Chapter 1 Starting school（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语1A

Chapter1Startingschool（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语1A科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Chapter1Startingschool（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语1A设计思路本课“Chapter1Startingschool”为新思维小学英语1A第一章节，以学生入学适应为主题，通过对话、歌曲和游戏等多种形式，让学生掌握新学期的日常用语和情景表达。教学设计以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力，通过创设真实的语言环境，引导学生主动参与，实现语言知识向实际应用的转化。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新学期的日常用语和情景对话，学生能够提高听说能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。同时，课程内容融入了学校生活和文化元素，有助于学生形成跨文化意识，培养批判性思维和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生作为小学一年级新生，可能已经具备基础的英语字母认知和简单的英语单词，如“hello”、“goodbye”等。然而，对于完整的句子结构和日常交流用语的理解和运用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿教师的发音和动作来学习新词汇和句子。学习风格上，他们更倾向于直观和互动的学习方式，如游戏、歌曲和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：发音不准确、词汇量有限、句子结构理解困难等。此外，由于年龄特点，他们可能在注意力集中和持久性方面存在挑战，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣和参与度。教学资源-教学课本：《新思维小学英语1A》

-教学辅助材料：学生活动手册、教学卡片

-软件资源：多媒体课件、互动英语学习软件

-信息化资源：网络英语学习平台、在线听力材料

-教学手段：实物教具（如小动物玩具）、图片、挂图

-软硬件设备：电脑、投影仪、音响系统、互动白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“Startingschool”的图片和单词列表，要求学生识别并朗读。

-设计预习问题：围绕“Startingschool”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatdoyouthinkwillhappenonthefirstdayofschool?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Startingschool”相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Startingschool”主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Startingschool”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于新生入学的小视频。

-讲解知识点：详细讲解“Startingschool”相关知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解新学期的日常用语和校园礼貌用语。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“Startingschool”技能。例如，让学生模拟新生入学情景，进行角色扮演。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“Startingschool”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Startingschool”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Startingschool”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Startingschool”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Startingschool”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生写一篇关于自己第一天上学的日记。

-提供拓展资源：提供与“Startingschool”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于学校生活的英语学习网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Startingschool”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本章节“Chapter1Startingschool”的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.词汇积累

学生在本章节中学习了大量的新词汇，如“school”、“teacher”、“classroom”、“homework”等。这些词汇与学生的日常生活紧密相关，有助于学生将英语学习与实际生活相结合。学生在课后能够正确使用这些词汇，并在日常交流中逐渐内化。

3.句型结构掌握

本章节的教学重点之一是让学生掌握简单的句型结构，如一般现在时态的陈述句和疑问句。学生在课堂上通过模仿、练习等活动，能够正确运用这些句型进行表达。例如，学生能够使用“Ilikereadingbooks”来表达自己的喜好，使用“Doyoulikeplayingfootball?”来询问他人的兴趣。

4.文化意识增强

本章节的教学内容涉及学校生活，有助于学生了解西方国家的学校文化。学生在学习过程中，不仅掌握了英语知识，还了解了不同国家的教育差异。这有助于培养学生的跨文化意识，提高他们的国际视野。

5.学习兴趣激发

6.自主学习能力提高

本章节的教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力。通过课前预习、课堂活动、课后作业等环节，学生逐渐学会了如何独立思考、解决问题。例如，学生在预习过程中能够自主查找资料，了解新学期的相关内容。

7.团队合作能力提升

本章节的教学活动以小组合作的方式进行，如小组讨论、角色扮演等。学生在这些活动中学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。例如，在角色扮演活动中，学生能够与同伴共同完成对话，展现出良好的团队精神。

8.适应新环境能力增强

本章节的教学内容与学生的实际生活紧密相关，有助于学生适应新环境。学生在学习过程中，逐渐了解了学校生活的规则和礼仪，为顺利适应新环境打下了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校生活的基础词汇和短语：school,classroom,teacher,student,homework,library,playground等。

-日常用语和礼貌表达：Goodmorning/afternoon,Goodbye,Hello,Howareyou?等。

-时间表达：firstday,morning,afternoon,evening等。

②本文重点词汇：

-school（n.学校）

-classroom（n.教室）

-teacher（n.教师）

-student（n.学生）

-homework（n.作业）

-library（n.图书馆）

-playground（n.操场）

-morning（n.早上）

-afternoon（n.下午）

-evening（n.晚上）

③本文重点句子：

-Iamgoingtoschool.（我要去学校。）

-Goodmorning,teacher.（早上好，老师。）

-Whattimeisit?（现在是几点？）

-Ihavehomework.（我有作业。）

-CanIborrowabookfromthelibrary?（我可以从图书馆借一本书吗？）

-Let'splayattheplayground.（让我们在操场上玩吧。）教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“Chapter1Startingschool”这一章节的教学中，我有一些思考，以下是我对教学过程的一些反思以及未来的改进计划。

首先，我注意到学生在学习新词汇和句型时，对于一些发音较为复杂的单词，如“classroom”和“library”，掌握得不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的发音练习，可以通过以下几种方式来改进：

1.发音示范：在教授新词汇时，我会更加注重自己的发音示范，确保学生能够模仿正确的发音。

2.分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内互相练习发音，这样可以增加学生的互动和参与度。

3.使用发音软件：利用发音软件帮助学生纠正发音，让他们能够直观地看到自己的发音与标准发音的差距。

其次，我发现有些学生在参与课堂活动时，尤其是角色扮演环节，表现得不够自信。这可能是因为他们对新学的内容还不够熟悉，或者害怕犯错。为了提高学生的自信心，我计划采取以下措施：

1.提前准备：在角色扮演之前，我会让学生提前熟悉台词和角色，减少他们的紧张感。

2.鼓励参与：在课堂上，我会鼓励每个学生都参与进来，不惧怕犯错，通过不断的练习来提高他们的口语表达能力。

3.正面反馈：对于学生的每一次尝试，我都会给予积极的反馈，让他们感受到自己的进步和成长。

此外，我也意识到在课堂管理方面，我需要更加灵活和有针对性。有些学生可能在课堂上容易分心，或者对某些活动不感兴趣。为了更好地管理课堂，我打算：

1.丰富教学活动：设计更多样化的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，以吸引学生的注意力。

2.个性