21 古诗词三首 长相思（说课稿）-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首长相思（说课稿）-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、教材分析

《长相思》选自统编版语文五年级上册，是宋代词人纳兰性德的作品。这首词以细腻的情感描绘了词人在戍守边疆时对妻子的深切思念。通过学习这首词，学生可以了解古代诗词的特点，体会词人的情感，培养对古典文学的兴趣。二、核心素养目标

本课旨在培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升学生的语言感知和审美鉴赏能力。学生将通过阅读《长相思》这首词，学习把握诗词的意象和情感，提高文学素养，同时培养文化自信和审美情趣。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《长相思》中词句的含义，体会词人的情感；2.感受词中意象的运用及其表达效果。

难点：1.把握词中的意象与情感之间的关系；2.分析词的韵律美和意境。

解决办法：1.通过逐句解读，引导学生理解词句含义，体会情感；2.结合注释和背景资料，帮助学生理解意象的象征意义；3.组织学生朗读，感受词的韵律美；4.通过小组讨论，引导学生分析意象与情感的关系，培养独立思考能力。通过多种教学方法，如角色扮演、绘画创作等，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解词的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对词中意象和情感的理解，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受词人的心境，加深对词意的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示词的背景资料、作者生平，以及词中的意象图片，增强视觉效果。

2.朗读指导：通过音频播放词的朗读，指导学生正确朗读，感受词的韵律美。

3.互动平台：运用在线教学平台，进行课后作业的提交和反馈，提高教学互动性。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《长相思》的背景资料、词句解读视频，明确预习目标，要求学生了解作者纳兰性德，初步感受词的意境。

设计预习问题：围绕《长相思》，设计问题如“词中的‘山一程，水一程’表达了怎样的情感？”“如何理解词中的意象？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用在线平台监控学生的预习进度，通过学生提交的预习成果了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对词的基本内容和情感有一定了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对词意的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现预习任务的发布和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《长相思》的内容和情感，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《长相思》意境相关的音乐或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解词中的意象、修辞手法以及词的结构特点，结合词句分析词人的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对词的理解，并进行角色扮演，体验词人的情感。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考词中的情感和意象。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对词意的理解。

提问与讨论：学生针对自己的理解和疑问进行提问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解词的背景和技巧，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受词的情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《长相思》的内容和情感，掌握词的解读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如仿写一首小词，要求学生运用所学技巧表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐与《长相思》相关的其他诗词作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，运用所学知识进行创作。

拓展学习：学生利用推荐资源，阅读相关诗词，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生对《长相思》的理解和掌握，提高学生的创作能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我学习能力。六、知识点梳理

《长相思》是宋代词人纳兰性德的作品，本节课的知识点梳理如下：

一、词的背景与作者介绍

1.纳兰性德：清代著名词人，字容若，号楞伽山人，有“词中之龙”之称。

2.词的创作背景：纳兰性德在戍守边疆期间，因思念妻子而作此词。

二、词的结构与韵律

1.词的结构：上片写景，下片抒情，情景交融。

2.韵律特点：词采用七言绝句的形式，押韵严格，节奏明快。

三、词中的意象与情感

1.意象：

a.山一程，水一程：描绘了词人长途跋涉的艰辛。

b.夜深千帐灯：描绘了词人在边疆的孤独与寂寞。

c.风一更，雪一更：描绘了边疆的恶劣环境。

2.情感：

a.思念：词人对妻子的思念之情贯穿全文。

b.孤独：词人在边疆的孤独寂寞。

c.忧国忧民：词人对国家命运的担忧。

四、词中的修辞手法

1.比喻：如“山一程，水一程”中的“山”和“水”比喻了词人长途跋涉的艰辛。

2.对仗：如“风一更，雪一更”中的“风”对“雪”，“一更”对“一更”。

3.象征：如“夜深千帐灯”中的“灯”象征着词人对妻子的思念。

五、词的解读技巧

1.理解词的背景和作者生平，有助于更好地理解词的情感。

2.关注词中的意象，体会词人的情感。

3.分析词中的修辞手法，把握词的艺术特色。

六、课堂活动与作业设计

1.课堂活动：

a.朗读比赛：让学生朗读《长相思》，感受词的韵律美。

b.角色扮演：让学生扮演词人，体验词人的情感。

c.小组讨论：让学生分组讨论词中的意象和情感。

2.作业设计：

a.仿写一首小词，要求运用所学技巧表达自己的情感。

b.阅读与《长相思》相关的其他诗词作品，进行对比分析。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评价其学习兴趣和积极性。

2.作业完成情况：检查学生作业的质量，评价其掌握知识的能力。

3.反馈与改进：根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。七、内容逻辑关系

1.词的背景与作者介绍

①纳兰性德生平简介

②边疆戍守背景下的创作背景

2.词的结构与韵律

①七言绝句的结构特点

②押韵规律和节奏特点

3.词中的意象与情感

①“山一程，水一程”的意象及其情感表达

②“夜深千帐灯”的意象及其情感内涵

③“风一更，雪一更”的意象及其情感渲染

4.词中的修辞手法

①比喻的运用：“山”与“水”比喻长途跋涉

②对仗的运用：“风”对“雪”，“一更”对“一更”

③象征的运用：“灯”象征对妻子的思念

5.词的解读技巧

①背景与生平的了解

②意象与情感的把握

③修辞手法的分析

6.课堂活动与作业设计

①朗读比赛

②角色扮演

③小组讨论

7.教学评价

①课堂参与度

②作业完成情况

③反馈与改进八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体展示词的背景图片、作者生平介绍，以及相关的音乐和视频，以直观的方式帮助学生更好地理解词的情感和意境。

2.互动式教学设计：我设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中感受词的韵味，这种互动式教学激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习环节的监控不足：虽然我发布了预习任务，但对学生预习效果的监控不够，部分学生可能没有达到预期的预习效果。

2.课堂活动的时间分配不均：在组织课堂活动时，我发现有些活动进行得比较快，而有些则耗时较长，导致时间分配不够合理。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.加强预习环节的监控：通过在线平台和班级微信群，及时检查学生的预习笔记和提交的预习成果，确保每个