达的美好情感，培养了高尚的审美情感。

7.**文化素养的提升**：通过学习诗歌，学生了解了中国传统文化中诗歌的表现形式和审美观念，提升了文化素养。

8.**自主学习能力的增强**：学生在完成作业的过程中，需要自己观察、记录和创作，这有助于增强学生的自主学习能力。

9.**问题解决能力的提高**：在课堂提问和讨论环节，学生需要积极思考，回答问题，这有助于提高学生的问题解决能力。

10.**情感态度价值观的塑造**：通过学习诗歌，学生能够体会到作者对生活场景的热爱和对美好事物的追求，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。七、教学反思与总结

今天上了《场景歌》这节课，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得挺成功的。通过播放公园和学校的视频，孩子们很快就进入了学习状态，他们对场景的认识和兴趣被激发出来了。不过，我也发现有些孩子对视频中的细节观察不够细致，所以在提问环节，我可能需要更加具体地引导他们去观察和思考。

在讲授新课的时候，我尽量用生动形象的语言来讲解诗歌的内容，让孩子们能够更好地理解。我发现，孩子们对诗歌中的叠词特别感兴趣，他们能够很快地模仿并运用到自己的语言中。但是，对于诗歌中更深层次的意境，我觉得孩子们的理解还不够深入，可能需要更多的引导和启发。

巩固练习环节，我设计了诗歌接龙和仿写诗歌的任务，目的是让孩子们能够将所学知识应用到实践中。从他们的表现来看，大多数孩子都能完成任务，但也有一些孩子显得有些吃力。这说明我在教学过程中可能需要更多地关注到不同层次学生的学习需求，提供更个性化的指导。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会表达自己的看法，这有助于培养他们的自信心和表达能力。不过，我发现有些孩子回答问题时不够自信，声音小，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们勇于表达，不怕出错。

在师生互动环节，我尝试通过情景模拟的方式让孩子们更加直观地感受诗歌中的场景，这个方法收到了不错的效果。但是，我也注意到，在模拟过程中，有些孩子参与度不高，这可能是因为他们对活动的兴趣不够或者缺乏参与活动的技巧。所以，我需要在今后的教学中，设计更多吸引学生参与的活动，同时也要教会他们如何更好地参与。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以设计更具体的观察任务，引导孩子们细致观察视频中的场