10 减几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

10减几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：10减几

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，通过减法运算，帮助学生理解数的概念和数的运算规则。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过解决10减几的问题，让学生学会运用数学逻辑进行思考。

3.提升学生的数学运算能力，通过多次练习，使学生熟练掌握减法的基本步骤，提高运算速度和正确率。

4.增强学生的数感，让学生在日常生活中运用减法解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系。重点难点及解决办法重点：10减几的运算过程和方法。

难点：学生对减法运算规则的理解和应用，以及在具体情境中正确进行计算。

解决办法：

1.重点：通过实际操作和直观教具，让学生观察并参与10减几的运算过程，逐步掌握减法的基本步骤。

2.难点：设计分层练习，先从简单的数字开始，逐步过渡到含有十位的数字，帮助学生理解十位上的借位规则。同时，结合生活实例，让学生在解决实际问题的过程中巩固减法运算。通过小组讨论和合作学习，让学生共同克服难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，明确减法运算的基本概念和步骤，帮助学生建立初步的认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论，解决具体问题，促进学生之间的交流与合作，加深对减法运算的理解。

3.实践法：设计一系列实践活动，如使用计数器、操作卡片等，让学生在操作中感受减法的实际应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等丰富教学资源，直观展示减法运算的过程，提高学生的兴趣。

2.教学软件：使用数学软件或在线平台，提供互动练习，让学生在游戏中学习和巩固减法知识。

3.实物教具：准备计数器、算珠等实物教具，让学生通过动手操作，加深对减法运算的感性认识。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是10减几的减法运算。你们还记得我们之前学过的加法吗？今天我们将用一种新的方法来学习数学——减法。你们准备好了吗？

（学生）准备好了！

二、新课导入

1.回顾加法知识

（教师）首先，让我们回顾一下加法。比如，5加3等于多少？谁能上来告诉我？

（学生）8。

（教师）很好，5加3等于8。那么，如果我们想要从8中减去3，我们应该怎么做呢？

（学生）8减3等于5。

（教师）太棒了！这就是减法的基本概念。接下来，我们将学习10减几的减法。

2.引入减法概念

（教师）今天我们要学习的减法是10减几。比如，10减2等于多少？请同学们思考一下。

（学生）思考中……

（教师）好的，现在请一位同学上来写在黑板上。

（学生）10减2等于8。

（教师）非常好，10减2等于8。这就是10减几的减法运算。

三、探究减法运算

1.观察减法算式

（教师）现在我们来看一下这个减法算式：10减2。在这个算式中，10是减数，2是被减数，而8就是差。

（学生）观察并点头。

2.学习减法步骤

（教师）接下来，我们来学习10减几的减法步骤。首先，我们要从十位开始减，然后是个位。

（学生）认真听讲。

3.实际操作练习

（教师）现在，请同学们拿出练习本，我们来做一些练习。比如，10减3等于多少？

（学生）10减3等于7。

（教师）很好，10减3等于7。现在请一位同学上来在黑板上写出这个算式。

（学生）在黑板上写出算式并计算。

四、巩固练习

1.简单练习

（教师）现在，我们来做一些简单的练习。请同学们在练习本上完成以下题目：

-10减1等于多少？

-10减4等于多少？

-10减5等于多少？

（学生）认真完成练习。

2.复杂练习

（教师）接下来，我们来做一些稍微复杂的练习。比如：

-12减3等于多少？

-15减7等于多少？

-20减6等于多少？

（学生）认真思考并解答。

五、应用拓展

1.生活情境

（教师）同学们，现在我们来用今天学的减法解决一个生活问题。比如，你有10个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个苹果？

（学生）10减2等于8，还剩下8个苹果。

2.游戏活动

（教师）为了让大家更好地掌握减法运算，我们来进行一个减法游戏。请同学们分成小组，进行10减几的接力比赛。

（学生）积极参与游戏，巩固减法运算。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了10减几的减法运算。通过这节课的学习，我们知道减法是加法的逆运算，并且学习了减法的步骤和计算方法。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，解决更多的问题。

（学生）认真听讲，总结所学。

七、作业布置

1.完成课后练习题。

2.选择一个生活场景，用减法运算解决问题，并记录下来。

（学生）认真记录作业内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.运算能力提升

学生在学习过程中，通过不断的练习，运算能力得到了显著提升。他们能够快速、准确地完成减法运算，减少了计算错误。这种能力的提升不仅体现在课堂练习中，也反映在课后作业和日常生活中的数学应用中。

3.逻辑思维能力增强

减法运算的学习不仅是对数学知识的掌握，更是对学生逻辑思维能力的锻炼。学生在解决10减几的问题时，需要运用逻辑思维来分析问题、找出规律。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了增强，能够更好地应对类似的数学问题。

4.数感培养

5.学习兴趣激发

本节课通过多种教学方法和手段，如实际操作、游戏活动等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，主动探索，对减法运算产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将有助于他们在今后的学习中保持积极的态度。

6.合作学习能力提高

在小组讨论和合作学习环节，学生学会了如何与他人沟通、交流，共同解决问题。这种合作学习的能力对于学生的全面发展具有重要意义。通过本节课的学习，学生的合作学习能力得到了提高。

7.生活应用能力增强

学生在学习10减几的减法运算后，能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在购物时计算找零，在烹饪时计算食材的用量等。这种生活应用能力的增强，使得学生能够更好地适应社会生活。

8.自主学习能力提升

本节课的学习过程中，学生通过自主探究、合作学习等方式，逐渐培养了自主学习的能力。他们在遇到问题时能够主动思考、寻求解决方案，这种自主学习的能力将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。教学反思与总结哎，这节课终于结束了，让我来好好想想这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了多种教学方法，比如通过实际操作和直观教具，让学生观察并参与10减几的运算过程，这样他们能更直观地理解减法的基本概念。我还设计了一些游戏和活动，比如减法接力比赛，这些都能激发学生的学习兴趣，让他们在玩乐中学习。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解减法运算规则的时候，我发现有些学生还是不太理解十位上的借位规则。这可能是因为我没有用足够的时间来解释这个难点，或者是我解释的方式不够清晰。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重对难点的讲解，可能需要用更简单的例子或者更直观的方式来帮助学生理解。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组中共同解决问题。这种方法看起来挺不错的，因为它鼓励了学生之间的交流和合作。但是，我也注意到有些小组在讨论时有些混乱，没有很好地组织讨论过程。所以，我需要在今后的教学中，更明确地指导学生如何进行有效的讨论。

管理方面，我注意到课堂上的纪律有时候会有点松散。虽然我没有打断课堂，但是我觉得我应该在课前就设定一些明确的课堂规则，并且在课堂上更加坚定地执行这些规则。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握和技能提升方面都有所进步。他们能够准确地完成减法运算，并且在解决实际问题时也能够运用所学知识。在情感态度方面，学生们对数学的兴趣似乎也有所提高，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生在面对稍微复杂的问题时，还是显得有些迷茫。这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的个性化指导。

为了改进这些不足，我打算在今后的教